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(河北省唐山市樂亭縣教育局)

有教學(xué)評價才能有效的促進(jìn)教師和學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中密切合作行為的增加，才能夠使得教師和學(xué)生的目標(biāo)保持一致，避免時間和精力的過度耗費。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元和評價方式多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度；通過教學(xué)評價，學(xué)生認(rèn)識到自己的能力和特長，建立起來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，所以，在具體的實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)評價，應(yīng)該注意以下這些方面。

一、圍繞素質(zhì)教育的基本思想，開展教學(xué)評價改革工作

當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)評價工作也要發(fā)生素質(zhì)教育性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，要與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育產(chǎn)生區(qū)別，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，由于過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)這一個方面，導(dǎo)致教師對學(xué)生的評價過于偏頗，使得學(xué)生的素質(zhì)出現(xiàn)不均衡的發(fā)展情況。所以，在以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教學(xué)評價中，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績，更是要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的人格品質(zhì)，情感等的塑造和培養(yǎng)，要從綜合的角度去綜合評價學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生的這些表現(xiàn)既包括學(xué)業(yè)表現(xiàn)，也包括日常的品行表現(xiàn)，尤其要特別注重學(xué)生的思想道德品行，要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和他人。所以，教學(xué)評價改革工作要從片面轉(zhuǎn)換到全面，而且在全面中也要有所側(cè)重，將數(shù)學(xué)這門學(xué)科在素質(zhì)教育當(dāng)中的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自身的評價也要從素質(zhì)教育的能力入手，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，將自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮瑥亩行У慕鉀Q教學(xué)實踐中的問題，彌補不足，提高教學(xué)的實際效果。

二、要豐富教學(xué)評價的形式

教學(xué)評價的形式要多種多樣，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，也才能夠讓學(xué)生從多角度的評價中，更好的認(rèn)識自己在班集體當(dāng)中所處的位置，自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步和目前存在的不足，多方面多角度的評價也有助于教師的教學(xué)能力提升，促進(jìn)教師在整個教學(xué)活動中的專業(yè)態(tài)度和技能的提高。

1.書面考試和口頭考試相結(jié)合的評價形式。這樣可以更好的促進(jìn)學(xué)生們口語表達(dá)能力的提升，鍛煉學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過書面考核口試，更好的提升自己的綜合素質(zhì)，也有效的尊重了學(xué)生之間的差異性，給學(xué)生們更多的展示自我能力的機(jī)會。

2.將終結(jié)性的評價和過程性的評價有效的結(jié)合起來的評價形式。我們關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，既要關(guān)注到學(xué)生在大型考試中的成績和具體的表現(xiàn)，也要注意平時學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，作業(yè)完成的質(zhì)量，學(xué)習(xí)態(tài)度的情況等，這樣才能將過程性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合起來，反映出學(xué)生真實的成長軌跡。

3.既要注重評價的量，也要注重評價的質(zhì)，量和質(zhì)相互結(jié)合，才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的真實水平。

所以，評價形式的靈活轉(zhuǎn)變，豐富多樣，本身是出于對學(xué)生的尊重和激勵的考慮，這些可以從多個角度讓學(xué)生對自己的情況有全面的把握，可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生的個人優(yōu)勢。當(dāng)然，最為重要的是，多個角度的評價形式，便于教師對學(xué)生情況的了解，便于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)安排。

三、教師要豐富評價的具體內(nèi)容

教學(xué)評價具體的內(nèi)容要豐富起來，要與傳統(tǒng)的評價形式相區(qū)別。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師簡單的給一個分?jǐn)?shù)，對學(xué)生沒有具體的指導(dǎo)，這樣的評價反饋對于學(xué)生來說意義不大。所以，在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下，評價成為讓學(xué)生對自己情況了解的一個重要渠道。也要讓學(xué)生通過老師的教學(xué)評價，感受到教師對自己的關(guān)心，從而增進(jìn)師生之間的情感，從情感的角度促進(jìn)兩者的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極表現(xiàn)。所以教師可以通過評價的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對自己的這些表現(xiàn)和品行表現(xiàn)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而在學(xué)習(xí)中，能夠以教師的評價作為自己學(xué)習(xí)和品行表現(xiàn)的調(diào)整依據(jù)。教師的平時需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，尤其在重大的考試之后，教師的評價要更加詳細(xì)，要給學(xué)生更多的文字性的反饋和口頭語言上的反饋，讓學(xué)生能夠在這樣的總結(jié)性評價中，找到繼續(xù)前行的力量，得到老師用心的鼓舞。所以，只有在平時真正的關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)進(jìn)行及時的記錄，才能夠在總結(jié)性的評價中寫出更多的符合學(xué)生實際情況的評價內(nèi)容。

總之，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教學(xué)評價改革工作也要不斷深化，教學(xué)評價工作要多樣化的開展，要豐富評價的具體內(nèi)容，讓教學(xué)評價成為促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的重要手段，從而在教學(xué)評價的促進(jìn)之下，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。