◆張 麗

(菏澤家政職業(yè)學院)

一、微信對學生日常生活的影響

微信作為一款社交軟件，其現(xiàn)有的功能與地位不能再簡單歸為社交通信的應用程序。如今，我國已經(jīng)進入了“微時代”，微信成為工作和生活的必備軟件，其便捷的操作方法，幾乎涵蓋了全年齡段的使用者，深受年輕人喜愛。尤其追求是個性與自由的青年人，微信強大的功能，海量的信息對其產(chǎn)生強大的吸引力。

1.微信成為學生“日常工作”

大學生在學習與社會過渡階段，有大量空余的時間接觸網(wǎng)絡。微信在大學生面前，無疑是交流方式的首選。越來越多的大學生沉迷于微信間的交往，走在校園里，隨處可見學生們拿著手機，屏幕上顯示微信的聊天界面、公眾號界面。這種想象看起來仿佛微信是學生的學習任務，如同每日工作一樣。學生將大量的時間用于微信，沉溺與網(wǎng)絡虛擬世界里，忽略了學習與社會交流，逐漸與社會脫節(jié)。長時間接觸網(wǎng)絡對大學生身體有巨大的損害，虛弱的體質(zhì)與敏感的心理不再適應社會交流，對于今后進入社會有嚴重的影響。

2.微信受眾廣，信息復雜

微信與眾多社交軟件一樣，注冊條件簡單。注冊后發(fā)布信息沒有太多約束，一些虛假信息直接顯示在平臺上，通過宣傳后迅速傳播。同時，微信強大的功能，有些一般社交軟件無法擁有的受眾，如企業(yè)、政府。企業(yè)與政府依托微信宣傳業(yè)務、提供服務與售后保障。這使得微信平臺魚龍混雜，信息稂莠不齊。在海量信息面前，高職院校的學生由于社會經(jīng)驗的缺乏，信息甄別能力不足，同時青春年少，容易沖動行事，不法分子抓住這一心理弱點進行引誘，騙取錢財。另外，微信也存在污穢，暴力的不良信息，這些信息通過微信群相互流傳，一旦被沒有自制力的大學生接觸，思想行為很容易被帶偏，脫離正確積極的價值觀，對個人與身邊人帶來安全隱患。

二、微信與教育管理

微信的公眾號功能方便學校的工作展開，也方便學生使用。越來越多的高職院校在微信上建立相關(guān)的應用小程序，方便學生的在校生活。“微時代”背景下，微信與教育管理已不能拆分。學校把握好信息時代的利與弊，雙向地進行教育管理工作的開展，將微信變成教育的同伴。如學校利用公眾號對學生進行思想政治教育，通過公眾平臺，可以為學生普及心理知識，推送相關(guān)校內(nèi)舉辦的相關(guān)活動。根據(jù)沉迷微信的學生普遍特性，利用能吸引注意的語言潛移默化地進行引導，鼓勵他們參與實踐活動中去，體會到現(xiàn)實生活的美好，幫助學生走出沉迷微信的狀態(tài)。

三、應對策略

1.增加學生自主管理意識與能力

增強自控能力，避免沉迷于網(wǎng)絡。對于即將步入社會的高職院校的大學生，自控能力是今后工作生活必須具備的一項能力。具備一定的自控力，有一定的時間觀念，有效地避免沉迷微信。微信僅僅是網(wǎng)絡世界的一部分，網(wǎng)絡僅僅是世界中微小一粒。人與人間的交流是必不可少的，人并不是一座孤島，學生意識到這其中的差異，意識到沉迷微信對自身的危害。讓微信成為服務自身的工具，而不是成為微信的工具。學習合理分配時間，規(guī)劃未來，加強自主管理意識與能力。越是自律，越不被虛擬網(wǎng)絡影響，同時增加更多學習時間與身邊同學、老師交流的時間，認識到自身的不足，通過學習改變這種現(xiàn)狀，為今后的工作打下基礎。

2.加強學校校規(guī)約束

學校應當完善相關(guān)校規(guī)，對學生進行約束，兩者結(jié)合，共同改善學生沉迷微信的現(xiàn)狀。如近來興起的上課手機袋，上課期間學生自動交出手機，避免出現(xiàn)課堂中使用手機瀏覽與課堂無關(guān)的內(nèi)容。其實這樣的規(guī)定只能在很短的時間內(nèi)控制手機的使用，對于學生的沉迷微信作用效果甚微。實際上，學校校規(guī)無法對學生網(wǎng)絡的使用有效地約束，避免沉迷微信與網(wǎng)絡主要靠學生的自控能力。另外在約束工作中，應當注意不要采用強硬的措施，對處于青春期的高職院校學生，這種做法適得其反，造成學生逃避心理，躲進虛擬世界尋找安慰。

3.定期開展教育工作

學校定期開展教育活動，如專題座談會、心理咨詢交流會等。宣傳網(wǎng)絡危害，讓學生對網(wǎng)絡事物保持警惕，接觸到一些不法分子及時聯(lián)系輔導員，避免上當受騙。另外，輔導員積極與學生相互溝通，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，建立友好師生關(guān)系，使沉迷網(wǎng)絡的學生感受到交流的美好。部分學生并不清楚由于心理的問題，造成逃避現(xiàn)實，躲進微信等虛擬網(wǎng)絡世界。由此可見普及心理知識，定期舉辦心理咨詢交流會是非常必要的。針對高職院校學生容易出現(xiàn)的一些心理問題，在會上進行討論溝通，讓學生自省是否存在心理問題，發(fā)現(xiàn)問題并及時的調(diào)整。心理教師與輔導員積極地通過情感與心理的共鳴進行教育，讓學生多與外界溝通，接觸現(xiàn)實生活，從生活實踐中體會到不同的交往模式，豐富社會經(jīng)歷，減少學生對微信的依賴，對網(wǎng)絡世界的沉迷。

4.加強社會實踐

學校通過開展各種實踐活動，鼓勵學生們積極參與。學生通過實踐活動，接觸到社會中為人處世，鍛煉交流能力。輔導員關(guān)注參與實踐活動學生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行溝通，緩和學生不適應心態(tài)，鼓勵他們堅持下去。實踐過程中，企業(yè)與學生雙方都有一定的反饋，這種反饋讓學生體會到虛擬與現(xiàn)實的差距，通過對實踐過程中產(chǎn)生的問題的思考，有效地意識到自身問題，從而有針對性進行改善，幫助他們重回現(xiàn)實的生活。另外，開展文化活動，讓學生們與藝術(shù)文化相接觸，通過作品的解讀與交流，感受到美與快樂，感受到文化獨特魅力，拓寬知識面。學生豐富文化知識，具備一定的甄別能力和抵抗能力，在使用微信過程中，不會被虛假不良信息輕易影響。

四、結(jié)語

從整體來看，微信是一款成功的社交軟件。微信從開發(fā)至今，提供便捷的交流方式，微信強大的功能改善人們生活的方方面面，微信公眾號信息，方便碎片化閱讀。誠然，微信給學生教育管理工作帶來了很多負面影響。高職院校通過文化活動、實踐活動、心理座談會等相關(guān)活動的展開，加強學生思想教育，宣傳微信合理使用觀念。同時加強學校校規(guī)約束，增加學生自主管理意識與能力。避免學生沉迷于微信，沉迷于虛擬網(wǎng)絡，讓微信發(fā)揮其優(yōu)點，服務于學生，服務于學校教育管理。