譚笑 沈陽城市學(xué)院

引言：在當(dāng)今時代的師資隊伍的建設(shè)與管理中，以教師為中心，以師道尊嚴為主要的思想必須做出一些取舍。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機制。建設(shè)教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，學(xué)校要以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面提高教師的綜合素質(zhì)。本文就簡要的闡述了在高校的師資隊伍建設(shè)過程中，我們應(yīng)該意識到的問題，并簡要的提出了以后的措施[1]。

一、師資隊伍建設(shè)與創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)是高校未來發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，高等教育也迎來了新的發(fā)展浪潮。高級人才的培養(yǎng)是高校教學(xué)工作的重要組成部分。創(chuàng)新教師隊伍的建設(shè)不僅能提高學(xué)校的教學(xué)水平，而且能促進學(xué)校科研水平的全面提高。高校教師隊伍建設(shè)是新時期高等教育發(fā)展的需要。長期以來，許多高校在發(fā)展過程中循規(guī)蹈矩，不愿改革創(chuàng)新，沒有認識到高校教師隊伍建設(shè)對高等教育發(fā)展的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)和管理方法還在不斷發(fā)展，教師的教學(xué)水平?jīng)]有得到提高。大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)也難以實現(xiàn)。在新的歷史條件下，為了促進我國高等教育的發(fā)展，高校必須重視師資隊伍建設(shè)，制定相應(yīng)的管理改革措施，為師資隊伍建設(shè)提供良好的環(huán)境條件。學(xué)校創(chuàng)新教師隊伍的建設(shè)可以為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新人才提供保障。隨著社會的發(fā)展，我國的人力資源水平有了明顯的提高。高校作為人才培養(yǎng)的主體，是人才培養(yǎng)的重要場所。高校師資隊伍建設(shè)是高校教學(xué)的重要保證。高校的發(fā)展和進步離不開教師的支持和幫助。教學(xué)是高校的一項重要任務(wù)。教學(xué)活動的成功開展離不開優(yōu)秀的教師隊伍。在這種情況下，為了迎接社會發(fā)展的挑戰(zhàn)，促進高等教育的發(fā)展，有必要提高教師隊伍的整體素質(zhì)。因此，高校教師隊伍建設(shè)已成為高校發(fā)展的重要方向。

二、師資隊伍管理機制創(chuàng)新與發(fā)展的做法

（一）建設(shè)教師隊伍要以學(xué)生為發(fā)展為準(zhǔn)繩

教育面向的主體是學(xué)生，進行課改的對象也是學(xué)生。而看學(xué)生成績優(yōu)劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現(xiàn)在眾多家長觀念還未轉(zhuǎn)變，他們還是看孩子的學(xué)習(xí)成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學(xué)才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學(xué)生，對老師也會產(chǎn)生一定壓力。建設(shè)教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內(nèi)外環(huán)境，完善以人為本，民主管理機制。首先學(xué)校要努力營造積極向上，大力宣傳素質(zhì)教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現(xiàn)了"以人為本"。教育改革是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，是全面貫徹素質(zhì)教育"以德育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點"。

（二）設(shè)立完善的民主管理機制

學(xué)校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內(nèi)在環(huán)境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現(xiàn)民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設(shè)機制，才會讓這一處處滲透"以人為本"的新理念的教育改革取得預(yù)期效果；才能使教育課程改革成功[2]。

（三）加深教師的教育觀念

現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)型社會。高校應(yīng)建立校本培訓(xùn)機制，高校的教師還必須具備終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，樹立終身學(xué)習(xí)的理念和氛圍。在專業(yè)課程中，教師應(yīng)來自社會，高職院校教師應(yīng)具有雙重地位。他們既是校園教師又是公司工程師。國家提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)計劃，制定培訓(xùn)管理制度，要求教師開展多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師在業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)，努力形成教師終身進步的文化。使他們逐漸豐富自己的知識儲備。提高教師的學(xué)術(shù)和專業(yè)能力，建立教師終身學(xué)習(xí)不斷更新知識、教育和教學(xué)理念的平臺，與時俱進，及時滿足發(fā)展的需要[3]。在基礎(chǔ)課程中，教師應(yīng)具備合作能力、創(chuàng)新思維能力和較強的組織能力，通過組織競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我表達能力。從實踐結(jié)果來看，這種教學(xué)模式在高職院校無疑具有較強的實力。因此，高校教師的發(fā)展模式應(yīng)該是對青年人的成熟、年齡和科學(xué)的追求。

結(jié)語：綜上所述，教師是高校教育與教學(xué)的推動力量之一，在高校的發(fā)展中有著非常重要的地位。但是實際上，許多學(xué)校并沒有認識到我們師資隊伍創(chuàng)新發(fā)展的急切性與重要性，再加上現(xiàn)在我們教育教學(xué)的體系不夠完善，因此現(xiàn)在部分高校的教師水平出現(xiàn)了下降趨勢。為此，高校應(yīng)該加強教師的管理，加快學(xué)校師資隊伍的創(chuàng)新與發(fā)展，大力提高教學(xué)體系的水平。只有如此，在未來我們才能建設(shè)更高水平的教育教學(xué)體系。