摘 要：以直觀的視角開展教學(xué)是一種基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)依靠感官來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，具體、直接的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，并且更易于對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，因此對(duì)于豐富學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力具有重要意義。尤其在小學(xué)教學(xué)中，基于直觀的教學(xué)在很大程度上符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好、更輕松地投入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化綜合能力。本文將小學(xué)美術(shù)作為主體，探討以直觀為基礎(chǔ)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：直觀;小學(xué);美術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40-014文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）39-0085-02

引言

直觀是以感官來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物，從而獲得一種感性的認(rèn)識(shí)，在這種思維引導(dǎo)下，小學(xué)教育開展了直觀教學(xué)法。它通過(guò)利用多種教學(xué)工具直觀地向?qū)W生傳遞知識(shí)，包括模型、圖片等要素，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果的目的[1]。而美術(shù)作為小學(xué)學(xué)科之一，是一種可視化的藝術(shù)，運(yùn)用直觀思想充分貼合了學(xué)生的需求，且可以營(yíng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍。教師要特別關(guān)注直觀教學(xué)應(yīng)用的要領(lǐng)，避免教學(xué)的過(guò)度直觀，在層層遞進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、確立直觀目標(biāo)，促使教學(xué)具有針對(duì)性

以直觀為出發(fā)點(diǎn)開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，首先教師要確立直觀教學(xué)的目標(biāo)，精心研讀教材，使得直觀教學(xué)具有針對(duì)性。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，這一階段的他們充滿好奇心，對(duì)五彩繽紛的事物充滿興趣，教師在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要以教學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)還要把學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，在不同的培養(yǎng)目標(biāo)中運(yùn)用直觀思想，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化美術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力。以知識(shí)與技能目標(biāo)來(lái)說(shuō)，直觀思想下，教師需要在課堂中結(jié)合教材展示豐富多彩的圖片、視頻，幫助學(xué)生走近美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)的描繪方法，了解更多的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧;而以情感與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，教師需要在思想觀念和情感上指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上獲得道德感、美感等。通常這一教學(xué)目標(biāo)需要深刻挖掘知識(shí)背后的深意，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延展。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全理解美術(shù)作品背后的思想有一定的難度，這需要教師借助直觀的橋梁來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生引發(fā)情感上的共鳴。

以“水墨畫樹”教學(xué)內(nèi)容為例，教師首先全面了解了本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)直觀的思維來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。如在知識(shí)和技能上通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示、圖片的呈現(xiàn)以及藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生掌握水墨畫中墨和水的使用方法，并且懂得運(yùn)用毛筆;而在過(guò)程和方法這一目標(biāo)上，教師可以通過(guò)播放直觀的水墨畫樹課程，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)正確的水墨用筆技巧和繪畫方式;在情感和價(jià)值目標(biāo)上，除了依靠課堂學(xué)生的操作培養(yǎng)其對(duì)水墨畫的熱愛(ài)之情，同時(shí)還需要收集不同大師的水墨繪畫作品，在班級(jí)中和學(xué)生共同交流、分享，讓學(xué)生懂得欣賞水墨畫，并且能夠深深地從中體會(huì)到樂(lè)趣。

二、豐富直觀語(yǔ)言，推動(dòng)教學(xué)具有感染力

直觀是通過(guò)調(diào)動(dòng)感官來(lái)認(rèn)識(shí)事物。在美術(shù)課程中，絢麗多姿、生動(dòng)活潑的事物形象非常豐富，但是通常一個(gè)美術(shù)作品由多個(gè)元素組成，需要依靠一定的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的思維來(lái)了解。小學(xué)階段的學(xué)生思維單一，生活經(jīng)驗(yàn)少，單靠教師直觀呈現(xiàn)的畫面，很難完整、全面地掌握知識(shí)，這需要教師運(yùn)用直觀的語(yǔ)言來(lái)提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解其中的含義。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要特別了解美術(shù)這一學(xué)科，它本身屬于藝術(shù)的范疇，在直觀語(yǔ)言的表述上要特別重視藝術(shù)性的表達(dá)。同時(shí)為切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，教師要不斷運(yùn)用風(fēng)趣幽默的直觀語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲。在實(shí)際的教學(xué)中，直觀語(yǔ)言的運(yùn)用很容易出現(xiàn)枯燥、模式化、單一等問(wèn)題，教師要突破這一限制，強(qiáng)化美術(shù)語(yǔ)言表述能力，更新美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課堂中使得直觀性的語(yǔ)言內(nèi)容豐富多樣，不僅能夠讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)和技能，同時(shí)積極主動(dòng)地沉浸其中，調(diào)動(dòng)自身的美術(shù)情感，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言強(qiáng)化思維、觀察、創(chuàng)造能力。

