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(廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第三中學(xué))
立德樹(shù)人,而“立德”就是將人的道德品質(zhì)置于首位,通過(guò)正向科學(xué)的措施加以引導(dǎo)、感染和激勵(lì)他人;“樹(shù)人”是以人為本,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)人的各方面的改進(jìn)和提升。
因此,立德樹(shù)人要補(bǔ)充“以人為本”的理念。在當(dāng)前我國(guó)的初中教育中,既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握,還要從能力、道德、素質(zhì)等方面全面培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生健康品德的形成與發(fā)展,達(dá)到育人樹(shù)人的目的。因?yàn)檫@樣做學(xué)生的未來(lái)才會(huì)幸福、活躍、健康。并且需要堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為德育的任務(wù),具有服務(wù)觀的德育,才能稱為合格素質(zhì)教育。在初中生的平常學(xué)習(xí)與生活中,班主任要嚴(yán)格實(shí)施服務(wù)型引導(dǎo),盡最大能力使學(xué)生的需要得到滿足,給予學(xué)生更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng),用自身的言行感染學(xué)生,切實(shí)做到以身作則,為人師表,完成“立德樹(shù)人”任務(wù)。
1.德育工作理念
在現(xiàn)階段,通過(guò)對(duì)初中班主任的班級(jí)管理觀察研究發(fā)現(xiàn),班主任的德育工作觀念在德育工作的發(fā)展中相對(duì)滯后。德育工作僅僅提高了學(xué)生的道德理解,學(xué)生的道德情感和道德行為仍然未得到改善。為了加強(qiáng)初中生的德育修養(yǎng),班主任應(yīng)該將道德知識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為有效的融會(huì)貫通起來(lái),使初中生的德育素質(zhì)得到提升。
2.德育內(nèi)容
目前,德育的內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。初中班主任過(guò)度看重班級(jí)集體主義理論、五重論、四美論,放松對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高將產(chǎn)生不利影響。班主任需要按照學(xué)生的年齡規(guī)律,掌握初中生的心理發(fā)展變化,把德育內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來(lái),從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段樹(shù)立正確的價(jià)值理念和人生追求。
3.班主任德育理論水平較低
在德育過(guò)程中,我國(guó)班主任的道德理論水平普遍偏低,他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)德育對(duì)初中階段學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的至關(guān)作用,其普遍認(rèn)為德育是一種表面的形式,無(wú)法起到實(shí)際影響。這種理解當(dāng)然是不正確的。德育是素質(zhì)教育的主要構(gòu)成內(nèi)容,是加強(qiáng)初中階段學(xué)生各方面的核心支柱。初中班主任需要持續(xù)完善自己的德育工作能力,加強(qiáng)自己的德育素養(yǎng),由此加強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì),能夠以更優(yōu)異的狀態(tài)體會(huì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂(lè)趣。另外,一些班主任過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們經(jīng)常對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn),他們對(duì)學(xué)生缺少一定的愛(ài)與耐心,有些學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤,一些班主任一般通過(guò)冷言冷語(yǔ)和罵人的方式處理,這讓班主任與學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)班主任的畏懼,對(duì)于德育工作的合理進(jìn)行將產(chǎn)生阻礙。
黨的十八大指出建立立德樹(shù)人的工作理念,把這一理念作為工作的任務(wù)和目標(biāo),加強(qiáng)培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在創(chuàng)新思路,立德樹(shù)人的前提內(nèi),筆者對(duì)優(yōu)化初中班主任立德樹(shù)人的培養(yǎng)模式提出以下相應(yīng)建議。
1.以德為先,重視行為引導(dǎo)
