陶媛婷

【摘 要】在新形勢下，高校的教師黨員與學(xué)生黨員的黨性教育面臨著新的挑戰(zhàn)，所以本文從高校黨員教育管理中存在的問題入手，分析具體原因，并且提出具有針對性的改進(jìn)建議，嚴(yán)格黨員教育的監(jiān)督管理。

【關(guān)鍵詞】黨員教育;監(jiān)督;管理

黨的十九大之后，黨的科學(xué)建設(shè)重要性得到了更加深刻的認(rèn)識。對黨員在社會主義建設(shè)過程中的先鋒模范作用提出了更高的要求，根據(jù)新形勢與新常態(tài)，必須強(qiáng)化對黨員的教育管理，保證每一名共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性與純潔性。高校黨組織更應(yīng)該思考黨員管理工作的新方法與新機(jī)制，使得各級黨組織可以適應(yīng)新階段面臨的新問題。隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，廣大的黨員的思想意識、行為規(guī)范以及精神狀態(tài)等都發(fā)生了深刻的變化。在高校，教師黨員與學(xué)生黨員的精神狀態(tài)等也在不斷變化，這對黨組織的黨員教育與監(jiān)督工作帶來了新的挑戰(zhàn)，如何在新時(shí)期建立與完善黨員的教育與監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)提高高校教師黨員與學(xué)生黨員隊(duì)伍的素質(zhì)，嚴(yán)格黨員的監(jiān)督管理工作，值得深入研究。

一、嚴(yán)格黨員教育監(jiān)督管理的原因

（一）缺乏黨員教育培訓(xùn)工作的足夠重視

目前部分高校缺乏對黨員教育與培訓(xùn)的足夠重視，存在認(rèn)識上的偏差，黨員的教育形式也缺乏足夠的新意，存在敷衍以及應(yīng)付的現(xiàn)象。部分高校的部分基層黨組織負(fù)責(zé)人自身對黨員的教育監(jiān)督工作就沒有給予足夠的重視，將日常工作繁忙作為理由與借口，缺乏主動(dòng)召開黨員教育培訓(xùn)大會的自覺主動(dòng)性，對黨員教育管理工作搞形式工程，甚至存在以辦公大會代替黨員教育管理工作大會的現(xiàn)象出現(xiàn)，有的支部干脆不召開黨員大會，黨員的教育培訓(xùn)工作形同虛設(shè)，沒有起到應(yīng)有的教育培訓(xùn)效果。

（二）黨員干部對黨員教育管理工作熱情不高

高校日常的工作較為繁忙，對教師黨員的教育管理工作就開展也較為困難。尤其是應(yīng)用型本科高校，教師黨員日常的授課壓力就比較重，還有科研業(yè)績的要求，教師黨員自身對黨性提升的自覺性不足;不僅如此，高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部也承擔(dān)著教學(xué)與科研以及行政等多方面的任務(wù)，工作繁忙擠占本應(yīng)對黨員教育管理工作的時(shí)間，沒有足夠的時(shí)間精力去嚴(yán)格要求高校教師黨員隊(duì)伍素質(zhì)的提升，自身的角色定位可能也是行政管理工作者，沒有對自身具備的雙重身份給予正確的認(rèn)識，一定程度上，領(lǐng)導(dǎo)干部的疏忽與不重視導(dǎo)致了普通教師黨員對黨員教育工作的不重視，沒有加強(qiáng)黨性提升的熱情。

（三）黨性意識淡泊，缺乏堅(jiān)定的理想信念

在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境之下，哪怕是高校的教師黨員似乎也過于重視經(jīng)濟(jì)收入以及自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，沒有濃厚的黨員情感，對自身的黨員身份也缺乏足夠的重視，逐漸淡忘了黨員的責(zé)任與義務(wù)，淡忘了共產(chǎn)黨的性質(zhì)與宗旨。部分黨員教師集體意識淡薄，缺乏組織觀念，一直以來不愿意參加黨組織的各項(xiàng)會議與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，對組織份分配的各項(xiàng)工作也以各種理由推脫，對黨組織的重大會議與重要行動(dòng)消極應(yīng)對。在自身的言行上，沒有體現(xiàn)一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的覺悟，無法與黨保持一致的高度，缺乏對黨的足夠理想信念。

（四）黨員教育形式單一，黨員的參與積極性不高

不僅僅是黨員個(gè)體的問題導(dǎo)致黨員教育目前的不足，很大程度上黨員教育形式的單一也造成了黨員對培訓(xùn)的積極性不高，缺乏深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)識與自我提升機(jī)會。部分高校的基層黨組織在黨員教育培訓(xùn)上一直采用傳統(tǒng)的老方法，形式單一，灌輸式的黨性教育難以提升黨員的學(xué)習(xí)積極性，豐富多樣的學(xué)習(xí)形式才能達(dá)到更好的黨員教育效果。

