◆

(如東縣掘港高級(jí)中學(xué))

一、引言

教育是一個(gè)國(guó)家的根本，從小要從娃娃抓起。從國(guó)家到各地學(xué)校對(duì)教育事業(yè)都高度重視。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。眾所周知，高考是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么對(duì)于眾多的高考科目中，我們主要談?wù)摳咧谢瘜W(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)策略，作為理科三大頭之一的化學(xué)，在人們?nèi)粘Ｉ钪羞€是應(yīng)用非常廣泛的。以目前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)水平為契機(jī)，研究在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略，更好地提高教學(xué)水平，達(dá)到更加完善的教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀

雖然目前已有的高中化學(xué)課程教學(xué)改革較為合理和科學(xué)，但是仍然存在有許多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了學(xué)生思考問(wèn)題習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者通過(guò)對(duì)高中化學(xué)發(fā)展情況以及具體的相關(guān)人員培養(yǎng)機(jī)制做出分析，總結(jié)出了幾點(diǎn)制約進(jìn)行更高效率教學(xué)開(kāi)展的原因。

1.改革方向存在誤區(qū)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括學(xué)校都犯有相同的問(wèn)題，那就是對(duì)高中化學(xué)這門課程的教學(xué)改革方向存在一些誤區(qū)?？紤]到目前我國(guó)教育方向，尤其是偏理科的教育發(fā)展的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)改革的時(shí)間相對(duì)就更短，這就導(dǎo)致改革的不充分不徹底，出現(xiàn)了浮于表面或是方向等問(wèn)題，必須從源頭制約相關(guān)教育工作的開(kāi)展。這一點(diǎn)問(wèn)題目前在我國(guó)是普遍存在的。在實(shí)際教學(xué)中。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分的培養(yǎng)和教育是十分重要的，因?yàn)楦咧姓n程是很重要的一門基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是比較晦澀難懂的，那么進(jìn)行課程改革后學(xué)生也就能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

2.各地對(duì)高中化學(xué)這門課程教學(xué)改革的重視程度不夠

除了高中化學(xué)課程教學(xué)改革的方向存在誤區(qū)外，教育機(jī)構(gòu)包括學(xué)校內(nèi)部時(shí)有發(fā)生另一種很嚴(yán)重的問(wèn)題，即機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)層甚至基層員工對(duì)這部分課程改革工作的重視程度不夠，或者是認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。部分管理者認(rèn)為，這部分的改革是沒(méi)有用處的，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠了，不用再調(diào)配資金進(jìn)行改革的嘗試了，因此在已經(jīng)開(kāi)展的有限的教育改革過(guò)程中，資金的投入十分有限。眾所周知，意識(shí)決定形態(tài)。相關(guān)的重視程度和思想水平不到位，導(dǎo)致了機(jī)構(gòu)的資金預(yù)算對(duì)這方面的投入很少，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)改革工作的正常開(kāi)展。

3.相關(guān)高中化學(xué)課程教學(xué)人員本身水平不高

如果說(shuō)課程改革的內(nèi)容決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和水平，那么進(jìn)行高中化學(xué)課程教學(xué)的講師的水平是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的保證。其中，教學(xué)的內(nèi)容大方向是由領(lǐng)導(dǎo)層決定的，但是具體的內(nèi)容包括小細(xì)節(jié)和如何去講，都是由講師自己來(lái)進(jìn)行把控的。在許多基層的幼兒培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)中，存在著讓來(lái)路不明的人擔(dān)任講師或者是教學(xué)水平一般的人員擔(dān)任講師的現(xiàn)象存在，在很大程度上制約了相關(guān)教育工作的開(kāi)展，也影響整體課程教學(xué)改革的開(kāi)展。此外，還存在課程教學(xué)人員對(duì)改革后的教學(xué)任務(wù)理解不清，或在講解過(guò)程中沒(méi)有貫徹課程改革的思想的現(xiàn)象。

4.高中化學(xué)課程教學(xué)改革缺乏具體內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行高中化學(xué)課程或是其他課程教學(xué)改革的內(nèi)容很多，一般由書籍上的改革和教學(xué)過(guò)程的改革兩部分組成。目前的教育機(jī)構(gòu)包括學(xué)校進(jìn)行的改革主要停留在對(duì)教師的知識(shí)和技能方面的培訓(xùn)，而對(duì)于改革的思想，或是改革和具體實(shí)踐的融合則做得不夠，導(dǎo)致了課程教學(xué)改革缺乏具體內(nèi)容，難以進(jìn)行大范圍的推廣。此外，還存在有對(duì)書籍上的改革不徹底的問(wèn)題，這里的書籍指的是教材，也包括有一些相關(guān)的教學(xué)資料。這些書籍是對(duì)教學(xué)過(guò)程的輔助，缺乏這部分的工作就等于缺乏了改革的基礎(chǔ)。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

