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        淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        2019-01-28 10:41:36何麗梅
        速讀·下旬 2019年2期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣作業(yè)老師

        隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校老師們的重視。那么什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,如:課前預(yù)習(xí),上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反之,一個人如果養(yǎng)成書寫潦草,做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身體健康,所以古今中外的教育學(xué)家,心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要,那么,怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

        一、從小抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣

        心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣很難有多大的改進,所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時,習(xí)慣既容易建立,也容易鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時,既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講,不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣,即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過長期的艱苦努力,才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩,到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的,所以從小學(xué)一年級,甚至幼兒園起,就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

        二、激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生年齡小,生活閱歷小,對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能增強養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

        三、循序漸進,逐步發(fā)展

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能一下子養(yǎng)成,它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進,逐步提出具體的切實可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級,要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講,按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)水平的提高,知識的不斷更新,到了小學(xué)高年級乃至中學(xué),就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀習(xí)慣,獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

        四、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

        教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探索、獲取知識的過程,也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是,很多一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成,這就要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如:要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣,就要教給學(xué)生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法;要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣,可把比較科學(xué)的讀書步驟編成口訣,讓學(xué)生熟記下來,切實照著做?!胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法,就會將這些方法靈活運用,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會逐漸養(yǎng)成。

        五、樹立榜樣,啟發(fā)自覺

        小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹立榜樣,不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生,就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用,對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣,對學(xué)生的每一點良好行為,教師不僅要及時給予表揚,而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師,也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒,勤奮好學(xué),刻苦鉆研等方面的故事,引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響,從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        六、師生間平等相待建立感情

        教師只有用學(xué)生的心靈,走進他們的情感世界,學(xué)生才會樂意與老師合作,尊重老師的勞動。學(xué)生一旦與老師有了感情基礎(chǔ),上課就能認(rèn)真聽課;課間就愿意與老師一起玩一起游戲,有心里話就向老師說。在取得孩子的信任后,教師可利用這些機會把學(xué)生的不良習(xí)慣善意地提一提,這樣學(xué)生既樂于接受,也不厭煩。

        七、同伴之間互相幫助

        學(xué)生與同伴的交互作用,對學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容及能力、習(xí)慣的形成起著重要的促進作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)慣的不良,又能及時提醒、幫助、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)修改作業(yè)不認(rèn)真,隨心所欲,有同伴給他指出比老師指出其接受性要好的多。互相糾正時,學(xué)生如果把存在的問題和改正的措施等進行反思,又便于更有效地改正不良慣。

        總之,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺化,提高能力,健全心智,張揚個性,成就特長,都具有重要作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為課內(nèi)外教育教學(xué)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。還要與學(xué)校,家長結(jié)合起來,互相促進,共同發(fā)展。

        作者簡介

        何麗梅(1972.09.12—),姓別:女;民族:彝族;籍貫:云南玉溪;學(xué)歷:本科;職稱:小學(xué)一級教師;工作單位:云南省玉溪市新平縣第一集團三小校區(qū);主要研究領(lǐng)域:小學(xué)教育教學(xué)。

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