陶媛婷

【摘 要】在新形勢下，高校的教師黨員與學生黨員的黨性教育面臨著新的挑戰(zhàn)，所以本文從高校黨員教育管理中存在的問題入手，分析具體原因，并且提出具有針對性的改進建議，嚴格黨員教育的監(jiān)督管理。

【關鍵詞】黨員教育;監(jiān)督;管理

黨的十九大之后，黨的科學建設重要性得到了更加深刻的認識。對黨員在社會主義建設過程中的先鋒模范作用提出了更高的要求，根據新形勢與新常態(tài)，必須強化對黨員的教育管理，保證每一名共產黨員的先進性與純潔性。高校黨組織更應該思考黨員管理工作的新方法與新機制，使得各級黨組織可以適應新階段面臨的新問題。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，廣大的黨員的思想意識、行為規(guī)范以及精神狀態(tài)等都發(fā)生了深刻的變化。在高校，教師黨員與學生黨員的精神狀態(tài)等也在不斷變化，這對黨組織的黨員教育與監(jiān)督工作帶來了新的挑戰(zhàn)，如何在新時期建立與完善黨員的教育與監(jiān)督機制，切實提高高校教師黨員與學生黨員隊伍的素質，嚴格黨員的監(jiān)督管理工作，值得深入研究。

一、嚴格黨員教育監(jiān)督管理的原因

（一）缺乏黨員教育培訓工作的足夠重視

目前部分高校缺乏對黨員教育與培訓的足夠重視，存在認識上的偏差，黨員的教育形式也缺乏足夠的新意，存在敷衍以及應付的現象。部分高校的部分基層黨組織負責人自身對黨員的教育監(jiān)督工作就沒有給予足夠的重視，將日常工作繁忙作為理由與借口，缺乏主動召開黨員教育培訓大會的自覺主動性，對黨員教育管理工作搞形式工程，甚至存在以辦公大會代替黨員教育管理工作大會的現象出現，有的支部干脆不召開黨員大會，黨員的教育培訓工作形同虛設，沒有起到應有的教育培訓效果。

（二）黨員干部對黨員教育管理工作熱情不高

高校日常的工作較為繁忙，對教師黨員的教育管理工作就開展也較為困難。尤其是應用型本科高校，教師黨員日常的授課壓力就比較重，還有科研業(yè)績的要求，教師黨員自身對黨性提升的自覺性不足;不僅如此，高校的黨政領導干部也承擔著教學與科研以及行政等多方面的任務，工作繁忙擠占本應對黨員教育管理工作的時間，沒有足夠的時間精力去嚴格要求高校教師黨員隊伍素質的提升，自身的角色定位可能也是行政管理工作者，沒有對自身具備的雙重身份給予正確的認識，一定程度上，領導干部的疏忽與不重視導致了普通教師黨員對黨員教育工作的不重視，沒有加強黨性提升的熱情。

（三）黨性意識淡泊，缺乏堅定的理想信念

在市場經濟的大環(huán)境之下，哪怕是高校的教師黨員似乎也過于重視經濟收入以及自身的價值實現，沒有濃厚的黨員情感，對自身的黨員身份也缺乏足夠的重視，逐漸淡忘了黨員的責任與義務，淡忘了共產黨的性質與宗旨。部分黨員教師集體意識淡薄，缺乏組織觀念，一直以來不愿意參加黨組織的各項會議與學習教育活動，對組織份分配的各項工作也以各種理由推脫，對黨組織的重大會議與重要行動消極應對。在自身的言行上，沒有體現一個共產黨員應有的覺悟，無法與黨保持一致的高度，缺乏對黨的足夠理想信念。

（四）黨員教育形式單一，黨員的參與積極性不高

不僅僅是黨員個體的問題導致黨員教育目前的不足，很大程度上黨員教育形式的單一也造成了黨員對培訓的積極性不高，缺乏深刻的學習認識與自我提升機會。部分高校的基層黨組織在黨員教育培訓上一直采用傳統的老方法，形式單一，灌輸式的黨性教育難以提升黨員的學習積極性，豐富多樣的學習形式才能達到更好的黨員教育效果。

