張 峰

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教務(wù)處，河南 南陽 473000）

高職教育作為我國高等教育發(fā)展中的一個類型，當(dāng)前已占據(jù)了高等教育的半壁江山。其豐富了國家高等教育的結(jié)構(gòu)體系，為高等教育大眾化做出了重要貢獻。在新知識經(jīng)濟時代，高職高專院校的發(fā)展已經(jīng)從盲目的數(shù)量擴張轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貎?nèi)涵發(fā)展階段，實施教學(xué)質(zhì)量工程項目，不但可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力［1］，也與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位相吻合。我校圍繞教學(xué)質(zhì)量工程項目，對實施“質(zhì)量管理”進行了有益的探索與實踐。

1 教學(xué)質(zhì)量工程項目質(zhì)量管理定義

教育部財政部在《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》 （教高［2017］1號） 文中明確指出，實施質(zhì)量工程項目，推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機制，實現(xiàn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展［2］。高職高專院校不同于本科院校，質(zhì)量工程項目建設(shè)管理方面相對比較弱化，為了推動質(zhì)量工程項目建設(shè)深入實際，建出成效，加強項目質(zhì)量方面的管理就顯得意義重大。

教學(xué)質(zhì)量工程項目質(zhì)量管理主要包括項目實施過程中質(zhì)量監(jiān)控，項目成員的質(zhì)量管理，項目資金使用的規(guī)范化管理。實施過程的質(zhì)量監(jiān)控是指從項目前期的培訓(xùn)孵化，到中間階段的項目申報、公示立項、中期檢查和最后的驗收結(jié)題、成果鑒定及推廣，嚴把質(zhì)量關(guān)，做到突出預(yù)防，嚴格建設(shè)，重在提高。項目組成員的質(zhì)量管理指的是項目實施過程中項目組成員的工作態(tài)度，工作方法、工作成效以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。項目資金使用的規(guī)范化管理是指項目要有規(guī)范的資金使用規(guī)劃，能嚴格按照質(zhì)量工程項目資金管理使用辦法，從項目立項開始資金使用就納入到管理范疇，到項目結(jié)項驗收每一步的使用既要符合單位的財務(wù)管理，又能發(fā)揮資金的最大效能，做到合理、合規(guī)、合法。

2 教學(xué)質(zhì)量工程項目質(zhì)量管理內(nèi)涵

2.1 項目管理的孵化和培育階段 首先，根據(jù)省級質(zhì)量工程項目建設(shè)的周期和項目特點，做好前期的孵化和培育工作。從提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的方方面面出發(fā)，緊貼校情，整合優(yōu)勢項目，挖掘特色項目進行立項，優(yōu)先建設(shè)。其次，認真學(xué)習(xí)國家和省級項目建設(shè)標準，明確項目建設(shè)內(nèi)涵，為更高級別質(zhì)量工程項目申報，提供優(yōu)質(zhì)的儲備項目群。最后，依照質(zhì)量工程項目評審指標體系，邀請學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會專家，集體討論，制定科學(xué)合理的校級項目量化評審指標體系，確保公平公正，選出最優(yōu)的項目上報。同時重視申報書的填寫質(zhì)量，對申報書的填報內(nèi)容認真論證，仔細推敲，對申報書的格式嚴格把關(guān)，精益求精，保證項目申報書的質(zhì)量，提高項目申報的命中率。

2.2 項目管理的實施過程階段 項目評審?fù)ㄟ^獲準立項進入實施階段后，按照量化管理原則，對照項目任務(wù)和建設(shè)目標，認真填寫建設(shè)任務(wù)書。隨即召集項目組成員召開項目座談會，制定實施方案，對建設(shè)過程進行任務(wù)分解，明確小組成員各自承擔(dān)任務(wù)以及建設(shè)過程中各階段要取得的建設(shè)性成果。制定項目建設(shè)過程檢查和結(jié)果驗收的量化標準，加強實施過程的質(zhì)量管理，為項目管理提供評價依據(jù)。同時，教務(wù)處組成經(jīng)驗豐富的專家小組，聯(lián)合學(xué)校督查科和紀委，對各項目建設(shè)開展定期與不定期檢查。定期檢查包括項目開題報告、中期檢查、結(jié)題驗收，不定期檢查主要根據(jù)項目建設(shè)方案隨時抽查。通過檢查了解項目目前建設(shè)進度情況和項目建設(shè)過程中存在和可能遇到的困難和問題，做到及時協(xié)調(diào)、溝通和交流，為項目建設(shè)順利進行保駕護航。

2.3 項目管理的驗收階段 驗收階段的管理主要是在結(jié)題前對項目的檢查結(jié)果進行科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)暴露的問題，制定出合理的整改方案，把對項目檢查結(jié)果的事后處理轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)防，保證項目的完成質(zhì)量和效果。同時認真總結(jié)項目建設(shè)的經(jīng)驗和不足，做好優(yōu)質(zhì)項目建設(shè)經(jīng)驗的推廣和應(yīng)用，為提高教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)做出貢獻。教務(wù)處要根據(jù)項目檢查結(jié)果，發(fā)布檢查通報，落實各項目整改情況，推廣和宣傳優(yōu)質(zhì)項目的建設(shè)經(jīng)驗，發(fā)揮其示范、輻射、引領(lǐng)和帶動作用，為后續(xù)質(zhì)量工程項目建設(shè)樹立標桿，提供參考。

2.4 重視人人參與 營造和諧氛圍 項目建設(shè)不是項目負責(zé)人一個人的工作，需要團隊成員的積極參與。成員的個人素養(yǎng)、重視程度，合作能力，精神狀態(tài)與項目建設(shè)質(zhì)量密切相關(guān)。要充分調(diào)動項目成員的積極性，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動性，挖掘他們的最大潛力，形成“人人為項目、人人建項目、人人愛項目”的和諧氛圍，最終把質(zhì)量問題上升為大家都關(guān)心、關(guān)注的共性問題，實現(xiàn)人人做好建設(shè)工作，保證項目建設(shè)的預(yù)期效果。

3 教學(xué)質(zhì)量工程項目質(zhì)量管理的成效

3.1 學(xué)校加強質(zhì)量管理的配套政策 為實施教學(xué)質(zhì)量工程項目質(zhì)量管理，提高項目建設(shè)質(zhì)量，立項建設(shè)更多更高級別的省級和國家級項目，學(xué)校分別于2015年6月和2018年6月下發(fā)了《南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程項目及資金管理暫行辦法》（宛醫(yī)專［2015］95號）和《南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程項目及經(jīng)費管理辦法（修訂）》（宛醫(yī)專［2018］66號），從項目類別、建設(shè)內(nèi)容、管理職責(zé)、申報立項、經(jīng)費管理、檢查驗收等方面對教學(xué)質(zhì)量工程項目做了更加明確而細致的固定，相比較于前期項目管理辦法，2018年6月的這次修訂在資金配置上有了更大的投入，管理上有了更加嚴格的規(guī)定。根據(jù)項目建設(shè)類別，資金配置最高的是國家級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目為100萬元，最低的省級基層教學(xué)組織類項目也有5萬元建設(shè)經(jīng)費。在嚴格的質(zhì)量管理和積極的政策支持下，我校近年來質(zhì)量工程項目建設(shè)成果突出。

3.2 質(zhì)量工程項目建設(shè)具體成效 2016年學(xué)?！白o理專業(yè)”被評為河南省專業(yè)改革綜合試點專業(yè)，“中醫(yī)學(xué)專業(yè)”被國家教育部職成教司評為健康服務(wù)類示范專業(yè)，“醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)資源庫”被評為河南省專業(yè)資源庫建設(shè)項目，《護理專業(yè)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》教材榮獲河南省立體化教材建設(shè)項目。2017年《健康評估》課程榮獲國家首批精品在線開放課程，同時《健康評估》教材也獲得河南省立體化教材建設(shè)項目立項。在2015年—2018年國家創(chuàng)新行動發(fā)展計劃項目申報中，我校在骨干專業(yè)、專業(yè)建設(shè)資源庫、精品在線開放課程、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等項目均有突破，共立項建設(shè)12項，建設(shè)數(shù)量位居河南省高職高專院校第二名。同年，“外科護理教研室”榮獲河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)項目。2018年至今，我校質(zhì)量工程項目建設(shè)也成績顯著，《全科醫(yī)學(xué)概論》和《診斷學(xué)》是河南省立體化教材建設(shè)項目，《傳染病護理》榮獲省精品在線開放課程競賽類建設(shè)項目，《體育與健康》教研室獲得省優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)項目。

3.3 質(zhì)量工程項目管理的引領(lǐng)和帶動 實施教學(xué)質(zhì)量工程項目質(zhì)量管理，不僅使我校教學(xué)質(zhì)量工程項目數(shù)量不斷增多，還引導(dǎo)更多的一線教師關(guān)注質(zhì)量工程項目，積極參與項目申報和建設(shè)，同時也吸引一些兄弟院校前來我校就質(zhì)量工程項目建設(shè)與管理方面進行取經(jīng)、學(xué)習(xí)和交流，增加了學(xué)校的知名度，擴大了學(xué)校的影響力。更為重要的是通過質(zhì)量工程項目建設(shè)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，提升了人才培養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)了更多高素質(zhì)、實用性、技能型人才。學(xué)校先后獲得“河南省職業(yè)教育攻堅工作先進單位”“河南省職業(yè)教育先進單位”“河南省高等教育教學(xué)工作先進集體”“河南省職業(yè)教育品牌示范學(xué)校”“河南省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)院?！钡葮s譽稱號，踐行了高校的社會服務(wù)功能。

4 總結(jié)

加強教學(xué)質(zhì)量工程項目質(zhì)量管理，提高項目建設(shè)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量永遠在路上，高職高專院校在高等職業(yè)教育發(fā)展更加注重質(zhì)量的今天，要立足本校實際，積極探索項目建設(shè)和管理方法，重視和引導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量工程項目建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有用人才。