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        問渠那得清如許,為有源頭活水來
        ——談?wù)Z文教學(xué)中課程資源的運(yùn)用

        2019-01-30 23:28:47
        中國校外教育 2019年14期
        關(guān)鍵詞:校園文化資源語言

        (濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué);濟(jì)寧市東門大街小學(xué))

        當(dāng)課程由“專制”走向民主,由專家走向教師,由書本走向?qū)W生的時(shí)候,課程不再是“文本課程”,教師與學(xué)生不再“戴著枷鎖學(xué)習(xí)”,他們都是課程開發(fā)與創(chuàng)新的主體。語文課程是學(xué)習(xí)母語的課程,在課程資源的開發(fā)與利用上有著得天獨(dú)厚的條件,充滿人文氣息的課程資源比比皆是:我們祖國悠久燦爛的文化,自然風(fēng)光,文物古跡,風(fēng)俗民情,國內(nèi)外的重大事件,學(xué)生的日常生活等,都可以作為語文課程的資源。

        一、從家庭生活中學(xué)習(xí)語文

        1.在家庭閱讀中學(xué)習(xí)語文

        隨著人們生活水平的提高,家庭藏書和訂購報(bào)刊也隨之增多,這是語文學(xué)習(xí)的重要資源。教師要教育學(xué)生經(jīng)常和家長(zhǎng)一道閱讀家中的藏書和報(bào)刊,利用節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶著到書店和圖書館讀書,還要主動(dòng)和家長(zhǎng)交流、討論,增加語言積累,提高閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。

        2.在聽廣播、看電視中學(xué)習(xí)語文

        如今的廣播電視節(jié)目豐富多彩,對(duì)孩子具有很大的誘惑力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看合適的廣播、電視節(jié)目,讓他們?cè)谑章?、收看中學(xué)習(xí)語文。如中央人民廣播電臺(tái)的“小喇叭”“星星火炬”,中央電視臺(tái)少兒節(jié)目“大風(fēng)車”等小學(xué)生喜聞樂見的欄目,可以要求學(xué)生在觀賞過程中記下優(yōu)美的詞匯和有趣的語言。

        另外,家庭生活中的飲食起居、日常生活用品等也有許多語文學(xué)習(xí)的資源。如新購置一種日常生活用品,讓他們讀說明書,了解其性能特點(diǎn),使用方法和注意事項(xiàng)。

        二、從學(xué)校生活中學(xué)習(xí)語文

        1.促進(jìn)語文課堂學(xué)習(xí)的延伸

        學(xué)語文不能只停留在課堂內(nèi),要讓學(xué)生把書讀厚,引導(dǎo)學(xué)生閱讀與語文相關(guān)的文章,并經(jīng)常在班里舉行讀書交流會(huì)。這樣,久而久之,學(xué)生閱讀量增加了,語言積累豐富了,他們學(xué)習(xí)語文的興趣也濃厚了,語文能力自然而然地也就提高了。

        2.要善于利用學(xué)生已有的知識(shí)和豐富的社會(huì)信息

        在日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生接觸到許多新鮮的事物,獲取了許多的知識(shí)和豐富的社會(huì)信息。教師在課堂上要善于利用這些信息作為課程資源,最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,彌補(bǔ)教材不足,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的興趣與愛好,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力。如學(xué)習(xí)語文活動(dòng)課《我的家鄉(xiāng)》,就把學(xué)生熟知的家鄉(xiāng)的公園、兒童樂園、新世紀(jì)廣場(chǎng)、太白樓、鐵塔寺等景點(diǎn),百貨大樓、萬達(dá)廣場(chǎng)、銀座等購物中心以及美麗的校園等作為課程資源,學(xué)生學(xué)起來感到親切,更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

        3.注意學(xué)科間的整合——語文教學(xué)與音樂“聯(lián)姻”

        音樂和語文的相通源遠(yuǎn)流長(zhǎng),所謂“詩歌”,便是“詩以載歌”和“歌以載詩”的產(chǎn)物。選入語文教材的課文,大都文質(zhì)兼美。其中有一些文章,本身已經(jīng)是歌詞,早就配上了曲譜,如《讓我們蕩起雙漿》《快樂的節(jié)日》等。學(xué)習(xí)這類文章,我們不妨讓學(xué)生讀一讀,唱一唱,在提高興趣中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。歌會(huì)唱了,歌詞自然記在心中,語言文字還難理解嗎?

        另外,在音樂教材中有很多意境很美的歌詞,可以拿到語文課中當(dāng)作閱讀補(bǔ)充材料賞析,讓學(xué)生不但會(huì)唱,而且能理解文意,從傳媒的角度,更容易使小學(xué)生接受。

        4.校園文化、文體活動(dòng)是學(xué)習(xí)語文的重要資源

        校園內(nèi)各種專欄的布置、校訓(xùn)、校規(guī)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定;墻壁、走廊、教室內(nèi)張貼名人業(yè)績(jī)、名人名言;學(xué)校廣播站、小小電視臺(tái)播放的內(nèi)容;學(xué)校在節(jié)日搞文藝活動(dòng)——排練課本劇、小話劇、相聲、詩歌朗誦,都給學(xué)語文、用語文提供了機(jī)會(huì)。教師要教育學(xué)生關(guān)注校園文化,從校園文化中學(xué)語文,對(duì)學(xué)校辦的各種專欄、校報(bào)要及時(shí)閱讀,不斷汲取語文營(yíng)養(yǎng)。

        三、從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文

        1.觀察日常生活,品味記錄語言

        語言來自生活,又服務(wù)于生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中,多留意周圍的諺語、對(duì)聯(lián)、歇后語、精妙的廣告詞、精練的標(biāo)語和一些趣味無窮、意味深長(zhǎng)、幽默詼諧的群眾語言,并隨時(shí)記錄在生活筆記本上。

        2.觀察實(shí)踐生活,聯(lián)想記錄語言

        教師可組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查、走訪親友等實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的生活空間和觀察的視野,讓學(xué)生去觀賞那長(zhǎng)河落舊日、名勝古跡的風(fēng)景,去捕捉農(nóng)村、城市那欣欣向榮、蒸蒸日上的鏡頭,去體味親情、友情、純真。讓他們自覺地把已有的語言材料進(jìn)行選擇、重組、聯(lián)想,記錄下那美好的鏡頭,描繪出生活的情趣。這同樣是學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的重要手段。

        “問渠那得清如許,為有源頭活水來”。生活的廣闊天地里有取之不盡、用之不竭的語文學(xué)習(xí)的源泉。語文學(xué)習(xí)只有植根于生活這塊深厚肥沃的土壤里,才能生機(jī)勃勃,活力無限。

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