（五）黨員教育缺乏考評機制

嚴格的監(jiān)督管理才能達到更好的黨員教育效果，但是實際工作中，高校的基層黨組織缺乏合理的考核評價機制對教師黨員以及學生黨員的教育管理工作進行恰當的考評，教師黨員與學生黨員分別應該達到怎樣的教育學習效果，怎樣進行教育管理水平的檢測等方面缺乏科學合理的考核標準與考核辦法，導致黨員教育管理工作最終呈現干不干一個樣，干好不干好一個樣，漸漸地，積極參與黨員教育管理的教師黨員與學生黨員就會缺乏主動學習的積極性。

二、嚴格黨員教育對策

（一）落實“一把手”責任，增強黨員教育緊迫感

在新形勢下，黨要管黨，從嚴治黨，要把加強黨員教育管理納入到高校各個黨組織負責人的責任考核目標之一，建立大到黨委，小到黨組織的黨員教育工作機制，切實擔負起黨員教育管理工作的責任，改變依靠上級部門的考核檢查抓黨員教育管理工作落實的狀況，對基層黨組織書記進行教育，使其進一步明確新時期黨員教育管理工作的重要性，真正將黨員教育管理工作作為黨組織的主要工作事項與黨建目標，經常研究，嚴格監(jiān)管。

（二）強化支部責任

教育管理黨員工作中，各級黨支部處在工作的第一線，擔負著直接對黨員進行教育管理，監(jiān)督黨員完成各項工作任務的重要責任。高校的各個基層黨組織對黨員教育管理的效果直接影響著黨員隊伍整體素質的提升與先鋒模范作用的發(fā)揮，影響著黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力，教師黨員與學生黨員的整體素質的高低，也會影響黨組織在非黨員教師與非黨員學生心目中的形象，所以，必須強化黨支部對黨員教育管理的責任，并將其作為一項日常性、基礎性的工作來抓。

（三）加強黨性鍛煉，提高黨員教育責任心

加強教師黨員與學生黨員的黨性鍛煉是強基固本的關鍵，必須堅持與完善三會一課、黨員集中活動日、黨員志愿服務日以及理論學習等的制度與方法，并在此基礎上，針對部分教師黨員與學生黨員服務宗旨意識與黨性觀念淡化的傾向，重點加強黨的基本理論與基本路線教育，與此同時，組織教師黨員與學生黨員重溫入黨誓詞，堅定政治立場，加強黨性鍛煉，向不同的黨員提出有針對性的希望與要求，加強黨員的世界觀、人生觀與學習觀，保持教師黨員與黨組織的高度一致，不為金錢所動，也不受利益誘惑，做到聽黨的話，永遠跟著黨走。

進一步加強黨員廉政建設，積極引導教師黨員與學生黨員嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺接受群眾的監(jiān)督，教師做到多多關愛學生，學生也要做到尊敬老師。

（四）拓寬培訓渠道，加強黨員的學習積極性

根據新形勢下教師黨員與學生黨員的實際情況，拓寬培訓渠道，增強黨員教育工作的吸引力，發(fā)揮自身的專業(yè)所長，解決教學與學習過程中的問題，黨員教師可以進社區(qū)，利用自身專業(yè)幫助群眾答疑解惑，將黨的思想、立場、觀點與方法傳遞給普通的群眾。另外，可以突破黨員教育管理的時空制約，利用現代網絡教育平臺，實現黨員教育培訓的便捷性，學用結合，提高廣大的教師黨員與學生黨員的政治理論水平。

（五）完善黨員的跟蹤考核機制

建立對教師黨員與學生黨員的教育跟蹤考核機制，完善發(fā)揮黨員模范作用的考核評價體系，增加民主評議的透明度以及考核的精準性，切實嚴格加強對黨員的教育管理，引導黨員更好關心群眾，積極為學校發(fā)展以及社會發(fā)展做出貢獻。