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(甘肅省會寧縣柴家門鎮(zhèn)中心小學)

一所學校的校長，要永葆教育人的初心，就是堅守，就是要靜下心來教書，潛下心來育人。不拋棄、不放棄每一個孩子，讓每一個孩子健康的成長，讓每一個孩子成人，讓每一個孩子成才，成為有一定知識的人，不管在什么地方，干什么工作，首先是一個較完備的、合格的人。質量是學校的根本，校長要敢為人先，不離課堂，而且要上好課。做一個有骨氣、有學氣、有擔當、有思想、有操守的校長，把質量放在心中，把教育放在心中。

目前的農村小學校教育管理，面臨新的艱難與困惑：年輕的教師進不來，優(yōu)秀教師留不住，學生教不好，家庭教育跟不上，質量上不去。教育質量是目前最大的問題，教師花了很大的力氣費心費力地教了，學生花了很多的時間認真細致地學了，但就是成績上不去。問題還在校長身上，還在教師心上，還在課堂的效率上。學生心不在課堂上，教師心不在學生身上，花多大的力氣也是事倍功半。這就要求校長學會“收心”，首先要有堅守，做好自己的工作，做一員普通教師中的優(yōu)秀教師；其次會思考、智慧管理、做一個有大氣、有大度、有骨氣、敢擔當的教育工作者。更要用心做事，實實在在地、踏踏實實地提升學校教育質量。這條路很寂寞、很艱辛，也很長，但如果用心走，和師生一起成長，這條路也很幸福、桃李芬芳鳥語花香也很美。

重師德，提升品德修養(yǎng)。有什么樣的思想，就有什么樣的思想；有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的行動。學校的師德師風建設要抓長遠，抓績效，抓日常，轉落實，從小事做起。對師德建設要有一個長遠的規(guī)劃，不要到那兒才想到哪兒，重點要引領培育教師認真工作的態(tài)度，團結協作的精神和對教育的愛。愛是教育的靈魂，教師首先要教育好自己的孩子，才能將心比心的把這種對教育的愛遷移到學生身上，如果連自己的孩子都教不好，能是一個合格的教師？能是一個充滿著愛心的教師？教書育人不是人人在行的，為人師表不是偽裝的。解決師德問題的本質答案不在上級的文件里，不在網上的段子里，而是在生活實際中，在教師的心里。校長要帶好頭，抓好學校的制度建設，落實好教師請銷假、績效工資發(fā)放、職稱評聘等制度。各種制度的制定都要經歷幾上幾下反反復復的討論，經教代會討論后決定。尤其是牽扯到教師核心利益的，如績效考核制度、出勤制度等。專挑幾個專門對學校工作挑三揀四的教師參加討論，吸納方方面面的意見，要體現出獎優(yōu)罰劣的功能，但不可能滿足所有人的意愿，然而這僅僅是極少數。公開與民主是一定要堅持的原則，核心的、關鍵的、關注的事情一定要公開、透明，尤其是財務公開，每一筆都要公開。校長要寬容，關心教師，說話要平和、要有親和力，循循善誘的方式教師更愿意接受。堅守公平的原則，該獎的一定要獎，該罰的一定要罰，獎罰分明是公平的底線，是校長的責任，也是學校品味的體現。

