陳國(guó)慶 黃新峰

2018年秋，河南省淅川縣教體局在全縣教育系統(tǒng)實(shí)行精細(xì)化管理以來，西簧初中積極響應(yīng)，認(rèn)真抓緊教育教學(xué)常規(guī)，全面深化先進(jìn)教學(xué)模式，不斷加大青年教師培養(yǎng)力度，狠抓教學(xué)過程監(jiān)督和考核，全力促進(jìn)精細(xì)化管理在教育教學(xué)實(shí)踐中落地、生根、開花，成效顯著。

制定教科研常規(guī)動(dòng)作 監(jiān)督考核精細(xì)化管理

西簧初中定于每周一上午第一節(jié)為語文教研時(shí)間，第二節(jié)為數(shù)學(xué)和理化，第三節(jié)為英語和政史，包科領(lǐng)導(dǎo)參加并主持會(huì)議。教研會(huì)分兩個(gè)部分，第一部分為說課，說課前包科領(lǐng)導(dǎo)先檢查各任課教師的教案書寫情況，然后按照隨機(jī)抽簽的方式抽取一名教師說課，其他教師補(bǔ)充，最后形成上課使用的教案。這種方式，既督促了教師的課前備課，又發(fā)揮了教研組的集體作用。第二部分是大家共同提出、解決教學(xué)中出現(xiàn)的難題，首先確定主題，參會(huì)人員輪流發(fā)言，包科領(lǐng)導(dǎo)做好記錄和整理，最后匯總出一條實(shí)用并能有效解決問題的方法，在全組推廣。教導(dǎo)處定時(shí)檢查，每月評(píng)選出優(yōu)秀教研組和教研主題，并在全校表?yè)P(yáng)和推廣，計(jì)入年終考核。這種精細(xì)化的教研會(huì)，使教師“有事可做”，學(xué)校也能實(shí)時(shí)監(jiān)控，合理考評(píng)。

在日常教學(xué)中，學(xué)校對(duì)教師的備課、批改、輔導(dǎo)、考試等方面都做了詳細(xì)要求，制定了詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則。學(xué)校每周進(jìn)行檢查和登記，一月一匯總，并進(jìn)行公示;期末大匯總，并計(jì)入績(jī)效考核。通過這種精細(xì)化管理，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

深化“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式 強(qiáng)力推行教學(xué)改革

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式有效克服了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的弊端。這種先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)滲透到淅川縣各個(gè)學(xué)校的課堂之中。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式改革還有一些不足，因此，我校加大力度，從以下幾個(gè)方面予以完善。

領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，做好課改的領(lǐng)路人。學(xué)校制訂了考核領(lǐng)導(dǎo)班子課改方案，領(lǐng)導(dǎo)班子定期在學(xué)校上公開師范課，并指導(dǎo)、監(jiān)督所包學(xué)科教師上“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課改課。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀課改領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀課改教研組。

定期舉行全校“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”優(yōu)質(zhì)課大賽，做到人人參與。對(duì)于課改，學(xué)校要求人人參與，堅(jiān)決不漏一人。優(yōu)質(zhì)課大賽要求人人參與，學(xué)校組成評(píng)委，逐人聽課，逐人打分，全校排出名次，計(jì)入檔案，作為年終考核、晉級(jí)、評(píng)模的主要依據(jù)。

堅(jiān)持不懈，做到時(shí)時(shí)監(jiān)控。學(xué)校對(duì)班級(jí)課堂教學(xué)改革制定了詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，如教師是否使用多媒體課件、是否使用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式、學(xué)生積極性是否得到調(diào)動(dòng)等。每天由值班領(lǐng)導(dǎo)和值周教師隨機(jī)進(jìn)班查看，并依據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行量化。

多措并舉 加大力度培養(yǎng)青年教師

面對(duì)近幾年新上崗教師增多的現(xiàn)象，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，制訂了詳細(xì)的青年教師培養(yǎng)方案，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

因地制宜，組織實(shí)施“師帶徒”工程。每位鄉(xiāng)、校級(jí)骨干教師每學(xué)年至少確認(rèn)一名青年教師作為帶教對(duì)象。學(xué)校對(duì)帶教工作取得顯著成效的骨干教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)外校優(yōu)秀教師或?qū)W科專家對(duì)部分青年教師結(jié)對(duì)帶教。

深挖內(nèi)潛，督促培養(yǎng)青年教師自我提高能力。學(xué)校堅(jiān)持定期組織青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位青年教師自訂教育教學(xué)雜志，并舉辦不同類型的培訓(xùn)以“逼其學(xué)習(xí)，促其提高”。學(xué)校還不定期采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方法，開闊青年教師視野。

樹立先進(jìn)典型，培育教師隊(duì)伍的“比學(xué)趕幫超”意識(shí)。學(xué)校對(duì)有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，還會(huì)每年進(jìn)行一次學(xué)科帶頭人、骨干教師的評(píng)選，對(duì)當(dāng)選的青年教師給予津貼，并對(duì)他們的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳。