劉會娟

美聲唱法是高校聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著我國藝術(shù)領(lǐng)域聲樂教學(xué)的發(fā)展，美聲唱法也得到一定發(fā)展。但我國高校美聲唱法中存在的問題也逐漸暴露出來，為此高校應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路。本文就其教學(xué)思路進(jìn)行有效分析。

美聲唱法源于歐洲，傳到我國的時(shí)間較短，其在我國的流行度還較低，大對數(shù)人對其概念的認(rèn)知較為模糊。這導(dǎo)致我國專業(yè)的美聲唱法教學(xué)人員也較為欠缺，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果提升較慢，未培養(yǎng)出具備一定創(chuàng)新意識的學(xué)生，在一定程度上影響了美聲唱法在我國的傳播與發(fā)展，使得我國達(dá)到世界級水準(zhǔn)的美聲唱法的表演藝術(shù)家相對較少。因此，高校應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

一、更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

美聲唱法教學(xué)相關(guān)設(shè)備的先進(jìn)性，一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的提升。歌唱需要各種設(shè)備進(jìn)行伴奏，伴奏的準(zhǔn)確度會對演唱的準(zhǔn)確度造成影響。對于觀眾而言，高超的美聲演唱技巧可使其忽視伴奏，而歌唱者在練習(xí)時(shí)則要依靠相應(yīng)的設(shè)備輔助練習(xí)，從而促進(jìn)自身美聲唱法專業(yè)水準(zhǔn)提高。因此，高校在調(diào)整教學(xué)思路時(shí)應(yīng)提高對相關(guān)設(shè)備更新與檢修工作的重視度。

其次，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善性對教學(xué)水平的提高有著一定影響。教學(xué)設(shè)備對教學(xué)方法具有相應(yīng)的影響，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與數(shù)字化設(shè)施開展美聲唱法教學(xué)，可有效提高教學(xué)的質(zhì)量。通過完善教學(xué)設(shè)備，改變傳統(tǒng)言傳身教的教學(xué)方式，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。

因此，高校在調(diào)整美聲唱法教學(xué)思路時(shí)，應(yīng)重視音樂設(shè)備與教學(xué)設(shè)施的更新與完善。高校要適當(dāng)增加資金投入，做好設(shè)備更新與基礎(chǔ)設(shè)施完善工作，為提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障。

二、打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量的影響極大，如何提高教師專業(yè)素質(zhì)成為調(diào)整教學(xué)思路的主要內(nèi)容之一。首先，教師自身美聲唱法專業(yè)技能素質(zhì)關(guān)系著教學(xué)的效果。美聲唱法技巧難度較大，若教師的專業(yè)素質(zhì)低，則會影響學(xué)生對技巧的理解，甚至可能造成教學(xué)質(zhì)量下降。其次，教師的教學(xué)素質(zhì)高低，影響著教學(xué)水平的高低。

為此，高校應(yīng)對教師團(tuán)隊(duì)打造思路進(jìn)行調(diào)整，保證為美聲唱法教學(xué)提供高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人員。發(fā)展我國美聲唱法藝術(shù)家為特邀教師，定期對教師與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使其為中國美聲唱法的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。通過藝術(shù)家的指導(dǎo)，校內(nèi)常駐教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)可以得到明顯提升。其次，對校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提升其學(xué)科與教學(xué)綜合素質(zhì)，以此保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。最后，由于美聲唱法從歐洲起源并傳入國內(nèi)，所以高校可邀當(dāng)?shù)孛缆暩璩业叫?，舉辦中歐音樂文化交流活動，向其學(xué)習(xí)更專業(yè)的美聲唱法技巧等，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

三、完善當(dāng)前教學(xué)方法

高校美聲唱法教學(xué)方法落后，影響各項(xiàng)技巧等內(nèi)容實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，調(diào)整教學(xué)方法思路時(shí)，人們應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）美聲唱法教學(xué)概念的明確教育

當(dāng)下，部分學(xué)生對美聲唱法與民族傳統(tǒng)唱法的概念分辨不清，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中易混淆二者的演唱技巧，降低教學(xué)效果。所以，教師在未來教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確美聲唱法的定義，將之與傳統(tǒng)唱法嚴(yán)格區(qū)分。同時(shí)，加強(qiáng)對美聲唱法的相關(guān)知識的講解，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

（二）加強(qiáng)美聲唱法基礎(chǔ)演唱技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的演唱基礎(chǔ)素質(zhì)

其一是美聲唱法的呼吸技巧。演唱時(shí)的呼吸方式對演唱效果具有較大的影響，為此解必須注重呼吸技巧的教學(xué)。其二是咬字發(fā)音技巧。高水準(zhǔn)的演唱家在聲音旋律上具有高超的技巧，其咬字與發(fā)音的準(zhǔn)確性極高，以保證觀眾可以更好地理解歌曲的內(nèi)容及其想要表達(dá)的情感。而美聲唱法多是外文，所以學(xué)生更應(yīng)練習(xí)咬字發(fā)音，夯實(shí)演唱基礎(chǔ)功。

（三）差異化教學(xué)，因材施教

采取差異化教學(xué)方法，施行因材施教，以揚(yáng)長避短的方式提高學(xué)生專業(yè)水平。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與天賦不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際水平。此外，美聲唱法可細(xì)分，學(xué)生所擅長方面會有所不同。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

（四）提高示范式教學(xué)的有效性

美聲唱法包含呼吸、發(fā)音與咬字等多項(xiàng)技巧，屬于教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)示范多是教師統(tǒng)一示范講解，雖利于保證教學(xué)進(jìn)度，但不易保證教學(xué)效果。未來應(yīng)盡量采用小課堂教學(xué)方式，保證在統(tǒng)一示范教學(xué)后，盡可能地進(jìn)行一對一示范指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備教學(xué)

教師應(yīng)整合音頻、視頻、文字與圖形等內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)有效性提升。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集更多相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生逐漸加深對知識的理解，有效地學(xué)習(xí)并掌握各種技巧，提升美聲唱法教學(xué)質(zhì)量。

四、以創(chuàng)新角度促進(jìn)美聲唱法中國化

美聲唱法屬于一種優(yōu)秀的外來文化，促使美聲唱法向中國化方向發(fā)展，符合文化發(fā)展的時(shí)代潮流。教師是美聲唱法的教育者與推廣者，更是美聲唱法中國化、完成美聲唱法的傳承與發(fā)展工作的重要承擔(dān)者。教師在未來教學(xué)中要做好以下兩方面工作。一是做好傳統(tǒng)的美聲唱法教學(xué)工作，使學(xué)生掌握各種演唱技巧，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)。使原汁原味的美聲唱法得以繼承與發(fā)揚(yáng)。二是在美聲唱法的技巧下，嘗試將中國文化融入其中。例如，中國語言、傳統(tǒng)戲曲的應(yīng)用利于促進(jìn)美聲唱法受眾群體的擴(kuò)大。兩種元素的加入使人易于理解聲樂內(nèi)容，使國人更好地理解美聲唱法的獨(dú)特韻律。同時(shí)，中國元素的融入既豐富了我國演唱藝術(shù)的形式，也促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化與美聲唱法的繼承與發(fā)展。

五、結(jié)論

當(dāng)前，我國高校美聲唱法教學(xué)仍存在問題，限制了美聲唱法的發(fā)展。高校應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，從各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)做起，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，以發(fā)展的思維促進(jìn)美聲唱法與我國民族文化相結(jié)合，使之朝中國化方向發(fā)展。