◆

(公主嶺市玻璃城子鎮(zhèn)中學(xué)校)

一、以自己的人格魅力去感染學(xué)生

正所謂“學(xué)高為師，德高為范”。班主任老師自身的人格高度時時刻刻影響著其在學(xué)生心目中的形象與地位，決定著其教育行為反饋在學(xué)生心目中的認(rèn)可度，從而在主觀思維作用下轉(zhuǎn)化為千差萬別的執(zhí)行力。人性的塑造是一項偉大而系統(tǒng)的工程。教育是一個心靈對另一個心靈在碰撞中的感染與影響、遷移與塑造，這種塑造遠(yuǎn)不同于其他任何一種產(chǎn)品的制造過程，因為人性的塑造對象是具有主觀能動性的人，其在接受客觀教育影響的同時，還會受到其自身主觀思想不同程度的影響，甚至是排斥。教育中的主導(dǎo)因素——教師的行為能夠得到教育主體——學(xué)生的認(rèn)可與配合，教育效果便會水到渠成的達(dá)到預(yù)期。否則，就會事倍功半，甚至有時會與教育初衷背道而馳。

二、以自己平易近人的親和力去團(tuán)結(jié)學(xué)生

古人尚且懂得“親其師而信其道”的道理，作為當(dāng)代的教育工作者更應(yīng)該深諳這種微妙的教育藝術(shù)之道。千百年來，我國古代曾經(jīng)崇尚于“師道尊嚴(yán)”，又訓(xùn)誡以“嚴(yán)師出高徒”的教育思想觀念。其實，要做好班主任工作單靠“嚴(yán)”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做好不同時間節(jié)點的不同身份及師生間關(guān)系的實時轉(zhuǎn)化。無論何時何地，班主任都應(yīng)該想方設(shè)法走進(jìn)孩子們的心靈。心靈的距離貼近了，才能更好地、更加真切地傾聽來自心靈深處的聲音。課上是師生，是教育教學(xué)的主導(dǎo)與主體，同時也是教學(xué)活動的合作者——合作過程中應(yīng)該給予學(xué)生必要的尊重。那么，課下就應(yīng)該是無話不談的知心朋友，也是沒有任何血緣關(guān)系的“親人”。做學(xué)生最愿意傾訴心里話的對象，萬不可高高在上，張嘴就是子曰詩云的大道理，閉口就是孔孟儒道的老套說辭，必然會堵塞與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的路徑。面對你的居高臨下，或者是盛氣凌人，即便是苦口婆心的訓(xùn)誡，學(xué)生的心靈之門又豈會心甘情愿地洞然打開。教師的親切感會給孩子們帶來巨大的安全感、依賴感，孩子自然從心底里愿意成為你最貼心的、縈繞在你身前身后的、快樂飛翔的小燕子。

三、以自身一視同仁的公平處事贏得學(xué)生的認(rèn)同

追求合理的公平待遇是生命個體最基本、最樸素、最合理的訴求，這一點在人類社會發(fā)展進(jìn)程中體現(xiàn)得更加淋漓盡致。教育更應(yīng)該建立在公平公正的基礎(chǔ)之上，在班級這種大的集體生活中將會體現(xiàn)得更加明顯。尤其那些所謂的“問題學(xué)生”，心里對老師處事是否公平合理，會更加敏感。喜歡品學(xué)兼優(yōu)的好孩子是每個人的本能，做教育工作的老師往往更加難以擺脫這種情感的影響。事實上，那些所謂的“好孩子”已經(jīng)不缺鮮花和掌聲，你的贊許對他們也許就是一種可有可無的錦上添花；而對于那些所謂的“問題學(xué)生”，你那只言片語的贊美無疑是雪中送炭，會使一顆迷失在黑夜中的心靈看到生命的曙光，會成為一束足以暖化心扉的七彩陽光。

四、以自己高超的業(yè)務(wù)水平、淵博的學(xué)識獲得學(xué)生的贊許

教師是學(xué)生心靈成長的領(lǐng)路人，是學(xué)生獲取知識能力的第一資源。“受人以師禮”，就當(dāng)“授人以師道”。我們拿什么“授人以師道”呢？是擺在我們教師面前不容回避的問題。高超的業(yè)務(wù)水平、過硬的教師基本功、淵博的學(xué)識都是教師征服學(xué)生的資本，教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生欽佩你這位老師的學(xué)識與能力，他們往往就會不由自主的接近你、學(xué)習(xí)你、崇拜你。反之，學(xué)生就會自覺地疏遠(yuǎn)你、漠視你、抵觸你。古人常說“腹有詩書氣自華”，為人師者當(dāng)以豐盈的學(xué)識充實自己、武裝自己，使自己成為學(xué)生心目中的人生航標(biāo)與向?qū)?。學(xué)生對自己的老師有了尊崇之心、敬畏之意，你對他的教育才會由口入耳、由耳入心，心領(lǐng)神會。

五、以自己寬厚無私的愛、無微不至的關(guān)懷去打動學(xué)生

記得有一位教育家說過：“沒有愛就沒有教育?！边@話在一些局外人看來似乎有點說得冠冕堂皇，但凡是做過教育工作，尤其是擔(dān)任過班主任工作的人，必然會感同身受。我們的教育對象是活生生的、有著豐富情感的人，這就要求老師要拿出真愛、以心換心，你的教育才會真正地入心入情。才會適時地感動孩子、影響孩子，孩子才會發(fā)自真心地走近你、信任你、依賴你、聽從你。教育工作也就會進(jìn)入“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的佳境。我曾經(jīng)私下里和一些孩子交流過，他信誓旦旦地對我說：“我必須要管住自己，絕不能犯錯誤，否則就太對不起我們老師了——老師對我們太好了！”

班主任老師默默無聞，辛勤地工作在自己的工作崗位上，付出的是點點滴滴的辛勤汗水；使用的是循循善誘的教育方式；播撒的是顆顆飽滿的希望種子；收獲的是滿滿的無瑕親情；滿足的是祖祖輩輩的不竭夙愿。