“立德樹(shù)人”既是十八屆三中全會(huì)精神對(duì)中國(guó)教育的要求,也是教育回歸最初本質(zhì)的主要革新。盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在你敢于承擔(dān)培養(yǎng)人的任務(wù)之前,你必須先創(chuàng)造一個(gè)人,你必須是一個(gè)值得欽佩的榜樣。”這句話清楚地表明,作為一個(gè)教育者,一個(gè)人應(yīng)該是一個(gè)值得欽佩的榜樣,用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。在初中階段,班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,他們的行為將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。班主任的行為能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生一定的影響,他們用自己的言行來(lái)呈現(xiàn)教師的道德,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立榜樣。因此,作為一名初中班主任,需要堅(jiān)持以德為先,重視行為引導(dǎo),將自身的行為舉止作為標(biāo)桿起到榜樣作用。
2.正確掌握“立德樹(shù)人”與人的全面發(fā)展的聯(lián)系
習(xí)近平總書記“立德樹(shù)人”的教育理念與馬克思的全面發(fā)展理論是具有異曲同工之妙的。習(xí)近平總書記高度關(guān)注德育在學(xué)生培養(yǎng)階段的優(yōu)先地位和基礎(chǔ)地位,重點(diǎn)提出以德育為核心,以德育為主。與此同時(shí),以“立德樹(shù)人”和德智體美全面發(fā)展為目標(biāo),相比較而言也更容易獲得成功。
因此,作為初中班主任應(yīng)該把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化所需要的人才與德育緊密結(jié)合,將“立德樹(shù)人”作為新時(shí)期完成初中生各方面進(jìn)步發(fā)展的主要途徑和核心。
3.創(chuàng)新德育理念
首先,初中班主任在工作中需要及時(shí)注意當(dāng)今時(shí)代革新的發(fā)展規(guī)律,有遠(yuǎn)見(jiàn),掌握德育對(duì)學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響。從職業(yè)道德、德育觀念、道德教育等方面重視新時(shí)期德育理論的運(yùn)用,讓學(xué)生確立新的道德理念,從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康科學(xué)的價(jià)值觀念,為學(xué)生各方面的全面發(fā)展提供良好的發(fā)展條件。
其次,初中班主任在工作中要主動(dòng)與學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與互動(dòng),讓學(xué)校、家庭和社會(huì)能夠結(jié)合。初中班主任需要努力與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓學(xué)生家長(zhǎng)掌握學(xué)生的德育狀況和學(xué)習(xí)水平。父母根據(jù)孩子的問(wèn)題精心引導(dǎo)孩子,讓他們確立健康合理的德育觀念。通過(guò)家訪的形式,班主任也會(huì)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)和生活背景。
基于此,班主任將科學(xué)地實(shí)施德育工作,由此提升學(xué)生的德育水平,從而達(dá)到德育工作有效完成的目標(biāo)。
4.完善德育目標(biāo)
首先,在以往的德育工作實(shí)施階段內(nèi),初中教師過(guò)于關(guān)注課程知識(shí)的傳授,而忽略對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng),這對(duì)德育的有效性實(shí)現(xiàn)將產(chǎn)生不利作用。所以,在新時(shí)期初中班主任實(shí)施德育的階段中,班主任需要完善德育目標(biāo),在傳授學(xué)生德育知識(shí)的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生德育能力的提升,加強(qiáng)學(xué)生自主面對(duì)和處理問(wèn)題的能力,使其擁有一定的價(jià)值判斷能力、道德能力和自我教育能力,從而達(dá)到德育教育的實(shí)效性。
其次,初中班主任在對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感培育之后,需要將其轉(zhuǎn)化為道德意志和道德行為,關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)展,包括挫折感和難以承受的心理壓力,讓學(xué)生在遇到問(wèn)題和困難的情況下,可以擁有良好的心理素質(zhì),來(lái)應(yīng)對(duì)和處理生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,使德育工作的順利展開(kāi)得以具體實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)之上,在班級(jí)德育管理中,班主任應(yīng)使學(xué)生確立合作競(jìng)爭(zhēng)理念。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)生需要本著合作的精神,方可以融入社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。
總體而言,對(duì)于初中班主任的班級(jí)德育工作實(shí)施來(lái)說(shuō),立德樹(shù)人不僅是一個(gè)精致的管理任務(wù),也是學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)。只有把它體現(xiàn)在班主任的日常工作中,讓其逐步成為培養(yǎng)學(xué)生健康生活和正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確理念,才可以在一定程度上加強(qiáng)初中生全方位的進(jìn)步與發(fā)展。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“兩個(gè)一百年”偉大目標(biāo)中社會(huì)所需要的全能人才。