◆趙 源

(吉林省通化縣實驗小學)

在小學數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要。學生能否表現(xiàn)出積極性是衡量學習效果的重要標準，小學階段的學習能夠為以后的學習打下扎實的基礎，老師要不斷豐富和培養(yǎng)自身的能力，針對小學生對數(shù)學表現(xiàn)出來的特點以及個性，采用行之有效的方法和手段，有效激發(fā)學生對數(shù)學課程的積極性，從而打造小學數(shù)學高效課堂，促進學生學習能力的提高。

一、有效激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣

興趣是最好的老師。在具體的學習過程當中，如果學生能夠長時間保持對同一門課程濃厚的學習興趣，那么他在這門課程學習過程中就會充滿熱情，面對困難能夠迎難而上，實現(xiàn)自己的短期目標。數(shù)學課程具有抽象性，復雜性的特點，要是學生能夠有效提高對數(shù)學課程的興趣，首先要讓學生感悟數(shù)學課堂的魅力。在具體的教學過程中，教師要將情景教學法、研究性教學法以及自主探究學習法有效結(jié)合。在教學過程中，教師要有人格魅力，贏得學生的喜愛。通過有趣的導入以及新穎的教學方法，設計適當?shù)慕虒W活動，讓學生參與到具體的教學過程當中，真正感受到數(shù)學課程的魅力所在。教師還要在學生學習的過程當中，有效激發(fā)學生的自覺能動性，更多地讓學生參與到教學設計當中，有效增強學生的自信心和自豪感，尊重學生的主體地位。教師要對學生進行有效引導，加強教師與學生的密切配合，讓學生能夠在老師的引導下自主探究數(shù)學問題，通過自己小組合作解決，更能夠有效保持學生對數(shù)學課程的喜愛程度。與此同時，教師還要為學生設計輕松愉悅，樂于學習的課堂氛圍，共同探討解決分析數(shù)學問題。

二、培養(yǎng)學生系統(tǒng)整體化的數(shù)學思維能力

除了要加強學生主動學習數(shù)學課程的能力之外，還要培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)整體化的數(shù)學思維。數(shù)學由于具有復雜性，抽象性的特點，要求學生具備很強的思維能力，因此，教師在培養(yǎng)學生自助創(chuàng)新能力的同時，還要重視對學生整體思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的數(shù)學思維能力，能夠為后續(xù)的數(shù)學知識學習奠定扎實的基礎，同時更有利于學生輕而易舉的克服數(shù)學困難，面對數(shù)學課程的學習，增強了自信心。更樂于主動自主的去探究數(shù)學問題，在這樣的狀態(tài)下才能夠是學生學習能力的提高。有了可靠的保證。老師也要重視數(shù)學課程與生活之間的緊密聯(lián)系。在數(shù)學課堂上將數(shù)學問題回歸到具體的生活當中去，不僅能夠培養(yǎng)學生的興趣，而且能夠讓學生學以致用。將數(shù)學知識更好地與實際生活聯(lián)系起來，以生活化的方式提高學生探索和求知的欲望，久而久之，就能夠培養(yǎng)學生形成一種細致入微的觀察能力。在生活中也能夠與數(shù)學知識相聯(lián)系，形成良好的學習習慣。

三、教師不斷豐富自身能力

在具體的數(shù)學課程當中，不僅要求學生塑造整體思維，也對教師提出了更高的要求和標準。教師在具體的教學活動當中，要做好學生學習過程中的引路人，就是要不斷提高和豐富自身技能，面對出現(xiàn)復雜的數(shù)學問題，能夠為學生指明方向。我國當前很多小學出現(xiàn)師資力量欠缺的情況，很大程度上會影響教學質(zhì)量以及學生學習能力的提高。我們在要求學生的同時，首先，要要求老師具備更高的教師素質(zhì)。當面對數(shù)學難題的時候，教師要具備強大的知識儲備量，在學生有思路的時候提供必要的點撥與指導。其次，教師還要重視采用多種多樣的教學方法來提高學生對數(shù)學課程的興趣，這就需要教師在課余時間要不斷為自己充電，學習先進的教育理念和教學方法，結(jié)合學生的具體需求，開展高質(zhì)量的教學活動。

四、總結(jié)

打造高質(zhì)量的小學數(shù)學高效課堂，需要師生的共同努力。不僅老師要不斷提高自身的能力水平和素質(zhì)，而且要需學校、老師、學生和家長密切配合，共同促進學生的成長。學校還要定期舉辦知識講座，為不斷提高教師的水平提供重要的資源。師生共同努力，攜手打造高質(zhì)量的小學數(shù)學課堂，推動我國數(shù)學領域不斷深化，向前發(fā)展。在新課改的引領下，當好老師，用好教材，不斷引導學生，真正實現(xiàn)高效課堂的目標和要求，真正實現(xiàn)高效課堂的目標和要求。