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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

        2019-01-30 17:09:15侯景明
        中國(guó)校外教育 2019年10期
        關(guān)鍵詞:三角形數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

        ◆侯景明

        (吉林省長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第六中學(xué))

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中,由于自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生的主動(dòng)性較強(qiáng),因此,學(xué)習(xí)興趣扮演著極為重要的“角色”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,興趣能夠成為學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要驅(qū)動(dòng)力。反過(guò)來(lái)看,學(xué)生通過(guò)自主探究的過(guò)程,在學(xué)習(xí)中不斷制定近期目標(biāo),并完成目標(biāo),這能夠讓學(xué)生有較強(qiáng)的成就感,從而使其感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。另外,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,積極引導(dǎo),甚至可以通過(guò)一些方式讓數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化,這有助于學(xué)生更加積極地參與自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己自主探究的能力。

        2.時(shí)代發(fā)展與素質(zhì)教育的需求

        隨著時(shí)代的發(fā)展,高中階段的人才培養(yǎng)方式等也在逐漸發(fā)生著變化。由于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展,要求人才在獨(dú)自應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)變處理能力,而素質(zhì)教育也要求學(xué)校能夠培養(yǎng)出面臨問(wèn)題時(shí)冷靜思考、沉著應(yīng)變的人才。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過(guò)積極地引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這能夠使其探究能力和創(chuàng)新思維能力都得到良好地培養(yǎng),滿足當(dāng)前時(shí)代與素質(zhì)教育的需求,符合新時(shí)期人才培養(yǎng)的特征,應(yīng)當(dāng)引起師生的共同重視。

        二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

        1.課前自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

        高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜,學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可有效掌握學(xué)習(xí)脈絡(luò),明晰學(xué)習(xí)重點(diǎn),自主發(fā)掘?qū)W習(xí)難點(diǎn),在教師進(jìn)行課內(nèi)講解時(shí),學(xué)生可與教師形成高效交互,將課前自主學(xué)習(xí)難點(diǎn)反饋給教師,指引教師構(gòu)建高效課堂,避免教育冗余部分浪費(fèi)課堂時(shí)間,徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?;诖?,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合本校數(shù)學(xué)課程教授情況,制定“校本”課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在該內(nèi)容指引下,可有效落實(shí)課前自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)目標(biāo)。例如,教師可結(jié)合本校教育實(shí)況,設(shè)置課前自主學(xué)習(xí)表格,表格分為三欄,第一欄是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,如理論知識(shí)、例題解析、實(shí)例運(yùn)用及閱讀與思考等內(nèi)容,第二欄是學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)結(jié)果的自評(píng),如若認(rèn)為學(xué)習(xí)得當(dāng)則打鉤,若存在較多疑點(diǎn)則打叉,并在第三欄中標(biāo)記自主學(xué)習(xí)疑點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐此類“校本化”課前自主學(xué)習(xí)方略,學(xué)生可有效梳理自主學(xué)習(xí)脈絡(luò),掌握自主學(xué)習(xí)方法,繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

        2.課內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

        為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效得以有效提升,教師應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的深切期許,在課內(nèi)給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)與思考時(shí)間,用學(xué)生數(shù)學(xué)思維的閃光點(diǎn),照亮數(shù)學(xué)課堂發(fā)展方向,繼而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上,可擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)輻射范圍,超脫原有數(shù)學(xué)課本固有內(nèi)容,為學(xué)生構(gòu)建更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如,教師在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)小組,以2~6人為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生自主探究、協(xié)同合作,共同探析數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)酵數(shù)學(xué)思維,掌握自主學(xué)習(xí)思路,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn),給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)小組,相較于學(xué)生盲目展開(kāi)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)方式,其學(xué)習(xí)成效更高,同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的品質(zhì)。

        3.課后自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),需教師秉持“校本”探研理念,從本校數(shù)學(xué)教育實(shí)況出發(fā),思考學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)進(jìn)度及教學(xué)目標(biāo),繼而制定具有針對(duì)性且符合本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的“課后復(fù)習(xí)題”。例如,教師在設(shè)計(jì)“解三角形”的課后練習(xí)題時(shí),可啟動(dòng)“微課”教學(xué)法,依照學(xué)生該階段數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況,結(jié)合本校數(shù)學(xué)課程教育進(jìn)程,將課后習(xí)題設(shè)為三個(gè)模塊:你了解三角形嗎?你掌握幾種解三角形的方法?想挑戰(zhàn)自己深度剖析三角形嗎?這三個(gè)模塊針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生展開(kāi),用以鞏固三角形相關(guān)知識(shí),夯實(shí)三角形基礎(chǔ)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力。教師通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的積極反饋,可了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況,繼而靈活調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育目的。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效若想得以有效提升,僅靠教師教授數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接收相關(guān)內(nèi)容顯然不行,需要學(xué)生通過(guò)課前、課內(nèi)及課后自主學(xué)習(xí),夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),梳理學(xué)習(xí)脈絡(luò),明晰學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn),將其反饋給教師,為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ),繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

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