以“瓜果的想象”為例，在學(xué)生日常的生活中，瓜果是不可缺少的食物，而在沒(méi)有指導(dǎo)和啟發(fā)的情況下，學(xué)生很少注意瓜果的形狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力，教師可以結(jié)合直觀的瓜果模型，在課堂中運(yùn)用幽默、具體且形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從線條、形狀以及其他事物的延伸，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)瓜果，打開個(gè)人的美術(shù)思維，展開聯(lián)想。另外，教師可以借助直觀的語(yǔ)言描述來(lái)讓學(xué)生思考是哪種瓜果，從而更好地活躍課堂氛圍。

三、發(fā)掘直觀載體，引導(dǎo)學(xué)生建立探索欲

直觀形象是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)性特征，因此相比于其他科目，美術(shù)學(xué)科尤其注重直觀性教學(xué)。而在這種基礎(chǔ)上要保障美術(shù)教學(xué)的效果，教師需要充分發(fā)掘直觀的載體，以更好地吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生有效的動(dòng)力。在具體的教學(xué)中，除了基礎(chǔ)性語(yǔ)言載體，教師需要充分開發(fā)資源，尋求更豐富的直觀載體。如實(shí)物直觀載體，為學(xué)生提供多角度的感知，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察美術(shù)實(shí)物的特征，在腦海中建立標(biāo)線或者具體的概念。其中實(shí)物直觀載體的內(nèi)容比較廣泛，其包括自然和社會(huì)環(huán)境，也含有模型、標(biāo)本等，最大的優(yōu)勢(shì)是可以給學(xué)生立體化、全方位的感知，學(xué)生由此可以從中獲得美術(shù)創(chuàng)作的靈感;此外，還有模像直觀載體，它充分利用現(xiàn)代教育信息手段，以圖片、視頻、動(dòng)畫等要素直觀地展現(xiàn)圖畫，這在很大程度上彌補(bǔ)了實(shí)物直觀載體的不足。而且學(xué)生可以從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)感知，并直觀地接觸較為復(fù)雜的美術(shù)技巧和生活中不常見的美術(shù)材料。因此，基于直觀的美術(shù)教學(xué)，在課堂中巧妙地運(yùn)用直觀載體是必不可少的教學(xué)手段。

以“卡通 卡通”為例，首先教師要明確這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟知的卡通人物。在日常的生活中小學(xué)生對(duì)卡通形象充滿興趣，所以教師可以借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一優(yōu)勢(shì)，依靠多媒體直觀載體來(lái)播放模像內(nèi)容，包括圖片、電影，如學(xué)生最喜愛(ài)的喜羊羊、灰太狼等卡通動(dòng)畫。同時(shí)直觀地播放一些動(dòng)態(tài)的真實(shí)動(dòng)物形象，將兩者進(jìn)行對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生觀察兩者之間的不同，進(jìn)而引導(dǎo)出卡通動(dòng)畫的特征和主要手法技巧。

四、組織直觀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力

美術(shù)學(xué)科對(duì)描繪和創(chuàng)作有一定的要求，除了認(rèn)識(shí)美術(shù)圖畫、欣賞美術(shù)作品，學(xué)生還需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)的美術(shù)技能及想象力和創(chuàng)作力等要素的運(yùn)用，勾畫屬于自身的美術(shù)作品。而在小學(xué)階段，學(xué)生最容易掌握知識(shí)的方式是模仿，直觀的畫面和操作能夠幫助他們認(rèn)識(shí)事物，并動(dòng)手操作，從而內(nèi)化為個(gè)人的能力。因此基于直觀的美術(shù)教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生組織直觀美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造操作空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，聯(lián)系教師的直觀演示，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將腦海中的畫面躍然紙上。教師要注意的是，直觀教學(xué)活動(dòng)在演示過(guò)程中，要把握好時(shí)間，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使學(xué)生失去興趣。

以“手印、指印變變變”為例，首先，在教學(xué)目標(biāo)上需要學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于手印和指印的隨意創(chuàng)作手法，使學(xué)生能夠從不同的角度出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，而這一教學(xué)目標(biāo)決定了教師需要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);其次，教師要進(jìn)行直觀的演示，準(zhǔn)備材料、畫紙，為學(xué)生創(chuàng)作具有想象力的手指和手印作品，給予學(xué)生一定的啟發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)手印和指印創(chuàng)作的樂(lè)趣，大膽地對(duì)印的形狀進(jìn)行填充。

結(jié)語(yǔ)

直觀的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，小學(xué)生從中受益匪淺，它既符合了小學(xué)生接受知識(shí)的特征，也與美術(shù)學(xué)科本質(zhì)要求相關(guān)聯(lián)。因此教師在直觀思想的引導(dǎo)下開展教學(xué)，要制定明確的目標(biāo)，運(yùn)用直觀的藝術(shù)性語(yǔ)言，充分發(fā)掘直觀載體，開展直觀的美術(shù)活動(dòng)，師生進(jìn)行直觀的交流，活躍美術(shù)課堂氛圍。從而有效推動(dòng)學(xué)生美術(shù)綜合水平的提升，形成良好的美術(shù)觀念。

[參考文獻(xiàn)]

黃肇勝.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：167.

作者簡(jiǎn)介：張軒瑜（1990.2—），男，江蘇南京人，本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師，從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究。