呂婧雯

摘要：美術(shù)作為提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要課程，初中美術(shù)教師需要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，形成信息化的初中美術(shù)課堂。教師正確地運用信息化技術(shù)，可以更好地取得教學(xué)效果最大化。本文探討了在初中美術(shù)教學(xué)中運用信息化技術(shù)的必要性、現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了初中美術(shù)課堂信息化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? ?信息化教學(xué)

近年來，隨著信息化進(jìn)程的加速，中小學(xué)已廣泛運用信息化技術(shù)教學(xué)。作為一門視覺藝術(shù)課程，美術(shù)教師可以通過直觀的圖片、視頻等，向?qū)W生展現(xiàn)良好的視覺效果，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)信息化。可以說，信息化技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中有著不可替代的作用。

一、在初中美術(shù)課堂中運用信息化教學(xué)的必要性

1.全面提供資料，學(xué)生可多角度欣賞藝術(shù)作品

初中美術(shù)教學(xué)的信息量需求很大，一個美術(shù)作品除了作品本身的信息之外，還包括作品的創(chuàng)作背景，不同流派的比較等。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師一般口頭講解或借助課本上少量的圖片進(jìn)行講解，學(xué)生只能在教師的言語中進(jìn)行想象，教學(xué)效果不佳，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采用信息化教學(xué)，教師可以收集與該作品有關(guān)的信息，并在PPT中插入圖片或視頻，直觀地向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)作者融入作品中的思想，使得課堂講解更加全面，讓學(xué)生從多角度欣賞藝術(shù)作品，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.給予個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握重點和難點

除了欣賞作品之外，初中美術(shù)教師還要教學(xué)簡單的構(gòu)圖和寫生。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生依賴教師在黑板上的講解，難以領(lǐng)悟教師在構(gòu)圖中運用的技巧。而通過信息化教學(xué)，教師可以使用鼠標(biāo)拖拽、調(diào)整實物的大小和構(gòu)圖，利用拼接和動畫處理等技術(shù)實時操作，使學(xué)生更好地感受物體的三維結(jié)構(gòu)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與較少，教師難以關(guān)注到每個學(xué)生的美術(shù)作品。但在信息化教學(xué)中，教師可利用投影儀等多媒體設(shè)備，將有代表性的學(xué)生作品展現(xiàn)在屏幕上，讓全班學(xué)生評價和討論。這樣既能調(diào)動學(xué)生上課的積極性，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人作品的長處，看到自己的不足并予以改進(jìn)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、初中美術(shù)課堂信息化教學(xué)的運用現(xiàn)狀

1.普適度不高

目前，只有少數(shù)青年教師能開展初中美術(shù)信息化教學(xué)，很多資歷較深的教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以接受新鮮事物，導(dǎo)致他們所教的學(xué)生跟不上時代的步伐，不能全面有效地了解和欣賞美術(shù)作品。

2.難以充分挖掘信息資源

在美術(shù)作品欣賞中，學(xué)生不僅要了解作品表達(dá)的情感、創(chuàng)作的背景、作者的經(jīng)歷，還要比較不同的流派，所以初中美術(shù)教師要盡量挖掘和補充作品信息。目前，能在上課前充分收集信息并制作成課件的教師并不多，大部分教師只是照搬照抄原有的課件，沒有根據(jù)學(xué)生的特點和接受程度因材施教。雖然信息化教學(xué)能彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但能有效運用信息化教學(xué)的教師很少，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。

三、在初中美術(shù)課堂中正確運用信息化教學(xué)的策略

1.將信息化教師與教學(xué)設(shè)計相結(jié)合

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點，信息化教學(xué)更加方便全面，而傳統(tǒng)教學(xué)體驗性更強，所以教師切不可極端地拋棄某一種教學(xué)方式，而應(yīng)在原有的教學(xué)設(shè)計中深度融入信息技術(shù)，并根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行具體調(diào)整。如對于體驗性強的內(nèi)容，教師應(yīng)讓學(xué)生動手操作;對于了解性強的內(nèi)容，教師應(yīng)借助信息技術(shù)全面授課。

2.不斷創(chuàng)新，運用信息化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

時代在進(jìn)步，教師的教學(xué)方式和內(nèi)容也應(yīng)與時俱進(jìn)。信息化教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師不能只用一種模式教授所有學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)課堂實際情況，不斷調(diào)整和更新多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

信息化教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的作用巨大，但其運用現(xiàn)狀并不樂觀，仍然存在一些問題。教師應(yīng)在大力推廣信息化教學(xué)的同時，認(rèn)識到信息技術(shù)是輔助教學(xué)的重要工具，在美術(shù)教學(xué)時將其與教學(xué)設(shè)計深度融合，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。只有這樣，才能更好地讓信息主服務(wù)教學(xué)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜春元.初中美術(shù)教學(xué)中對信息化技術(shù)的運用分析[J].美術(shù)教育研究，2014，（2）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)蓮花學(xué)校）