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(甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)縣東塬鄉(xiāng)塔山小學(xué)；甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)縣東塬學(xué)校)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望以及探索精神。與此同時(shí)，還無(wú)法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、邏輯能力及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中如果采取微課教學(xué)模式，就可以轉(zhuǎn)變這樣的情況，可以在課堂教學(xué)當(dāng)中得到良好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，尤其是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域能夠起到良好的作用。隨著教學(xué)改革不斷發(fā)展和深入，現(xiàn)代教學(xué)正在日益呈現(xiàn)出信息化及數(shù)字化等特點(diǎn)。除此之外，大多數(shù)學(xué)校都進(jìn)行了寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)同時(shí)還配置了多媒體設(shè)備，這對(duì)于提升教學(xué)設(shè)施水平具有重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以充分使用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，難以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)用微課模式。通過使微課增強(qiáng)教師和學(xué)生之間互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。其次，微課還可以促使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到課堂教學(xué)，增強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中充分使用微課資源，很有必要。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用探討

為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)充分使用微課資源，激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其中，通過使用微課資源，能夠集中學(xué)生的注意力、微課資源優(yōu)化課堂教學(xué)、微課資源實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)合作的展開，提升班級(jí)活躍度以及凝聚力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

1.利用微課集中學(xué)生的注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)通過微課形式集中學(xué)生注意力。微課主要結(jié)合某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容以及某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)而開展教學(xué)活動(dòng)，微課教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，主要優(yōu)點(diǎn)在于可以控制教學(xué)時(shí)間，通常一節(jié)課時(shí)間是五到八分鐘，最長(zhǎng)不會(huì)超過10分鐘，微課教學(xué)模式最大優(yōu)點(diǎn)就是短小精悍，同時(shí)具備良好靈活性，可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

2.微課資源優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用微課，能夠促使學(xué)生自主探究能力得到有效增強(qiáng)。微課主要是針對(duì)于課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn)知識(shí)以及要點(diǎn)知識(shí)制作而成，時(shí)間都比較短，能夠發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生可以快速記憶重點(diǎn)以及難點(diǎn)，同時(shí)促使學(xué)生深入地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)學(xué)生習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中因數(shù)和倍數(shù)是其中的重難點(diǎn)，所以教師可以將這一節(jié)的內(nèi)容制作成為微課，幫助學(xué)生對(duì)于倍數(shù)概念及因素概念進(jìn)行明確，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于倍數(shù)以及因數(shù)的理解，深入了解概念避免以后混淆概念，促使教學(xué)更為高效以及合理。

3.微課資源實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)合作的展開

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)通過微課資源幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好合作，通過合作模式開展能夠培養(yǎng)人際關(guān)系，同時(shí)有助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。微課教學(xué)模式之下，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成為若干個(gè)小部分，同時(shí)每個(gè)部分都制作五分鐘時(shí)間微課，這樣促使學(xué)生通過各個(gè)小部分知識(shí)逐步完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)行討論以及深入思考。另外，要以學(xué)生為根本，要求學(xué)生要從不同層次和不同角度對(duì)問題進(jìn)行研究，微課教學(xué)模式之下可以要求學(xué)生互相幫助以及交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作方式提升微課開展質(zhì)量，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分使用微課資源開展教學(xué)，進(jìn)而提升課程質(zhì)量及課堂教學(xué)效果。另外，對(duì)小學(xué)教師而言，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于微課教學(xué)模式不斷進(jìn)行深入研究，同時(shí)要探索出更好的微課教學(xué)模式，只有這樣，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面提升。