重師能，提升干事能力。農村學校的環(huán)境決定了教師之間的能力差距。正經的師范類畢業(yè)生現在屬于鳳毛麟角，民教轉正的、非師范的等占了一大批。這就要求校長要加強教師的管理，重視教師能力的學習提升，激發(fā)教師自主學習的動力。一是校長要有一攬子計劃，引領教師改變做事的方式、思維的方式。注重過程管理，抓細節(jié)、抓課堂、抓經常、抓細小。思想的深度決定了位置的高度，注重教師經常性的學習，多看書，校本培訓加自主學習是一個有效途徑。二是不要盲目的模仿。最近幾年，教育思潮，教育模式，一批趕著一批。如“宜川模式”“杜郎口經驗”“河南西下池模式”“洋思經驗等，”每一種模式都有自己的特定的土壤，不是適合所有的學校。這就要求校長要有定力、有鑒別力，不盲目模仿，不跟風，不能把一種模式強加給教師；不斷然否定“滿堂灌”，“滿堂灌”有時也是有效的，因為有些課需要，但所有的課都是一講到底，肯定不是更有效。對于一些有效的教學模式，不是簡單的移植，而要進行有效的嫁接，適合自己學生的、適合自己教師的才是最有效的，也是最適合的。經歷：“模仿——滲入——去摸——定型”，學校內倡導“一模多樣”，據年級、學科、課型的不同建立分格多樣的模式，目的就是更有效。三是長遠的整體規(guī)劃。提升教師專業(yè)水平，提高辦學質量，沒有任何捷徑可走。唯有扎扎實實，一步一個腳印的走下去。首先校長要做好聽每一位教師的常態(tài)課，對每一位教師的專業(yè)水平心中有數。然后才能有目的的制定提升計劃：每學期或每學年提升一個年級或一個學科，先請縣教研室的專家對校內某個學科的每一位教師的課堂教學進行診斷，學科內所有教師參加聽評課，充分聽取專家的意見并發(fā)表自己的建議，最后匯總成診斷性總結。農村學校評課活動較難做，要么一好到底，要么一無是處，要么云里霧里不知所云。校長要會評課并引導教師，輕聲細語，循循善誘，但優(yōu)點、不足一定分明，實事求是，讓教師知道努力的方向。診斷總結形成后，就要進入“對子學校”實施兩周時間的跟崗培訓，培訓期間參訓教師至少上五節(jié)診斷課，請培訓學校同課教師、教研室的專家共同分析、點撥，找出努力的目標，寫出提升計劃?；氐綄W校后，每一位參訓教師做一場專題培訓總結報告，做一節(jié)研修課，同課教師互評。一月后，再請專家對參訓教師的課堂教學進行診斷，反復打磨逐漸提高。如此循環(huán)用兩到三年時間，打磨提升所有的學科，提升學校整體教學水平。

善作為，提升干事的骨氣、大氣、學氣。校長要有骨氣，要有亮劍精神，對學校教育要進行革命，搭建好各種制度，敢于面對問題去解決它，學校就有精神氣。通過恰當的開展信息化教學提高課堂教學質量，促進教師的專業(yè)化成長。要有學氣，每天堅持讀一點書，每天進步一點點，會有很大發(fā)展。將自己心中思想外化為日常工作中的行動，做一個平和的、儒雅的校長。學會思考，學會和別人打交道，會協調各種無形的力量。對學校的教學質量監(jiān)測要常態(tài)化，促進教育教學質量的提升。要有大度、大氣，學校文化的建設是對學校的傳承而不是改造。在教學上要斤斤計較，一絲不茍。對老師、副手要大氣、大度，用近視眼看教師的缺點，用放大鏡看教師的優(yōu)點，公開表揚，私下交流。團結好自己的班子，少一點批評，多一點關愛。但該批評的一定要批評，一定要放在桌面上，做不好的地方，校長要承擔。

善思考，提升思想的深度。校長要有思想，有憂患意識。當前，農村教師熱愛教育的情懷少了，心思沒用在日常教學上，不滿情緒日益增加。優(yōu)質教育資源的天平向城市傾斜、新補充的教師質量整體下降、師德師風嚴重滑坡、教師工作生活條件還比較差、教師流動缺乏制度約束、教師亞健康狀況嚴重、尊師重教的社會氛圍越來越淡、教育發(fā)展的機制體制不健全等教育領域普遍存在的問題。校長要有對學校教育長遠發(fā)展的思考，要有憂患意識。

守規(guī)矩，清正廉潔從教。校長要要突出遵法、治亂、肅紀三個工作重點，堅決杜絕請假亂、補課亂、資料亂等現象，嚴肅政治紀律、人事紀律、財經紀律、生活紀律等，做到遵守法律，依法治教，依法治校。其他的人可以對國事評頭論足，但我們不能，因為我們首先是育人。校長要帶頭帶足課，做足自己的責任，關鍵是做，做實際、做小事、做實事。不“跪著”做校長：不亂抽別人的一支煙，不亂喝別人的一杯酒，不亂吃別人的一頓飯。敬畏自己的崗位，敬畏自己的職業(yè)。每天走在趕考的路上，勇擔當、善擔當，盡好自己的責任，因為責任是最好的保護。

不忘初心，心中有教育，心中有愛心，永遠走在質量提升的路上，這條路很長也很遠更很美，且行且珍惜。