莫曉明

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。張志公先生認(rèn)為：“閱讀是非常重要的事情，因?yàn)閺拈喿x中人們可以受到思想的教育和情感的熏陶，可以獲得所需要的種種知識(shí)，從而能夠得到精神上的充實(shí)和享受。”[2]通過(guò)閱讀可以陶冶性情,豐富思想,提升學(xué)生素養(yǎng)。大量的課外閱讀積累，博覽群書，既能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，又能提高學(xué)生的整體閱讀能力和寫作水平，從而提高語(yǔ)文成績(jī)?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生明確提出了語(yǔ)文“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，”的要求，建議老師“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書”。但在具體教學(xué)中，我們深感任重而道遠(yuǎn)，由于山區(qū)中學(xué)生沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣，以至于學(xué)生閱讀能力普遍較差，如何有效提高山區(qū)中學(xué)生快樂(lè)閱讀能力呢？下面我談?wù)剛€(gè)人對(duì)此問(wèn)題的思考和做法。

一、影響課外閱讀能力提升的主要原因

（一）家庭環(huán)境的影響

1.家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀支持力度不夠

由于地處粵西山區(qū)農(nóng)村，地方經(jīng)濟(jì)條件限制，大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)選擇外出打工養(yǎng)家糊口，因而大部分學(xué)生都是留守子女，忙于工作的父母根本無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)，只能把教育這件大事托付給家中的老人，在子女學(xué)習(xí)上的缺位，導(dǎo)致子女沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上對(duì)子女課外閱讀的支持了。

2.家長(zhǎng)自身不具備良好的閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)本身文化素質(zhì)不高，觀念陳舊，忽視閱讀。他們認(rèn)為，孩子只要聽(tīng)好課，完成好老師布置的作業(yè)，就能考出好成績(jī)；更有甚者認(rèn)為，課外閱讀會(huì)影響子女的正常學(xué)習(xí)，屬于不正當(dāng)?shù)男袨?，所以不愿在子女課外閱讀上花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

（二）學(xué)校對(duì)圖書的管理制度不夠完善

大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)有圖書館（室），且有大量的經(jīng)典藏書，極大地拓寬了學(xué)生的課外閱讀書籍的渠道，但由于學(xué)校對(duì)圖書的管理制度不夠完善，大部分的圖書只藏不借，大大浪費(fèi)了課外閱讀資源，起不到圖書館（室）的真正作用，形同虛設(shè)。

（三）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法不夠

目前，部分教師受到應(yīng)試教育的影響，在日常教學(xué)中把更多的精力放在課堂教學(xué)上，甚至“題海戰(zhàn)術(shù)”，忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀的正確引導(dǎo)，只是“蜻蜓點(diǎn)水”,不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力較差。

（四）學(xué)生閱讀興趣不濃

當(dāng)下社會(huì)誘惑太多，許多學(xué)生認(rèn)為讀書是痛苦的事，他們更愿意把時(shí)間浪費(fèi)在玩游戲、玩手機(jī)、玩電腦、看電視上，自小缺乏閱讀的興趣。

二、有效提高山區(qū)中學(xué)生快樂(lè)閱讀能力的策略

（一）搭建家校合作平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的快樂(lè)閱讀氛圍

1.營(yíng)造家庭快樂(lè)閱讀氛圍

教師應(yīng)抓住學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”，向家長(zhǎng)明確課外閱讀對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)特別是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，并向家長(zhǎng)展示初中階段要求掌握的16本名著篇目以及一些推薦閱讀篇目。向家長(zhǎng)推介班級(jí)讀書計(jì)劃，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的積極配合；同時(shí)還建議家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志如《讀者》《青年文摘》《意林》等，拓寬學(xué)生獲取新信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。

2.營(yíng)造校園快樂(lè)閱讀氛圍

“一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在很多方面很簡(jiǎn)陋貧乏。但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書，那么這就足以稱其為學(xué)校?！盵3]首先，要讓學(xué)生在校園里可以隨處看到書的影子，隨手有書拿來(lái)讀，因此，我們?cè)谛@里除了開(kāi)設(shè)圖書館（室）、閱覽室外，還應(yīng)在寬闊的樓道、班上開(kāi)設(shè)圖書角。其次，在校園文化欄、黑板報(bào)欄、班級(jí)文化建設(shè)欄等地懸掛有關(guān)閱讀方面的名人名言條幅，以達(dá)到啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。

3.教導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀的方法

（1）授學(xué)生以“漁”。授人以魚只解一餐之饑，授人以漁則終身受益。沒(méi)有正確的方法，就難以提高讀書的效率。因此，作為教師，應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，如粗讀、精讀、略讀、跳讀......不同的書籍，不同的內(nèi)容用不同的閱讀方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶?，不如爛筆頭”，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的良好習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生做筆記，如把書中優(yōu)美詞句和精彩片段、名言警句等摘抄下來(lái)，或在文章中做批注、圈點(diǎn)、勾畫，寫出自己的見(jiàn)解和感受。

搭建家校合作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，營(yíng)造濃厚的快樂(lè)閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀中得到最大的快樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生自發(fā)地愛(ài)上閱讀。

