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(河北省樂亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河初級中學(xué))

初中階段的學(xué)生一般處于人生的叛逆期，同時也是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。初中課程中道德與法治的教學(xué)對學(xué)生的性格塑造、學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成以及學(xué)生對我國法律的認(rèn)知有非常重要的意義。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而讓學(xué)生感到課堂的乏味，降低了教學(xué)效率。

一、案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢

案例教學(xué)顧名思義就是以案例的講解和分析為教學(xué)基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式，學(xué)生可以通過案例獲取某種知識，從而提高學(xué)生的某種能力。案例教學(xué)具有開放性和自由性的特點，可以讓學(xué)生從枯燥的理論教學(xué)中脫離出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營造一個和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從中獲取知識；其次，案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，以生活中的真實案例作為依托，加強了理論與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握道德與法治知識；最后，學(xué)生通過案例的分析，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，還能促使學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。

二、案例教學(xué)的應(yīng)用原則

案例教學(xué)在初中道德法治教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的，但是在實際教學(xué)中，案例是案例教學(xué)的核心，那么案例的選擇就顯得尤為重要，在案例的選擇上我們要遵循以下原則：首先，選擇我們身邊常見或者遇見的事物，以此可以引起學(xué)生的興趣和共鳴，讓學(xué)生從日常生活中滲透道德與法治知識，讓學(xué)生從生活案例中明白哪些是道德法治提倡的，哪些是道德法治不允許的，從而幫助學(xué)生塑造良好的性格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。其次，案例的選擇要具有開放性，也就是說教師的案例是一種兩難的情境，并沒有一種完全正確的答案，需要學(xué)生從不同的角度去看待問題的發(fā)展，引起學(xué)生不同的觀點，激發(fā)學(xué)生探討的興趣和欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。最后，案例教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過案例的展示和分析，從中得到某種啟示，從中理解和鞏固所學(xué)的道德與法治知識，所以在案例選擇中還要具備啟發(fā)性的原則，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

三、案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

1.案例教學(xué)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。俗話說“良好的開端等于成功的一半”，在案例教學(xué)中，教師可以利用案例為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從案例的講解和分析中引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到一個很好的啟示作用。例如，在學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計案例“小明、小紅和小麗三個同學(xué)是非常要好的朋友，在一次英語模擬考試中，小明和小麗發(fā)現(xiàn)小紅在考試過程中作弊，如果你是小明或者小麗，遇到這種情況會怎么做？”這個案例中考試作弊是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中見到的現(xiàn)象，而小明或者小麗的做法又沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師可以讓學(xué)生探討、分析“小明和小麗作為小紅最好的朋友，遇到這種情況該如何去做”，并以此引出課題“友誼”“真正的友誼”，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)了課程之后，便會明白“真正的友誼是在朋友出現(xiàn)錯誤的時候，幫助朋友認(rèn)識錯誤并改正錯誤，而不是一味地包庇錯誤，任其發(fā)展?！?/p>

2.案例教學(xué)在課中講解時的應(yīng)用。在初中道德與法治教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課中講解的有效性直接決定了學(xué)生對知識的掌握情況。因此教師要善于、合理將案例教學(xué)融入到課中講解中，讓學(xué)生從案例中分析案例情境，掌握理論知識。對此，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示圖片、視頻、動畫等調(diào)動學(xué)生積極性；也可以利用小組合作探究的形式鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)；同時還可以利用辯論賽的形式辯論案例中的不同觀點；教師還可以請同學(xué)們扮演不同的角色進(jìn)行案例模擬，等等。通過這樣的案例導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和課堂參與，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示滴滴打車、微信聊天等給人們帶來的便利；同時也為學(xué)生展示乘坐滴滴被害、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)誤入歧途的案例，展示網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)利弊”作為辯論主題，展開不同觀點的辯論賽，以此強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確對待和使用網(wǎng)絡(luò)。

3.案例教學(xué)在課后總結(jié)時的應(yīng)用。課后總結(jié)是鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，在案例教學(xué)中，教師的最后總結(jié)是不可或缺的。對此，教師在課堂上要用心聆聽不同的觀點，并對學(xué)生的不同觀點進(jìn)行評價。首先教師可以做學(xué)生觀點的總結(jié)，其次，對學(xué)生的觀點進(jìn)行評價；最后，教師向?qū)W生展示正確的觀點和做法。在此過程中，值得教師注意的是對觀點正確的同學(xué)進(jìn)行及時表揚；對觀點錯誤的學(xué)生也不要提出批評，而是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定，其次引導(dǎo)學(xué)生正確地面對。例如，在學(xué)習(xí)《勇于承擔(dān)社會責(zé)任》這一章節(jié)的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計案例“一天放學(xué)回家，路過河邊，發(fā)現(xiàn)有個小朋友不小心掉進(jìn)河里，如果是你，你會怎么辦？”教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)四個不同的情境“第一，當(dāng)作什么都沒看見，與我無關(guān)；第二，大聲呼叫，尋求他人幫助；第三，奮不顧身下水救人；第四，趕緊拿起手機撥打求救電話?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)了關(guān)于社會責(zé)任的知識以后，我們知道第一種做法是非常不可取的，那么第二種和第四種方法是最好的，第三種方法是在自己條件允許的情況下才能實施。所以，教師在課后總結(jié)的時候，教導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任的同時，加強學(xué)生的自我保護(hù)意識，以此促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

4.案例教學(xué)滲透到學(xué)生日常中。初中道德與法治教學(xué)的目的除了要學(xué)生了解基本的理論知識以外，還要求學(xué)生能夠按照道德與法治的約束應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)、生活實踐中。因此，案例教學(xué)除了課堂教學(xué)之外，還要滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照道德與法治的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀。例如，我們學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)的利弊”，那么在實際生活中教師就要引導(dǎo)學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)中信息的利弊；學(xué)習(xí)了“我和我們”，就會在生活中學(xué)會合作、培養(yǎng)集體觀念和集體意識；學(xué)習(xí)了“承擔(dān)社會責(zé)任”，便不會面對老人摔倒而不知所措；學(xué)習(xí)了“我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”，那么在日常的學(xué)習(xí)和生活中就會注重我國優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚。

綜上所述，案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且對學(xué)生的思維發(fā)展以及養(yǎng)成良好的性格和價值觀有非常重要的意義。因此，教師在案例選擇中要遵循生活性、開放性、啟發(fā)性的原則，將案例教學(xué)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入、課中講解、課后總結(jié)以及日常生活中，提高教學(xué)的有效性，并促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。