葉童彤

摘 要：隨著我國經濟實力、國際地位不斷提升，在經濟、國力提升的同時我國的傳統(tǒng)文化的綻放也愈發(fā)的燦爛，華夏五千年的歷史使得許多博大精深的中華傳統(tǒng)文化得到交流和積累，使得中華民族幾千年的道德傳承、文化思想、藝術綻放得到凝聚，因而中華文化是歷經千年積淀的博大精深內容，是學生們綜合全面發(fā)展自身文學素養(yǎng)的養(yǎng)料，傳播著知識、散發(fā)著魅力。漢語言文學作為承載著母語的一門學科同時傳承著我國的傳統(tǒng)文化，隨著我國國際地位的不斷提升，我們的傳統(tǒng)文化傳播到越來越多的國家，同時也大大促進了我們學習的熱情，“漢語學習熱潮”就是中華文化綻放的標志。對于筆者而言，漢語言文學的學習對我們高中學生的作用不僅限于一些語言方面的知識和考試需求，其帶給我們更多的是對中華傳統(tǒng)文化深入理解，也因而能夠更好地發(fā)展弘揚傳統(tǒng)文化，并在學習當中提升自身的文化素養(yǎng)。

關鍵詞：漢語言文學；傳統(tǒng)文化；高中生

什么是傳統(tǒng)文化呢？一般來說自中華民族起始以來那些文學家、思想家、哲學家等所產生智慧的結晶都可以被稱作傳統(tǒng)文化。例如先秦時期的散文和詩詞，在這其中諸子百家所創(chuàng)作的散文可謂是聚集了那些有才能古人最高深的智慧；而《詩經》則是先秦那一時期詩歌的代表作，是中華民族詩歌的鼻祖。隨著時間的推移、朝代的更替，來到了散文興盛的兩漢時期，其散文氣勢磅礴且處處透露著文采，接著來到了唐朝這一詩歌又一次達到鼎盛的朝代，緊接著唐詩、兩宋的詞賦緊隨其后也是一樣的靈動秀麗。元代的曲在傳承宋詞優(yōu)秀特點的同時具有更多的音樂性。到了明清時期，小說成為了文壇的主題，那一時期的文學者也是刻畫出了一個個栩栩如生的人物形象、講述了一個個深刻的故事。在這些傳統(tǒng)的詩詞歌賦中大多都有許多豐富的內涵在里面，它們包含了古人總結出的為人處世的道理，他們用自己的創(chuàng)作將優(yōu)秀的思想、文化一代一代地傳承下去，中華民族的代代子孫也正是受到這濃厚深刻文化的滋養(yǎng)下使中華民族變得愈來愈強。

一、中華傳統(tǒng)文化與漢語言文學的解讀

中華傳統(tǒng)文化不僅限于古代詩詞歌賦，是民族每一代人對自然規(guī)律和社會、文化等內容的描述，它囊括了中華民族優(yōu)秀的精神思想和高尚的道德品質，覆蓋到語言、文字、節(jié)日、民俗等各個方面，滲透在我們生活的每一個角落，它有著非常強大的生命力從幾千年前走到今天依然生生不息，時至今日它是國家和人民共同擁有的最寶貴的財富。

總的來說，詩詞歌賦這些漢語言文學雖不能完全代表中華傳統(tǒng)文化，但筆者以一個高中生的視角來看，我們所學的語文當中的詩詞歌賦就是漢語言文學、就是我國傳統(tǒng)文化當中相當重要的一部分。語文作為承載著中華傳統(tǒng)文化的一門學科融合了傳統(tǒng)文化當中的文字、文學、文化，在日常學習中的聽說讀寫都是對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，通過對古今漢語、文字的學習來拓展我們的知識、豐富自身的文化內涵。

二、學習漢語言文學是對中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚

中華傳統(tǒng)文化是漢語言文學最堅實的基礎，而漢語言文學則猶如化石一般向當今世界各國人民展示著中華傳統(tǒng)文化的魅力所在，漢語言文學如若沒有了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎，那它定將成為無根之木和無源之水，這也就注定了其平淡無奇、內容淺顯沒有深入研究學習的價值。作為高中生認真學習研讀漢語言文學，對那些由教育行業(yè)、傳統(tǒng)文化研究領域的專家仔細篩選出的文化精品進行細致的品讀和賞析，去經受我國散發(fā)無限魅力的傳統(tǒng)文化的熏陶，而學生學習探索漢語言文學的過程便是對傳統(tǒng)文化深入理解的過程，對漢語言文學深入學習理解并加以運用便是對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

漢語言文學的學習過程中，使學生在增長知識和見識的同時豐富了其文化生活、提升了情感內涵，有利于學生學習中華民族優(yōu)秀的思想從而樹立正確、健康的價值觀和人生觀，提高學生們對傳統(tǒng)文化的綜合感知和運用能力。

學習了漢語言文學，我們知道“一日不見如隔三秋”、“桃之夭夭”這些富有濃厚文化氣息的成語出自讀寫起來都比較困難的文化瑰寶《詩經》，也因此學生們進一步了解到《詩經》是我國詩歌文化的鼻祖、對我國古代詩歌文化的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，這是一位愛國將士的壯志豪情，一位愛國將士所表達對于敵人的仇恨、對于國家的深深熱愛。岳飛以及朝代背景的介紹讓學生充分了解這首激昂詞的由來，再深入探索詩歌中深深的愛國情懷、精忠報國的偉大理想，這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)將一點一點地被學生所吸收。

學習了漢語言文學我們知道，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”蜀漢已經逐步穩(wěn)定下來，天下形成了三足鼎立之勢。但是諸葛亮沒有覺得從此天下太平，可以享樂了。教會我們生于憂患的價值觀，“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”。為我們論述了親賢遠佞的交友觀?！昂笾祪A覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”。樹立了勇于擔當?shù)娜松^。正符合了所謂“居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠則憂其民”。

三、結束語

我們對漢語言文學學習的過程便是對文化進行探索的過程，深入的探索學習以及運用便是對中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，中華傳統(tǒng)文化博大精深，并非一首詩歌、一首詞曲能夠涵蓋的，因此當代高中生應當加強對漢語言文學的學習研究、將中華民族幾千年來沉淀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻

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