針對(duì)以上存在的一些問(wèn)題，筆者參考同行業(yè)其他人員培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)行深入的思考，建設(shè)性地提出了幾點(diǎn)改進(jìn)的方法，希望能夠促進(jìn)高中化學(xué)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程的過(guò)程中鍛煉自己，更容易地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和思考問(wèn)題的不同方式。

1.對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)改革的方向進(jìn)行調(diào)整

針對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)改革的方向存在誤區(qū)這個(gè)問(wèn)題，或者是教育內(nèi)容和實(shí)際改革內(nèi)核不對(duì)應(yīng)這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括學(xué)校可以對(duì)這方向進(jìn)行一定程度上的調(diào)整。由于課程改革和教學(xué)大方向主要是由教育部領(lǐng)頭，那么教學(xué)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行實(shí)際操作及相關(guān)管理時(shí)，需要調(diào)整方向，也需要國(guó)家或者是高層教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的協(xié)助。具體措施可以參考以下方式，在課程教學(xué)正式開(kāi)始前做好調(diào)研工作，這部分的負(fù)責(zé)人最好是從基層提拔上來(lái)的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具體工作內(nèi)容的熟悉度高，可以提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

2.提高相關(guān)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)管理者的重視程度

現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。也就是說(shuō)，相關(guān)課程教學(xué)改革機(jī)制的健全與否，是對(duì)學(xué)生的直接培養(yǎng)，是國(guó)家能否順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的咽喉部分，扼住這部分也就等于扼住了命運(yùn)的咽喉。可以說(shuō)，對(duì)教師的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，要充分發(fā)揮人才積極主動(dòng)和政府主導(dǎo)的作用，積極構(gòu)建符合高中化學(xué)課程教學(xué)改革教育相關(guān)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)機(jī)制。要大膽選拔年輕干部，為他們提供良好成長(zhǎng)環(huán)境。不僅僅是憑資歷定崗位，而是靠教師具有的教學(xué)實(shí)力和特長(zhǎng)，乃至對(duì)改革的靈敏程度來(lái)決定他們工作的崗位。

3.提高相關(guān)高中化學(xué)課程教學(xué)改革者的綜合素質(zhì)

想要提高教師的個(gè)人素質(zhì)，這是比較難的一點(diǎn)，因?yàn)楸旧硪艿胶芏嘁蛩氐南拗啤Ｒ胩岣咧荒軓脑搭^入手，引進(jìn)高素質(zhì)型人才進(jìn)行培訓(xùn)，這一方面的投入可以說(shuō)是一本萬(wàn)利的，做好了調(diào)整可以保證教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的水平。這部分人的具體工作就是對(duì)整體教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，便于具體高中化學(xué)課程教學(xué)工作的開(kāi)展。其中有一點(diǎn)需要注意，那就是要將高中化學(xué)課程的教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容滲透到實(shí)際工作中。此外，基層的老師和老師之間也要成立小組，從中選拔高素質(zhì)型講師，多對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。除了對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)培養(yǎng)外，還要進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅收獲了知識(shí)，也領(lǐng)悟了為人處世的道理。

4.提高高中化學(xué)課程教學(xué)的整體性

課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容是直接反映到學(xué)生考試的成績(jī)表現(xiàn)上的，也會(huì)影響他們思考問(wèn)題的方式，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控工作一定要做好，認(rèn)識(shí)到這部分重中之重的重要性。盡管高中化學(xué)課程教學(xué)這個(gè)大環(huán)節(jié)要被分成許多小的方面進(jìn)行講解，但是各部分之間在進(jìn)行分開(kāi)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要保證各個(gè)部分都與整體具有一定的聯(lián)系，使得他們組合起來(lái)具有合理性和科學(xué)性，可以完全地被學(xué)生理解并掌握。這部分整體性的提高可以從以下方面做起。例如，可以利用相關(guān)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部包括學(xué)校的教學(xué)資源，這樣就可以很大程度上節(jié)約改革的成本，或者是從多方面進(jìn)行滲透。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)課程教學(xué)改革中還存在改革的方向存在誤區(qū)、管理者的認(rèn)識(shí)程度不夠、高中化學(xué)教學(xué)人員本身水平不高和改革缺乏具體內(nèi)容等問(wèn)題，制約了教學(xué)效率的提高。基于此，筆者從學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，針對(duì)具體情況提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，從對(duì)改革的方向進(jìn)行調(diào)整，提高相關(guān)管理者重視，培養(yǎng)高層次的教師和提高課程教學(xué)的整體性等幾個(gè)角度著手完善高中化學(xué)課程教學(xué)改革。