錢 娟

高中生議論文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。近些年來(lái)，理性思維搶占學(xué)科教學(xué)的高地以后，議論文寫(xiě)作全面碾壓記敘文寫(xiě)作。 無(wú)論哪一種寫(xiě)作，由頭都是很重要的，正所謂：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。 ”我們可以想象考生只有50分鐘的作文寫(xiě)作時(shí)間， 閱卷者只有90秒鐘的閱卷時(shí)間，一篇議論文如何能在短時(shí)間擒獲閱卷者的心，由頭就是必須精心打造的第一關(guān)。 那么，如何打造議論文寫(xiě)作的由頭呢？ 筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談?wù)勎冶陕南敕ā?/p>

一、時(shí)事引入式

何謂“時(shí)事引入式”？ 時(shí)事是指近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件。 時(shí)事引入就是用近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件，引入自己的寫(xiě)作主題。 這樣做既體現(xiàn)了寫(xiě)作者關(guān)注社會(huì)、關(guān)心民生的品質(zhì)，同時(shí)因?yàn)檫@些時(shí)事是切實(shí)發(fā)生的，人們都清楚其情況， 更容易順著這個(gè)引子走到所要表達(dá)的主題上去。

例如《勇當(dāng)主角，做好主角》：

自重慶墜江身件之后，又有輛大連公交車出現(xiàn)在大眾眼前，引起網(wǎng)友的大量點(diǎn)贊。兩個(gè)公交車司機(jī)誠(chéng)然都扮演著主角的重要角色，但他們的行為表現(xiàn)卻是截然相反的。

重慶公交車的司機(jī)全然不顧乘客安危,與撒潑之人搏斗,我想,他對(duì)于自己主角的身份認(rèn)識(shí)淺薄,毫無(wú)責(zé)任可言, 同時(shí)我們卻又可見(jiàn)其余乘客擔(dān)當(dāng)意識(shí)的淡薄,主角意識(shí)缺失。瀆職之時(shí)便應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)主角之職，所以，人都應(yīng)有當(dāng)主角的自覺(jué)。

二、名句闡釋式

名句就是所謂的名人名家所說(shuō)的經(jīng)典語(yǔ)句，或者約定俗成的一些民諺等。 這些句子往往具有一定的哲理性，人們對(duì)這些句子也是比較信服的。 開(kāi)篇運(yùn)用這樣的句子不僅可以增添文章的色彩，也可以讓文章說(shuō)理更加有理有據(jù)，讓讀者比較理性地進(jìn)入考生所寫(xiě)的話題去。

例如學(xué)生作文《從頭越》：

顧城有言：“我愿作一枚白晝的月亮,不求炫目的榮華,不淆世俗的潮浪?！比松仿?，有多少人已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，又有多少人愿從富貴頂端退下，回到起點(diǎn)，開(kāi)始新的出發(fā)。

許多人或許曾經(jīng)都本著初心前行，然而都被前路世俗遮蔽了心智，只得越走越遠(yuǎn)，他們又何曾眺望過(guò)去，回到起點(diǎn)呢？

唯有重新回到起點(diǎn)， 品味過(guò)從新出發(fā)的人才能真正領(lǐng)悟到何為生活，何為人生。

三、現(xiàn)象引入式

所謂現(xiàn)實(shí)就是生活中自然或者生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律，人們習(xí)以為常，卻不加關(guān)注的。 用這樣的現(xiàn)象引入不僅可以讓考生的議論文富有生活氣息， 也使得議論文說(shuō)理更加生動(dòng)形象。 現(xiàn)象即是規(guī)律，規(guī)律又是人們認(rèn)為正確的東西， 所以多用現(xiàn)象引入往往會(huì)取得不同凡響的效果。

