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(河北省唐山市樂亭縣第一幼兒園)

一、幼兒自主游戲的重要性

1.有利于幼兒動作的協調發(fā)展

在幼兒動作發(fā)展中，主要包括兩部分，一部分是走、跑、跳、爬等的大肌肉動作，其協調性和平衡性及靈敏度在大型運動器具的應用上表現會比較明顯，在此方面的應用效果也比較明顯。另一部分是拼圖、插樁等動作，主要應用在自發(fā)游戲上，鍛煉的是幼兒的手眼協調能力和動作的靈敏度。

2.有利于幼兒的語言認知發(fā)展

自主游戲在幼兒活動中是最沒有壓力的一種活動形式，但它對幼兒的語言開發(fā)和認知，卻是有很大幫助的。幼兒能在自主游戲中發(fā)現問題，并開動腦筋解決問題，并在自主游戲中總結和學習經驗。而課堂教學活動多是給孩子傳遞特定知識和技能的，對幼兒的思維變通能力和創(chuàng)造性發(fā)展有一定的阻礙，而自主游戲則有效解決了這方面的問題，增加了幼兒在自主活動中的語言組織能力和表達能力，加之幼兒對自主游戲更喜歡，因而對他們的注意力和耐性等方面都是很好的鍛煉。

3.有利于幼兒更好地適應社會

表面看幼兒與社會之間的距離還很大，實際上兩者也是有著直接而密切聯系的。幼兒在自主游戲中能根據自己的喜好去選擇玩伴，從而結成小團體，并制定屬于他們的規(guī)則，這個過程就要求他們必須互相交流和幫助協作，而在游戲中一旦產生分歧和矛盾，也是讓他們了解社會人際關系的一個基礎，對未來孩子進入社會也是一種磨煉。此外，在幼兒自主游戲中，幼兒更能從中找到成功感和集體參與感，對幼兒的未來發(fā)展都是非常有幫助的。

二、幼兒自主游戲的實施方法

1.讓孩子成為游戲的主人

當開展自主游戲時，教師應該把自己當成一個旁觀者，不論是孩子在尋找游戲材料，還是創(chuàng)造游戲主題，教師都應該保持沉默，不要對孩子的行為做出品評，也不要督促，給孩子充足的時間去思考和籌建。因為你一旦說話，就會讓孩子的思路被打斷，他們往往認為老師說的就是對的，從而不敢去創(chuàng)新，由此游戲體驗的效果也會大打折扣。除了游戲設置外，游戲伙伴的尋找也應該是自由的，教師不應做過多的干預，此時，教師只需要對游戲中幼兒的表現做觀察即可，從而發(fā)現孩子的天賦和能力，為以后的教學內容的改進，做輔助。

2.教師擺正自己的個人身份

自主游戲實際上就是將課堂交給幼兒的一種活動方式，此時教師要保持沉默，但并不是說要完全的放手不管，教師除了要觀察幼兒的游戲動態(tài)和行為外，還可進行適當的隱性引導，以提升游戲質量。具體措施包括：第一，巧言引導。即教師可通過語言、表情或眼神等來對幼兒進行指導，如當幼兒的行為具有創(chuàng)造性時，可用眼神加以鼓勵，當有幼兒不遵守游戲規(guī)則時，可用手勢或表情等來對其進行否定。第二，角色暗示。自主游戲就是讓幼兒在游戲中找到自我，回歸自我，即便教師參與游戲，也不能做直接的引導。而教師也想參與到游戲中，可通過角色扮演的方法來實現，如陪幼兒一起下棋或捉迷藏，讓孩子消除你是老師的一種顧慮，只把你當成孩子中的一員，這樣更能提升游戲效果。

3.教師應給予適當評價

為了更好地提升游戲質量，教師可在自主游戲結束后做適當的評價，對幼兒在游戲中表現出色的地方給予肯定，如創(chuàng)造力、團結性、堅持性等，這樣能更加激發(fā)幼兒的游戲參與和創(chuàng)造熱情，而如果教師能基于幼兒角度出發(fā)而進行客觀評價，其效果更佳。當然，幼兒教師還可改變評價方式，采取互相交流的方法，讓學生主動參與到游戲結束后的評價中來，從來利用交談法讓學生更深刻地認知游戲規(guī)則，了解哪些表現突出的地方是有時，并對幼兒表現不好的地方做出適當的提醒，鼓勵學生說出自己的想法，多與教師和小朋友交流，這樣能更加激發(fā)幼兒自主游戲的能力和活動質量，進而提升活動成效。身為幼兒教師，只有在了解幼兒自主游戲重要性的基礎上，采取有效的實施方法，才能收到良好的游戲效果，促進幼兒的更好發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，幼兒自主游戲作為一種幼兒園較為常見的一種活動形式，要求幼兒不斷去嘗試和發(fā)現，但通常幼兒教師卻會在幼兒嘗試過程中過多地干預，對結果過于看重，所以會給幼兒的自主游戲帶來不利影響，這是值得幼兒教師注意的地方。