摘 要：網(wǎng)球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，步法移動(dòng)能力的高低極大地影響網(wǎng)球技術(shù)的發(fā)揮。隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)向著高速度、高技巧和靈活快速的方向發(fā)展，步法移動(dòng)能力重要性日益增強(qiáng)，因此，如何提高高校學(xué)生步法移動(dòng)能力是網(wǎng)球教學(xué)面臨的重要課題。本文探討了軟梯訓(xùn)練在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，并通過實(shí)驗(yàn)對(duì)照的方式研究軟梯訓(xùn)練對(duì)學(xué)生步法移動(dòng)能力的影響，以期優(yōu)化高校網(wǎng)球教學(xué)方法，提高網(wǎng)球教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：軟梯訓(xùn)練；高校網(wǎng)球教學(xué)；步法移動(dòng)能力；影響

網(wǎng)球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，不僅要求運(yùn)動(dòng)員掌握發(fā)球、高壓球、網(wǎng)前截?fù)舻燃记?，還要求運(yùn)動(dòng)員具備較高的步法移動(dòng)能力。同時(shí)，隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，高速度、高技巧、靈活快速趨勢顯著，步法移動(dòng)能力的重要性凸顯，因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生步法移動(dòng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球技巧與移動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在移動(dòng)能力訓(xùn)練中，“軟梯訓(xùn)練”是先進(jìn)的訓(xùn)練方法之一，借助軟梯進(jìn)行下肢動(dòng)作練習(xí)，有助于增強(qiáng)練習(xí)人員的身體的靈活性、平衡性及協(xié)調(diào)性。

一、 軟梯訓(xùn)練概念及其優(yōu)勢

“軟梯訓(xùn)練”是借助軟梯進(jìn)行針對(duì)腳步移動(dòng)能力開展的動(dòng)作訓(xùn)練方法，對(duì)多項(xiàng)需要腳步快速移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很大的幫助，例如，足球、籃球、羽毛球等。軟梯訓(xùn)練能夠起到鍛煉運(yùn)動(dòng)員靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)的重要作用，有效解決了傳統(tǒng)訓(xùn)練枯燥、老套的訓(xùn)練模式，具有趣味性、靈活性等特點(diǎn)。

在高校網(wǎng)球教學(xué)及訓(xùn)練中應(yīng)用軟梯訓(xùn)練方法，能夠提高學(xué)生身體靈活性、平衡性和協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)腳底肌肉，改善踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)的小肌肉群功能，降低教學(xué)和訓(xùn)練中下肢受傷概率，提高身體運(yùn)動(dòng)節(jié)奏性。此外，軟梯訓(xùn)練是一種理想的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的應(yīng)激能力，確保學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的正常發(fā)揮。

二、 軟梯訓(xùn)練方法探究

結(jié)合高校網(wǎng)球教學(xué)計(jì)劃，教師可根據(jù)學(xué)生步法移動(dòng)能力訓(xùn)練需求科學(xué)選擇軟梯訓(xùn)練方法。常用的軟梯訓(xùn)練方法主要包括：

（一） 向前交換腿跳

學(xué)生雙腳站在軟梯的外面，軟梯面向?qū)W生，先以右腳單腿跳進(jìn)第一個(gè)格子，而后迅速以左腳跳進(jìn)第二個(gè)格子，以此類推，通過左右腿交替的方法直至跳完整個(gè)軟梯。

（二） 側(cè)向單腿跳

學(xué)生右腳站在軟梯外，左腳站在軟梯第二個(gè)格子中，而后，右腳跳進(jìn)第一個(gè)格子，緊接著左腳跳進(jìn)第三個(gè)格子，再右腳跳進(jìn)第四個(gè)格子，以此交替前進(jìn)，直至跳完整個(gè)繩梯。

（三） 向前雙腳跳

學(xué)生面對(duì)軟梯，雙腳站在繩梯外面，任意腳進(jìn)入第一個(gè)格子，而后另一只腳踏入同一格子，以此類推，雙腳依次進(jìn)入同一個(gè)格子里。在此過程中，應(yīng)注意動(dòng)作的連貫性和節(jié)奏性，盡量減少動(dòng)作變形，同時(shí)，注意兩只腳交替進(jìn)行，避免一只腳形成慣性。

（四） 向后雙腳跳

教師將軟梯放置在學(xué)生的身后，雙腳依次向后跳進(jìn)同一個(gè)格子，依此類推直至跳完整個(gè)軟梯。同向前雙腳跳一樣，在向后雙腳跳中也可能存在主動(dòng)腳和被動(dòng)腳的問題，教師應(yīng)注意動(dòng)作交替。

（五） Z字型向前跳

學(xué)生左腳放置在第一個(gè)格子內(nèi)，右腳放在外面，第一步將右腳放進(jìn)第一個(gè)格子，左腳從第二個(gè)格子左側(cè)出，右腳進(jìn)入第二個(gè)方格，左腳回到第一個(gè)格子。右腳從第三個(gè)方格右側(cè)出，左腳進(jìn)入第三個(gè)方格，右腳回到第二個(gè)方格。以此類推，直至跳完整個(gè)繩梯。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生雙腳交替練習(xí)。