（二）開(kāi)展多種形式讀書活動(dòng)，激發(fā)快樂(lè)閱讀興趣

開(kāi)展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。我們定期組織學(xué)生各種形式活動(dòng)，匯報(bào)讀書收獲，以此激發(fā)學(xué)生快樂(lè)閱讀興趣。

1.開(kāi)設(shè)讀書交流活動(dòng)課。每個(gè)星期開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書交流活動(dòng)課。讓學(xué)生暢談閱讀感受，推薦名著，就自己所看的課外書中認(rèn)為最有意義的內(nèi)容作評(píng)價(jià)等，這種形式不僅激起學(xué)生濃厚的讀書興趣，分享他們讀書的快樂(lè)，還為同學(xué)們推薦了更多優(yōu)秀作家作品。

2.開(kāi)展課前三分鐘演講。別林斯基所說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！盵4]我們?cè)谡Z(yǔ)文課課前開(kāi)展三分鐘演講，讓學(xué)生把課外在報(bào)紙雜志等看到的重大新聞、有趣的故事、有哲理的文章等與大家分享，把快樂(lè)閱讀滲透到每一天。通過(guò)這個(gè)方式促進(jìn)學(xué)生去尋找好書，閱讀好書。

3.開(kāi)展讀后感征文比賽活動(dòng)。每周要求學(xué)生寫讀書筆記，在寫作過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，并通過(guò)征文比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣，以此提高閱讀能力，提高寫作水平。

4.開(kāi)展手抄報(bào)制作比賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期舉行一次手抄報(bào)比賽活動(dòng)，通過(guò)制作精彩紛呈的手抄報(bào)，以圖文并茂直觀的效果激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。平時(shí)，我們制作手抄報(bào)如《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲記》，等等，收到了非常好的效果，學(xué)生對(duì)名著的閱讀熱情高漲。

（三）多角度閱讀名著，體驗(yàn)快樂(lè)閱讀感受。

面對(duì)閱讀基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中學(xué)生，要使他們從初一就開(kāi)始閱讀“大部頭”作品的中外名著是有一定難度的，特別是我國(guó)文白夾雜的古代名著。如何吸引學(xué)生閱讀原著，保持閱讀熱情，是需要教師用心想辦法去引導(dǎo)的。

1.尋找亮點(diǎn)，趣讀名著

“橫看成嶺側(cè)成峰”。同一部名著，不同的角度閱讀，必定會(huì)有不一樣的閱讀體驗(yàn)和收獲。如何尋找一個(gè)能激活學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，顯得尤為重要。如面對(duì)《西游記》這一部洋洋灑灑82萬(wàn)字的文白夾雜的作品，要吸引學(xué)生閱讀原著，尋找亮點(diǎn)?！段饔斡洝纷鳛橐徊考矣鲬魰缘淖髌?，大部分學(xué)生通過(guò)閱讀普及版或觀看電視劇等方式已經(jīng)對(duì)作品進(jìn)行過(guò)娛樂(lè)性閱讀，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生從娛樂(lè)性閱讀走向文學(xué)性閱讀呢？我讓學(xué)生找出《西游記》中有關(guān)人物的詩(shī)文，如27 回三打白骨精中，師徒四人在初見(jiàn)白骨精時(shí)各自的表現(xiàn)，溫柔敦厚、慈悲善良、謙恭儒雅的唐僧眼中的白骨精“翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！?，她就是一個(gè)為夫送飯的美貌農(nóng)婦，他毫無(wú)防備。好吃懶做、見(jiàn)識(shí)短淺、貪戀好色的八戒眼中那女子：“冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴?！卑私湟?jiàn)他生得俊俏，呆子就動(dòng)了凡心，明是個(gè)妖怪，他卻分辨來(lái)出來(lái)。但最終還是被摘桃回來(lái)的火眼金睛、勇敢機(jī)智的悟空一眼識(shí)破，“睜火眼金睛觀看，認(rèn)得那女子是個(gè)妖精，放下缽盂，掣鐵棒，當(dāng)頭就打?！币还鞔蛩馈０坠欠蛉肆粝乱痪呒偈?，脫身而去。第二次，白骨夫人變成一個(gè)年滿八旬的老婦人，假裝尋女，又被悟空識(shí)破，一棍打死。學(xué)生興趣馬上就來(lái)了，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原著中竟然還有這么有趣的地方。由于人物性格的不同，同一人物在不同人物的眼中的形象是完全不同的。

2.影視欣賞，直觀激趣

我們學(xué)校在每個(gè)教室配備了多媒體，因此，我們進(jìn)行了影視名著欣賞活動(dòng)。通過(guò)影視欣賞，讓廣大學(xué)生直觀去感受品味名著經(jīng)典，能夠讓學(xué)生盡快熟悉了解文學(xué)作品的內(nèi)容，影視作品曲折、唯美的故事情節(jié)，豐滿的人物形象能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生繼而將這股熱情帶到名著文本閱讀中去，這個(gè)做法極大地促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生從屏幕中走進(jìn)文本中，進(jìn)行名著深度閱讀。

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀兺ㄟ^(guò)各種途徑、各種方法激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間，使他們逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀能力和閱讀技巧。