摘 要：每次批閱試卷，我們經常能聽到老師的嘆息聲，為某個學生又沒有答對題而惋惜。我們惋惜的不是學生沒有答對，而是我們的老師已經把此類問題強調了很多遍，為什么學生依然會犯同類錯誤呢？

對于學生而言，也很痛苦。每次和學生探討，他們都有一個共同特點：會而不對，對而不全。這嚴重影響了學生的考試成績，甚至讓學生都變得更自卑。

因此研究高中生數學解題中的錯誤原因分析的意義就很重要了。給孩子指明一條道路，讓剛剛進高中的學生能了解高中數學的易錯點在哪里，怎么做才能避免此類問題的發(fā)生，從而有效地幫助學生進步。

高中生數學解題中錯誤原因有心理因素、審題不嚴、易錯點的隱蔽性、形式多樣性、可控性以及運算失誤、概念模糊、公式記憶不準確、思維不嚴等等。本文通過列舉對高中數學的典型易錯題的分析，從而希望同學們能借鑒此案例，杜絕此類問題在自己身上發(fā)生，并希望大家能吸取教訓，注意易錯題，爭取在考試中不要犯同樣的錯誤。

關鍵詞：易錯題；成因分析；糾正

理解數學過程，其實就像走人生路一樣，心理活動比較復雜。數學學習的本質就是對數學認知的過程，學生結合的人生感悟、數學知識等按照自己的理解深度與廣度構成了一張試卷。

克服自己易犯的錯誤，是數學走向成功的關鍵。答題錯誤的原因是多種多樣的，有基礎不扎實，缺乏方法的多樣性，或者運算過程中沒有注意轉化的等價性等等，都會導致錯誤的出現。現將影響學生考試成績的原因歸納如下。

七、 總結

高中數學難度并不是很大，只要我們善于引導學生，讓他們發(fā)現自己做題的易錯點，并且加以引導與督促改正，我想學生的數學成績一定會進步的。

參考文獻：

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[2]馬文杰.高一函數教學中學生數學解題錯誤的實證研究[D].上海：華東師范大學，2014.

[3]邸曉瑋.高中生數學解題中錯誤原因分析及其教學策略研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2010.

作者簡介：林妙紅，陜西省西安市，陜西師范大學。