莊江海

【摘要】隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，小組學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。在素質(zhì)教育下，英語(yǔ)教師要更新觀(guān)念，有效地將小組學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而在貫徹落實(shí)“以生為本”教學(xué)理念的同時(shí)，也為英語(yǔ)學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);小組學(xué)習(xí);對(duì)策

以“合作”思想為靈魂，以“小組”為重要組織形式的“小組合作學(xué)習(xí)”成為新課改中課堂教學(xué)的重要教學(xué)模式。但在教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施小組教學(xué)，確實(shí)需要在應(yīng)用中進(jìn)一步研究和琢磨。下面，我想和大家交流一下小組教學(xué)中的實(shí)施策略。

一、合理劃分小組

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，需要教師劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小組，學(xué)習(xí)小組的劃分，不是無(wú)目的的隨機(jī)分配，而是需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單概括有以下考慮內(nèi)容：首先，考慮學(xué)生的不同英語(yǔ)水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的劃分，需要將英語(yǔ)水平好的和差的劃分到不同的小組，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，這種小組劃分方式，可以保證小組之間的有效競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)可以保證小組內(nèi)的互幫互助，學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，考慮學(xué)生的不同性格。不同性格對(duì)于合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，小組學(xué)習(xí)屬于團(tuán)隊(duì)合作的一種，不同的性格搭配可以保證小組學(xué)習(xí)的效果。例如，女生在表達(dá)能力和語(yǔ)言能力方面要優(yōu)于男生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更為容易，而且女生有著認(rèn)真和心細(xì)的有點(diǎn)，加上女生心理發(fā)育要早于男生，有著較強(qiáng)的責(zé)任感和管理欲望，因此，學(xué)習(xí)小組保持適當(dāng)?shù)哪信壤P(guān)系，實(shí)現(xiàn)女生監(jiān)督男生學(xué)習(xí)，更容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、組織合作學(xué)習(xí)

（一）在短語(yǔ)教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

短語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。因此，我們要有意識(shí)地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，在充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在掌握 come 的相關(guān)短語(yǔ)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主整理學(xué)過(guò)的相關(guān)短語(yǔ)，比如：come about，come in，come from，come down，come on 等等，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)的翻譯進(jìn)行對(duì)比記憶，比如，我常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將這些短語(yǔ)放置于語(yǔ)境當(dāng)中，接著通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)掌握短語(yǔ)的意思，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在語(yǔ)法教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的基本要素之一，是句子組成的靈魂，也是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。因此，在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我們要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主整理、自主理解的過(guò)程中掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法。

以“一般將來(lái)時(shí)”的教學(xué)為例，在授課時(shí)，我一改往常的“灌輸式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)一組進(jìn)行分析。如： （1）Ill be round to see you if I have time tomorrow.（2）Lucy wont work here next week. （3）Look at the dark clouds， there is going to be a storm.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行翻譯，并理解句子所表示的時(shí)態(tài)。通過(guò)這樣的小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)特點(diǎn)的掌握，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提高。當(dāng)然，在進(jìn)行有針對(duì)性的講解之后，我還設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，真正提高學(xué)習(xí)效率。

（三）在作文教學(xué)中組織小組學(xué)習(xí)

作文是語(yǔ)言應(yīng)用價(jià)值的重要體現(xiàn)，不論是英語(yǔ)教學(xué)還是語(yǔ)文教學(xué)，寫(xiě)作都是不可缺少的一部分。但是，寫(xiě)作卻是學(xué)生最不喜歡的一項(xiàng)內(nèi)容，那么如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量呢？在我看來(lái)，僅是多練是不可以的，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行欣賞和修改，俗話(huà)說(shuō)：“好文章都是改出來(lái)的?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，我們可以組織小組學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，在小組內(nèi)讓學(xué)生互相欣賞彼此的作文，然后進(jìn)行批改，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，二來(lái)學(xué)生還能在修改的過(guò)程中掌握和鞏固一些基本的英語(yǔ)知識(shí)，這樣的過(guò)程可謂是一舉兩得，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高是非常有幫助的。

三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，更好的改正和提升自己。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，同樣需要對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)給予客觀(guān)評(píng)價(jià)，通常情況下，合作學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)，主要針對(duì)小組的整體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式，可以避免個(gè)人英雄主義的出現(xiàn)，一個(gè)人英語(yǔ)水平好不是真的好，只有小組內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平都得到提升，才是真的提升，才是合作學(xué)習(xí)的主要目的。將小組整體成績(jī)做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的互幫互助，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的主動(dòng)幫助英語(yǔ)成績(jī)差的，幫助組內(nèi)同學(xué)的同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)得到強(qiáng)化，也減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。此外，為了保證學(xué)生在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持積極的參與態(tài)度，需要將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果共同做為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，只要是有著好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)，哪怕是進(jìn)步不明顯，只要努力了，必然不會(huì)徒勞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以很大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和課堂質(zhì)量。因此，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了可以進(jìn)一步提升學(xué)生的水平，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析和考慮，在滿(mǎn)足學(xué)生自身需求的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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