◆劉燕
(山東省濰坊市昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)崔家莊小學(xué))
1.海量的小學(xué)英語云盤資源為教學(xué)提供保障。小學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)需求,上課素材的收集和整理。從“大家的分享、官方資源”收藏資源,收藏的資源可在【我的云盤】中通過下載進(jìn)行編輯。上傳自己的優(yōu)質(zhì)資源至我的云盤進(jìn)行備課使用。自己上傳的資源可以分享到本校、本地區(qū)和全國(guó),也可以進(jìn)行移動(dòng)、重命名、刪除等操作。云盤中備好的資源可以在預(yù)習(xí)、授課、電子作業(yè)中進(jìn)行使用。
2.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)提供全部的資源。教案,教師根據(jù)課前、課中的教學(xué)情況編寫教案與教學(xué)反思,方便本校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行查看管理。教師在課前可通過平臺(tái)進(jìn)行教案編寫,便于課上使用。教學(xué)反思,教師對(duì)于上課的情況進(jìn)行補(bǔ)充,完善教學(xué)內(nèi)容。
3.英語課前預(yù)習(xí)能捕捉學(xué)生“前概念”,提高預(yù)習(xí)效率,制定高效教學(xué)計(jì)劃。教師發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè),并添加預(yù)習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)資源來自于我的云盤。教師可提供給學(xué)生多種回答方式:視頻、音頻、圖片等。學(xué)生好的作業(yè),教師也可以在課堂上展現(xiàn)(在【授課】中引用)。
4.小學(xué)英語授課。教師將云盤的資源制作成課件,靈活便捷,利用電子教材實(shí)現(xiàn)“無教材課堂”,增加師生互動(dòng)。制作好的課件可以下載到u盤,脫離網(wǎng)絡(luò)使用。課堂上可直接引用【電子作業(yè)】與【預(yù)習(xí)】板塊的討論問題,可隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)展示及討論,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。制作好的課件可以分享給全國(guó)教師使用,還可以發(fā)送給家長(zhǎng),方便學(xué)生二次學(xué)習(xí)。
5.提高小學(xué)英語教學(xué)效率的課后作業(yè)。教師根據(jù)上課進(jìn)度,檢測(cè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況和學(xué)生課后知識(shí)點(diǎn)鞏固,學(xué)生完成進(jìn)度和完成效果可實(shí)時(shí)查看,系統(tǒng)自動(dòng)生成分析報(bào)告供教師查閱。同步課堂平臺(tái)根據(jù)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式提供給flash動(dòng)畫形式的練習(xí)。教師根據(jù)自己知識(shí)點(diǎn)的需要定時(shí)發(fā)布給學(xué)生練習(xí)。為了幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,同步課堂提供了限時(shí)完成,即時(shí)糾錯(cuò)等設(shè)定。電子作業(yè)通過多種作業(yè)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師通過電腦或者手機(jī)隨時(shí)隨地可以清晰地看到、聽到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,為教師教學(xué)提供了“數(shù)據(jù)”,有效地節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)傳授的時(shí)間,讓師生可以交流更有深度的問題,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,構(gòu)建了高效課堂。利用學(xué)樂云可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的能力,改變學(xué)生過于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式網(wǎng)絡(luò)化與多元化,學(xué)生由主動(dòng)參與逐漸上升到樂于研究、勤于動(dòng)手的程度,有效形成個(gè)性化學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革。通過云教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。多渠道、多層次、多形式獲取信息,將課上與課下學(xué)習(xí)相互結(jié)合,盡可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊他們的英語視野。云教學(xué)平臺(tái)以其全面而強(qiáng)大的功能,讓師生互相通英語信息,進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,獲取英語知識(shí)。學(xué)生在民主寬松的氛圍中多向開放的學(xué)習(xí),教師只是處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)地位,為學(xué)生營(yíng)造了小學(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)化的氛圍,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
平臺(tái)改變的不僅是英語作業(yè)的提交方式,更改變了學(xué)生們“學(xué)”的興趣。音頻、視頻等不同形式的作業(yè)提交方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生有了更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而授課板塊的預(yù)習(xí)作業(yè)、電子作業(yè)形式同樣得到學(xué)生們的青睞,學(xué)生們對(duì)自己提交的素材能被教師選用為課堂資料而感到驕傲。平臺(tái)通過充分的課堂表揚(yáng)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生們更優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè),再上傳提交。轉(zhuǎn)變最明顯的同學(xué),從“完不成作業(yè)”到“第一個(gè)提交作業(yè)”,可見該生對(duì)學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)形式和提交方式的喜愛與支持。隨著云教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用,越來越多的學(xué)生期待教師布置的電子作業(yè)。在學(xué)習(xí)圈,學(xué)生們相互討論、點(diǎn)贊,取長(zhǎng)補(bǔ)短,推動(dòng)同學(xué)之間的良性學(xué)習(xí),從而把知識(shí)理解得更透更深,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)空間,而云教學(xué)平臺(tái)寓教于樂、勞逸結(jié)合,在兩者之間構(gòu)筑互信的橋梁。平臺(tái)內(nèi)豐富多彩的活動(dòng)在實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的同時(shí),能夠更好地反饋到日常學(xué)習(xí)和生活中。