梁艷

【摘 要】技工院校是將學(xué)校與社會緊密聯(lián)系在一起的非常重要的紐帶，主要負責將學(xué)生培養(yǎng)成面向社會各個行業(yè)的應(yīng)用型人才。班級是學(xué)校的細胞，技工院校的班級管理是整個學(xué)校進行有序管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校搞好精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】技工院校;班級管理

技工院校擔任著向社會輸入大量優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才的重任，如果只是一味地注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生的精神文明教育，反而會使結(jié)果適得其反。班級是學(xué)生在學(xué)校中最主要的活動場地，因此，需要在班級管理中對學(xué)生進行精神文明教育，而精神文明教育重點體現(xiàn)在班級文化的建設(shè)及班級活動的組織與設(shè)計之中。

一、班級文化的創(chuàng)建

班級是學(xué)校的細胞，學(xué)生大部分在校時間都在班級中度過，因此，創(chuàng)建良好的班級文化氛圍，從中潛移默化地灌輸精神文明思想，將會起到事半功倍的效果。設(shè)計班級文化環(huán)境的過程可以調(diào)動全體學(xué)生的參與積極性，充分發(fā)揮每個人的特長，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團隊合作精神。

班級是精神文明教育的重要陣地，班主任是重要領(lǐng)軍人。相對于其他任課老師來說，班主任老師與學(xué)生的接觸時間最多，交流時間最長，對學(xué)生的性格特點也最了解，學(xué)生對班主任老師也更親近、更依賴，這些都為班主任老師對學(xué)生進行精神文明教育創(chuàng)造了方便條件。

在技工院校班級管理中將專業(yè)特點與精神文明教育相結(jié)合，這是做好這項工作的一個新突破。對于職校的學(xué)生來說，不僅要加強對學(xué)生必備的職業(yè)道德的培養(yǎng)，更要根據(jù)專業(yè)不同而進行針對性教育。比如，對于汽車維修專業(yè)的同學(xué)，在對他們進行精神文明教育時要灌輸“責任重于泰山”的思想，而對于幼教專業(yè)的同學(xué)，則應(yīng)該通過教育安全的案例讓他們知道幼兒安全教育的重要性，從而對自己的專業(yè)增加一份敬畏、尊重與責任。

技工院校的學(xué)生，大多數(shù)成績都不是特別優(yōu)秀，這類學(xué)生的自尊心就更加要強，也會特別在意老師對他們的看法。處于這個生長期的學(xué)生，會對平等有一種強烈的渴望，希望得到他人的尊重。班主任老師應(yīng)該充分意識到學(xué)生的心理特點，在開展各項班級工作中，以尊重學(xué)生為前提，打開學(xué)生與自己平等溝通的大門，這樣，才有利于各項班級活動的進行。

二、班級活動的組織與設(shè)計

班級活動要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的班級管理理念，有利于形成團隊學(xué)習(xí)和團隊精神的培養(yǎng)，有利于形成良好的班級文化，有利于創(chuàng)造學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境，有利于班主任管理能力提升。

班級活動的目的有多種多樣，有以道德品質(zhì)教育為目的，如以提高社會公德和關(guān)心愛護公共財產(chǎn)素養(yǎng)為目的、以愛國、愛校、愛家和尊老愛幼、關(guān)心他人的愛心素養(yǎng)教育為目的、以敬業(yè)、責任心、職業(yè)生涯發(fā)展素養(yǎng)教育為目的、以寬容、大度、理解他人的團隊精神培養(yǎng)為目的、以遵紀守法、維護公共安全教育為目的;有以社會生存能力教育為目的，如以學(xué)生在公共場合口才表達能力培養(yǎng)為目的、以行為禮儀風范等素養(yǎng)為目的、以機智、靈活和悟性素養(yǎng)提升為目的、以心理健康素養(yǎng)提升為目的;有以學(xué)習(xí)能力教育為目的，如以提升思維能力教育為目的、以提升學(xué)習(xí)興趣、方法和技巧教育為目的、以提升自主學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和行為能力教育為目的、以提升團隊學(xué)習(xí)的參與能力教育為目的;有以凸顯個性發(fā)展教育為目的，以凸顯專業(yè)特長教育為目的、以凸顯個人興趣愛好教育為目的;有以強化專業(yè)課學(xué)習(xí)教育為目的，以基礎(chǔ)課教育為目的、以專業(yè)課教育為目的、以相關(guān)課教育為目的。

班級活動組織的形式有經(jīng)常性班級活動和一次性班級活動，經(jīng)常性班級活動包括班會、晨會、班團干部會等。一次性班級活動的內(nèi)容和形式是靈活的、多樣的，如演講競賽活動、書法比賽活動、技能競賽活動，以及工作評估活動等。常見的兩類有：（1）工作性活動如學(xué)期初班級計劃的制定、學(xué)期結(jié)束時的評優(yōu)等。（2）競賽性活動組織班級學(xué)生參加班級、全系、全院甚至全國性的競賽，除了能夠發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活外，還能促進班集體的形成和班級之間的相互影響。

班級活動設(shè)計方法：（1）班級活動設(shè)計的基本原則，有針對性原則、開放性原則、自主性原則、趣味性原則、創(chuàng)新性原則。（2）班級活動設(shè)計的內(nèi)容，確定活動標題;制定活動目標;安排活動時間、地點、人員;選擇活動形式;設(shè)計活動過程;評價活動效果。（3）設(shè)計班級活動的要求，要有明確的指導(dǎo)思想;設(shè)計班級活動前，要做好調(diào)查研究;一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性;要注意融教育于各要素、各環(huán)節(jié)中;要有活動過程的保障措施。

班級活動的組織能力訓(xùn)練，（1）實施班級活動的基本步驟，活動選題、活動準備、活動實施、活動評價（2）組織班級活動形式的基本方法，依據(jù)活動內(nèi)容、現(xiàn)實條件、學(xué)生特點、班主任的特長和優(yōu)勢選擇活動形式，（3）班級活動組織中教室的角色，教師是足智多謀的啟發(fā)者、充滿智慧的引導(dǎo)者、實實在在的參與者。（4）班級活動組織中學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為活動策劃的設(shè)計者、活動開展的主動者、賞識教育的受益者。

技工院校的精神文明教育刻不容緩。每一個教育工作者都應(yīng)該記住此項教育的重要性，特別是班主任老師，在班級管理中更要注意方式方法，幫助學(xué)生在世界觀、人生觀的形成時期塑造優(yōu)秀的品格，成為新一代優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才。同時，技工院校更應(yīng)該加強對人文班級的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造更多更好的條件去完善自己，發(fā)展自己，為他們在未來走向成功做好準備。