例如學(xué)生作文《沉靜》：

一杯泥水如何使它變得純凈，這無(wú)疑是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題。加一個(gè)活性炭，亦可添一層過(guò)濾網(wǎng)過(guò)濾，方法千千萬(wàn)，但最簡(jiǎn)捷的，只要將它置于一旁，戒除浮躁，將心沉靜，不一會(huì)兒，那些雜質(zhì)就會(huì)置于杯底，上層則清澈可視。

四、解釋概念式

有些作文題目，往往是以核心概念呈現(xiàn)出來(lái)的。 如江蘇省高考作文中“朽與不朽”“智慧”“語(yǔ)言”等關(guān)鍵詞或具體或抽象， 在具體寫(xiě)作中必須化大為小， 由小及大，化虛為實(shí)，化實(shí)為虛，所以就必須對(duì)這個(gè)核心詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作范圍確定，那么，這個(gè)確定的過(guò)程就是解釋概念。 這個(gè)概念并不是像詞典上那樣精確，而是在符合邏輯的情況下，更注重寫(xiě)作中的個(gè)性理解。 這樣確定概念既可以保證不偏題，又可以多維思考。

例如學(xué)生作文《主角的風(fēng)采》：

主角就是在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，占據(jù)主體地位的人。這類人很受人矚目，引人喝彩，而他們光鮮榮譽(yù)的背后，更多的是高于常人的素質(zhì)，與多于常人的付出。

成為一個(gè)好的主角， 需要具備多種基本素質(zhì)：負(fù)責(zé)、堅(jiān)持、勇氣、團(tuán)結(jié)。

五、場(chǎng)景引入式

場(chǎng)景開(kāi)頭和現(xiàn)象開(kāi)頭并不一樣， 現(xiàn)象開(kāi)篇必須是某種規(guī)律，有哲理性，場(chǎng)景開(kāi)篇就是某一個(gè)場(chǎng)景能順利遷移到話題上去。 這種開(kāi)篇最適合議論性散文， 或景象，或人物、或讀書(shū)。 只要能由場(chǎng)景聯(lián)系到議論文的主題上即可，不需多言，寥寥數(shù)語(yǔ)即可。

例如學(xué)生作文《教育——起點(diǎn)的焦慮》：

清晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地，一群家長(zhǎng)背著孩子，一個(gè)個(gè)身體前傾，蓄足力量，試圖第一個(gè)沖出起點(diǎn)，在教育之路獲得領(lǐng)先。

“起點(diǎn)上的焦慮” 在中國(guó)已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，家長(zhǎng)們?cè)噲D從小塑造孩子，孩子們像一塊塊橡皮泥，被家長(zhǎng)捏成心儀的形狀，去適應(yīng)社會(huì)那個(gè)巨大的模具。

六、材料引入式

材料引入就是把材料作文中的材料內(nèi)容作為作文的由頭，或截取關(guān)鍵詞，或點(diǎn)評(píng)材料內(nèi)容和觀點(diǎn)，或轉(zhuǎn)化概述材料等。 我們只需將材料引入所要表達(dá)的話題即可，但這種情況最忌諱照搬照抄，原文羅列。

例如學(xué)生作文《審丑時(shí)代》：

“2018年度漢字qiou”登上了熱搜榜單。qiou字構(gòu)造獨(dú)特，上面是窮，下面是丑，另外還可見(jiàn)一土字。

有網(wǎng)友表示：一大早就被扎心了，這個(gè)詞不是為我量身定制的嗎？也有網(wǎng)友自黑道：這個(gè)詞不應(yīng)該念“我（wo）”嗎？在網(wǎng)友的輪番調(diào)侃中，不難察覺(jué)這個(gè)絕非真正意義上的漢字直白地道出了不少人的心聲。

總之，“文無(wú)定法”。 以上幾種議論文的開(kāi)篇也只是學(xué)生寫(xiě)作中常用的， 而且比較容易模仿和使用的方法而已。 學(xué)生作文寫(xiě)作的能力并非一朝一夕就能夠得到大幅度提升的， 而需要學(xué)生長(zhǎng)此以往地練習(xí)和不斷地積累，正所謂：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。 ”