摘 要：近些年來，新課程教育改革的浪潮一浪高過一浪，這對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。高效課堂是新課改之后提出的一種現(xiàn)代化教育模式。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合是推動數(shù)學(xué)課程改革的一個突破點，這一教育改革思想越來越被廣大的教育學(xué)者所青睞。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；高效課堂；課程改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.120

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神已經(jīng)成為當今教育教學(xué)的核心教育觀。而如何在不增加學(xué)生負擔的同時提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，已成為數(shù)學(xué)課堂合理構(gòu)建的主要目標。近些年來，隨著多媒體信息技術(shù)手段在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，并以學(xué)生為主體進行數(shù)字高效課堂的構(gòu)建已成為教師教學(xué)的主要方法之一。

一、數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求

（一）以情境教學(xué)為要求

在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂當中以情境教學(xué)為要求，主要是指根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的需要，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)情境，充分激發(fā)起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)出學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習意識。為保證對教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)，信息技術(shù)的應(yīng)用是十分有效的。利用信息技術(shù)手段構(gòu)建課堂，可能擺脫傳統(tǒng)枯燥無味的情境創(chuàng)設(shè)局面，使情境創(chuàng)設(shè)能夠更加具體化與多元化。針對初中學(xué)生具有較強的好奇心這一特點，采用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，可以在輕松活潑的狀態(tài)下調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性[1]。

（二）以學(xué)生互動參與課堂的程度為要求

以學(xué)生互動參與課堂的程度為要求進行數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，主要是希望學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠更好地進行交流與溝通，通過課堂構(gòu)建中營造出的和諧、互動的良好氛圍，使學(xué)生不再抵觸對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，并在不知不覺的學(xué)習當中培養(yǎng)合理的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，進而使教師的教學(xué)活動能更好地開展。因此，以學(xué)生互動參與為要求的數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，為保證其教學(xué)質(zhì)量的有效提高，便需要更加充分地應(yīng)用到現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段。

二、信息技術(shù)在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師大多以教材為主進行教學(xué)，這也很大程度地將教學(xué)資源局限在課本當中。而在新課改背景下，教師合理地使用信息技術(shù)手段，可以更加豐富課堂教學(xué)所需要的資源。利用信息技術(shù)手段將數(shù)學(xué)課堂的信息容量加大，使學(xué)生能夠從多角度、多方面充分地了解到相關(guān)的學(xué)習知識。

（二）利用信息技術(shù)將教學(xué)難點簡單化

在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師可通過合理地應(yīng)用信息技術(shù)，制作出教學(xué)所需要的課件，并創(chuàng)設(shè)出與之相關(guān)的教學(xué)情境，再形象直觀地進行演示。將邏輯性強且抽象的知識難點轉(zhuǎn)化為生動、豐富、具體的數(shù)學(xué)形象，有效地增加了學(xué)生的直觀印象，從而激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。

在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡單的知識傳授轉(zhuǎn)變成為視覺沖擊力強、聲音豐富等多元化的課件，使學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)知識很難學(xué)、很難懂[2]。這不僅讓學(xué)生對本來枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，還加大了課堂教學(xué)的容量，擴展了課堂教學(xué)的外延，充分調(diào)動起了學(xué)生的主動性與積極性，從而使新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂達到更為明顯的教學(xué)效果。

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

通過在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建當中應(yīng)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生作為主體，再由教師的合理引導(dǎo)，促進學(xué)生能夠主動去探索、參與、交流與討論相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而合理培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)的概念”時，教師可充分利用信息技術(shù)手段制作出相關(guān)的視頻動畫，并通過讓學(xué)生了解與觀看旋轉(zhuǎn)風車、旋轉(zhuǎn)門等物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及洗車等物體的平移現(xiàn)象，從而在豐富多彩的視頻畫面當中，使學(xué)生能夠養(yǎng)成聚精會神的習慣，并在觀看過程中充分地了解旋轉(zhuǎn)與平移的概念。

（四）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)相較于其他課程而言，一直都是比較枯燥和難懂的，而且因數(shù)學(xué)知識的嚴謹性與抽象性較強，使得學(xué)生沒有學(xué)習的動力和興趣。在新課改背景下，在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中教師可充分地利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、有趣的教學(xué)情境，通過巧設(shè)懸念，增設(shè)疑問等方式，充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極地進行自主提問、觀察、動手操作等，從而在不知不覺中由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動探索學(xué)習。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完美整合，不僅給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機和活力，還豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。同時，這有利于學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于新課改的探索與實施，從而提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠更加積極地去參與、去觀察、去思考，為以后的學(xué)習與發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]沈偉華.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2011（48）：84.

[2]魏金霞.如何利用遠程教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習（上），2011（5）：128.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 陳龍（1983.3— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。