（六） 正向開合雙腳跳

學(xué)生雙腳站在軟梯的外面，雙腳一起跳進(jìn)第一個(gè)格子，而后，雙腳分開并一起跳出格子，落地時(shí)左右腳應(yīng)在格子的兩側(cè)，確保雙腳的位置和動(dòng)作連貫，隨后，雙腳向前跳至第二個(gè)格子外側(cè)，再雙腳跳進(jìn)第二個(gè)格子，以此類推，直至完成整個(gè)軟梯訓(xùn)練。

（七） S型跳

學(xué)生先騎跨在軟梯第一個(gè)格子的左側(cè)，右腳放在格子內(nèi)，而后雙腳快速挑起，身體順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，落地時(shí)雙腳騎跨在第一個(gè)格子的頂部，接著，雙腳再挑起，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，雙腳騎跨在第二個(gè)格子右側(cè)，再雙腳跳起，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，雙腳騎跨在第二個(gè)格子的頂部，以此循環(huán)完成整個(gè)軟梯訓(xùn)練。

（八） 十字型訓(xùn)練

將兩個(gè)軟梯中間交叉為“十”字型，學(xué)生先向前運(yùn)動(dòng)，雙腳穿過每個(gè)方格，并在交叉處向右轉(zhuǎn)彎，而后以同樣的方法穿過每個(gè)格子，到達(dá)終點(diǎn)向后返回至交叉處，再向右運(yùn)動(dòng)，以此完成整個(gè)軟梯的方格訓(xùn)練。在此期間，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生臀部和肩部不應(yīng)超過軟梯所在的平面。

三、 軟梯訓(xùn)練方法影響探究

為了驗(yàn)證軟梯訓(xùn)練效果，筆者將兩個(gè)班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，在保持教學(xué)進(jìn)度同步的前提下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，在完成一定階段教學(xué)任務(wù)后，基于相同的測試標(biāo)準(zhǔn)，以六點(diǎn)折返跑、十字象限跳和六邊形跳的測試方法，對(duì)兩組教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)證。

（一） 六點(diǎn)折返跑

教師秒表作為測試工具，將網(wǎng)球場劃分兩個(gè)相同的測試區(qū)域，并同等設(shè)置A、B、C、D、E、F六個(gè)點(diǎn)位，以A點(diǎn)為起始點(diǎn)，分別向左、左前、前方、右前、右方移動(dòng)拿球，每拿一顆球都要立即返回起始點(diǎn)并接著去下一點(diǎn)。點(diǎn)的形式可以圓圈進(jìn)行標(biāo)記。該項(xiàng)測試主要測試學(xué)生的腳步移動(dòng)速度，包括雙腳左右移動(dòng)速度和向前移動(dòng)的速度，符合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)靈敏素質(zhì)要求。

（二） 十字象限跳

同樣以網(wǎng)球場作為測試區(qū)域，教師畫兩條交叉的直線，長度均為兩米，形成四個(gè)方格區(qū)域，并進(jìn)行編號(hào)標(biāo)記為1、2、3、4。學(xué)生先站在1方格內(nèi)，雙腳并攏，按照數(shù)字順序進(jìn)行正向、側(cè)向或斜向連續(xù)跳躍，重復(fù)五次。以此方法測試學(xué)生的快速連續(xù)起跳能力，要求學(xué)生神經(jīng)和肌肉協(xié)調(diào)配合。

（三） 測試結(jié)果研究

經(jīng)過一定時(shí)間的軟梯教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組六點(diǎn)折返測試成績存在明顯差異，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生向前、向左右方向移動(dòng)速度優(yōu)于對(duì)照組，有利于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更快、更及時(shí)地移動(dòng)身體，從而先于他人到達(dá)最佳位置。

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在經(jīng)過軟梯訓(xùn)練后，連續(xù)向不同方向的起跳能力增強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度顯著提高，有助于學(xué)生快速應(yīng)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的突發(fā)情況，配合網(wǎng)球技巧發(fā)揮最佳水平。

四、 結(jié)語

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)技巧和身體協(xié)調(diào)能力要求極高。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師不僅要注重網(wǎng)球技巧的教學(xué)訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)步法移動(dòng)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體靈活性、平衡性及協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球技巧與移動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雪.淺析“軟梯訓(xùn)練”在高校網(wǎng)球訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（6）：88+123.

[2]趙東.我國普通高校高水平網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)體能訓(xùn)練方法手段調(diào)查研究[D].北京：首都體育學(xué)院，2016.

[3]巫文佳.高校網(wǎng)球教學(xué)優(yōu)化方法研究[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，25（3）：94-97.

作者簡介：曹堅(jiān)，江西省南昌市，江西科技師范大學(xué)。