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(甘肅省慶陽(yáng)市合水縣何家畔鎮(zhèn)盤馬環(huán)保希望小學(xué))

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力有一定要求，同時(shí)還要求學(xué)生要具備一定的讀題能力、想象能力、表達(dá)能力。小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，在小學(xué)期間，其自身的認(rèn)知有限，學(xué)習(xí)能力有限，在作文寫作過(guò)程中需要教師更多的指導(dǎo)。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行填鴨式教育，讓學(xué)生看很多范文，再進(jìn)行仿寫練習(xí)，這樣的教學(xué)模式不能讓學(xué)生得到有效地鍛煉。因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)水平，必須要改變傳統(tǒng)理念，給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，用新的思想和觀念來(lái)提高學(xué)生的寫作技巧。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)，語(yǔ)文寫作教學(xué)改革也積極推進(jìn)。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響很大，如教師一味進(jìn)行理論化講解，讓學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)范文，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生的領(lǐng)悟能力得不到提高，阻礙學(xué)生的寫作能力地提升。

2.與生活聯(lián)系不夠緊密

寫作過(guò)程中應(yīng)該要加入更多自己的情感，而不是脫離情感地將文字堆積起來(lái)，語(yǔ)文是和生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，知識(shí)源于生活，并且也要回歸到生活中去，應(yīng)用到生活中去。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性學(xué)科，在生活中到處都需要交流，需要用語(yǔ)言進(jìn)行溝通，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力都是通過(guò)語(yǔ)文寫作課程的學(xué)習(xí)逐漸提高的。學(xué)生的寫作能力的提升也是在日常生活的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的，語(yǔ)文寫作是和生活聯(lián)系十分緊密，學(xué)生在寫作的時(shí)候也應(yīng)該要盡量聯(lián)系生活，從生活中找靈感，這樣寫出來(lái)的東西才更有味道，更接近生活，讓人產(chǎn)生更多共鳴。但目前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中忽視了實(shí)際，忽視了生活，而且很多教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的相關(guān)性不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只會(huì)按部就班地學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)文寫作素材中的美，忽視了生活之美，沒有真正達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)文寫作學(xué)科內(nèi)涵的目的。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)是教學(xué)改革過(guò)程中最讓學(xué)生受益的一種方式，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成的，而且也是師生之間共同努力構(gòu)建起來(lái)的。但是當(dāng)前很多教師在教學(xué)過(guò)程中都忽視了這一點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)知，導(dǎo)致課堂混亂，沒有給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的教師，很多小學(xué)生覺得寫作的難度太大，不喜歡寫作，一個(gè)重要的原因就是對(duì)寫作沒有太大興趣。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中最能體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言能力的部分。如果學(xué)生喪失了寫作興趣，那么就很難寫出好的文章。為了讓學(xué)生寫出更好的文章，并且喜歡寫作文，首先需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第一，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、正確的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，尤其是在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出表現(xiàn)和鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生的寫作動(dòng)力更大。所以，教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候要仔細(xì)閱讀學(xué)生寫的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在作文中的每一點(diǎn)進(jìn)步都能給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，給予學(xué)生一定的期望，讓學(xué)生可以感受到自己是被肯定的，是被重視的，從而漸漸提高對(duì)寫作的興趣。第二，營(yíng)造寫作氛圍。寫作氛圍也可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，如可以定期舉辦寫作比賽，或者在班級(jí)黑板報(bào)上展出優(yōu)秀作文，將學(xué)生作文中的優(yōu)美片段摘抄下來(lái)，將優(yōu)美的語(yǔ)句挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生也可以對(duì)這些被摘選出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，互助學(xué)習(xí)，提高自己的寫作興趣，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧。

2.合理利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展輔助教學(xué)，可以把數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)變得形象具體。但也存在教師所設(shè)計(jì)的課件過(guò)多地注重形式，內(nèi)容過(guò)多或者脫離教材，學(xué)生的注意力被分散了，大大降低了教學(xué)的實(shí)效性。要想保證有效運(yùn)用多媒體，必須以服務(wù)教學(xué)為基本目標(biāo)，要與學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，要選擇合適的時(shí)機(jī)與運(yùn)用方式，要與傳統(tǒng)教學(xué)的有效成分有機(jī)結(jié)合，取其精華，棄其糟粕，實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)充。如在語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體將學(xué)生帶入到更好的環(huán)境中去，如在寫春景的文章中，教師可以用幻燈片播放一些春天的美景，春天鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象，通過(guò)多媒體播放一些圖片或者視頻，可以讓學(xué)生對(duì)春天的景象有更深刻的感受和理解，也能喚起他們對(duì)春天的記憶，從而寫出更富有情感的文章。

3.加強(qiáng)小組教學(xué)法的應(yīng)用

寫作練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，而且寫作也需要發(fā)散思維，不能一層不變地去思考。所以，加強(qiáng)小組教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效提高語(yǔ)文寫作教學(xué)水平。小組合作討論教學(xué)可以讓學(xué)生在小組群體中參加討論，暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且在討論的時(shí)候也是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，真正打開學(xué)生的思維和眼界。如可以在寫作的時(shí)候，有的學(xué)生喜歡寫散文，有的學(xué)生喜歡寫詩(shī)歌，不同的學(xué)生喜歡不同的體裁，而寫作本身就是多樣性的，為了讓更多的學(xué)生可以相互交流，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)小組的成員都可以對(duì)自己比較喜歡的文章、文體等進(jìn)行敘述，也可以推薦一些不錯(cuò)的文章作為分析的范文，讓小組成員對(duì)作文進(jìn)行討論，分析作文的寫作技巧，作文寫作的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)文章的理解，深入到情境中，提高對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。另外，通過(guò)學(xué)生之間的討論、交流，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，而且對(duì)各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深入分析，也是幫助學(xué)生了解和掌握語(yǔ)文寫作技巧的重要途徑。

4.積累素材

素材是寫作的基礎(chǔ)，只有積累了豐富的素材，才能產(chǎn)生寫作的動(dòng)力。想要寫一篇好的文章，就必須要有更多的材料累積，所以，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材。首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，并且學(xué)會(huì)挖掘生活中的細(xì)節(jié)，如生活中與家人朋友發(fā)生的有趣的小事，生活中的景色等，都可以作為寫作的基礎(chǔ)。其次，在領(lǐng)悟生活的時(shí)候，學(xué)生也應(yīng)該要學(xué)會(huì)把生活和作文結(jié)合起來(lái)，多練習(xí)，將作文變成生活的一個(gè)重要部分，去發(fā)掘其中的美。最后，教師可以給學(xué)生推薦一些不錯(cuò)的圖書資源，讓學(xué)生在課后充分利用時(shí)間閱讀，這些豐富多樣的圖書資源也可以作為學(xué)生積累寫作素材的重要內(nèi)容，而且從這些素材中可以得到更加廣闊的空間，寫作風(fēng)格也可以更加多元化。

綜上所述，寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂比較沉悶，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師沒有為學(xué)生營(yíng)造良好的探討學(xué)習(xí)的氛圍，寫作教學(xué)也通常是按部就班地進(jìn)行，對(duì)寫作教學(xué)的影響很大。受到現(xiàn)代教學(xué)理念的影響，小學(xué)教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。在語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師必須要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展教育，同時(shí)要對(duì)一些全新的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高其寫作能力。