（五）黨員教育缺乏考評機(jī)制

嚴(yán)格的監(jiān)督管理才能達(dá)到更好的黨員教育效果，但是實(shí)際工作中，高校的基層黨組織缺乏合理的考核評價(jià)機(jī)制對教師黨員以及學(xué)生黨員的教育管理工作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目荚u，教師黨員與學(xué)生黨員分別應(yīng)該達(dá)到怎樣的教育學(xué)習(xí)效果，怎樣進(jìn)行教育管理水平的檢測等方面缺乏科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法，導(dǎo)致黨員教育管理工作最終呈現(xiàn)干不干一個(gè)樣，干好不干好一個(gè)樣，漸漸地，積極參與黨員教育管理的教師黨員與學(xué)生黨員就會缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、嚴(yán)格黨員教育對策

（一）落實(shí)“一把手”責(zé)任，增強(qiáng)黨員教育緊迫感

在新形勢下，黨要管黨，從嚴(yán)治黨，要把加強(qiáng)黨員教育管理納入到高校各個(gè)黨組織負(fù)責(zé)人的責(zé)任考核目標(biāo)之一，建立大到黨委，小到黨組織的黨員教育工作機(jī)制，切實(shí)擔(dān)負(fù)起黨員教育管理工作的責(zé)任，改變依靠上級部門的考核檢查抓黨員教育管理工作落實(shí)的狀況，對基層黨組織書記進(jìn)行教育，使其進(jìn)一步明確新時(shí)期黨員教育管理工作的重要性，真正將黨員教育管理工作作為黨組織的主要工作事項(xiàng)與黨建目標(biāo)，經(jīng)常研究，嚴(yán)格監(jiān)管。

（二）強(qiáng)化支部責(zé)任

教育管理黨員工作中，各級黨支部處在工作的第一線，擔(dān)負(fù)著直接對黨員進(jìn)行教育管理，監(jiān)督黨員完成各項(xiàng)工作任務(wù)的重要責(zé)任。高校的各個(gè)基層黨組織對黨員教育管理的效果直接影響著黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升與先鋒模范作用的發(fā)揮，影響著黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力，教師黨員與學(xué)生黨員的整體素質(zhì)的高低，也會影響黨組織在非黨員教師與非黨員學(xué)生心目中的形象，所以，必須強(qiáng)化黨支部對黨員教育管理的責(zé)任，并將其作為一項(xiàng)日常性、基礎(chǔ)性的工作來抓。

（三）加強(qiáng)黨性鍛煉，提高黨員教育責(zé)任心

加強(qiáng)教師黨員與學(xué)生黨員的黨性鍛煉是強(qiáng)基固本的關(guān)鍵，必須堅(jiān)持與完善三會一課、黨員集中活動(dòng)日、黨員志愿服務(wù)日以及理論學(xué)習(xí)等的制度與方法，并在此基礎(chǔ)上，針對部分教師黨員與學(xué)生黨員服務(wù)宗旨意識與黨性觀念淡化的傾向，重點(diǎn)加強(qiáng)黨的基本理論與基本路線教育，與此同時(shí)，組織教師黨員與學(xué)生黨員重溫入黨誓詞，堅(jiān)定政治立場，加強(qiáng)黨性鍛煉，向不同的黨員提出有針對性的希望與要求，加強(qiáng)黨員的世界觀、人生觀與學(xué)習(xí)觀，保持教師黨員與黨組織的高度一致，不為金錢所動(dòng)，也不受利益誘惑，做到聽黨的話，永遠(yuǎn)跟著黨走。

進(jìn)一步加強(qiáng)黨員廉政建設(shè)，積極引導(dǎo)教師黨員與學(xué)生黨員嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺接受群眾的監(jiān)督，教師做到多多關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也要做到尊敬老師。

（四）拓寬培訓(xùn)渠道，加強(qiáng)黨員的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)新形勢下教師黨員與學(xué)生黨員的實(shí)際情況，拓寬培訓(xùn)渠道，增強(qiáng)黨員教育工作的吸引力，發(fā)揮自身的專業(yè)所長，解決教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的問題，黨員教師可以進(jìn)社區(qū)，利用自身專業(yè)幫助群眾答疑解惑，將黨的思想、立場、觀點(diǎn)與方法傳遞給普通的群眾。另外，可以突破黨員教育管理的時(shí)空制約，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實(shí)現(xiàn)黨員教育培訓(xùn)的便捷性，學(xué)用結(jié)合，提高廣大的教師黨員與學(xué)生黨員的政治理論水平。

（五）完善黨員的跟蹤考核機(jī)制

建立對教師黨員與學(xué)生黨員的教育跟蹤考核機(jī)制，完善發(fā)揮黨員模范作用的考核評價(jià)體系，增加民主評議的透明度以及考核的精準(zhǔn)性，切實(shí)嚴(yán)格加強(qiáng)對黨員的教育管理，引導(dǎo)黨員更好關(guān)心群眾，積極為學(xué)校發(fā)展以及社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。