張家靈 張家龍

摘 要：中小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀的黃金時(shí)期，學(xué)生在步入中小學(xué)階段普遍存在一定的逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，中小學(xué)生的厭學(xué)心理不僅會(huì)在一定程度上降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展，為解決這一現(xiàn)狀，本文首先對(duì)中小學(xué)厭學(xué)的心理原因進(jìn)行探討，其次提出一些合理性的建議，希望為相關(guān)人士提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；厭學(xué)；心理原因

學(xué)生受教育的主要原因就是獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)是中小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的必要課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，并不是將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)進(jìn)而產(chǎn)生厭煩情緒?，F(xiàn)階段中小學(xué)生的厭學(xué)情緒已經(jīng)逐漸地引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，由此可見，對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理及對(duì)策進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 中小學(xué)生厭學(xué)的心理原因分析

本文主要對(duì)我國(guó)某一所中小學(xué)貧困生的心理進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理原因主要受到以下幾種因素的影響，即家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生的自身因素，這些因素的影響都會(huì)在一定程度上使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，進(jìn)而出現(xiàn)人們眼中的學(xué)困生，接下來，本文將對(duì)這三種影響因素進(jìn)行探討，以供相關(guān)人士參考。

（一） 家庭教育方式存在弊端

“三字經(jīng)”提到過：“子不教、父之過?！绷己玫募彝ソ逃菍W(xué)生擁有正確人生觀與價(jià)值觀的前提，孩子最先接觸的就是父母，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。目前，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，普遍存在兩個(gè)極端，第一對(duì)孩子的教育方式過于嚴(yán)厲，在對(duì)孩子的教育上依然秉持著“棍棒之下出孝子”的傳統(tǒng)教育理念，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子給予過高的期望，所以家長(zhǎng)過度看中于孩子的考試成績(jī)，這就在無形之中給予孩子巨大的壓力，學(xué)生為了讓家長(zhǎng)滿意，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，把考試成績(jī)當(dāng)成取悅父母的手段，學(xué)生在這種壓力下，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二種教育極端就是對(duì)孩子過于溺愛，由于中小學(xué)生的年齡尚小，思想不夠成熟，家長(zhǎng)對(duì)于孩子過于溺愛就會(huì)使學(xué)生失去自我約束力與自我判斷力，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)而在課堂上出現(xiàn)懶惰、散漫的現(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

（二） 學(xué)校缺乏正確的教育方針

中小學(xué)生的厭學(xué)心理主要與學(xué)校教育有關(guān)，尤其是學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育方針是否正確極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)該中小學(xué)調(diào)查中得知，學(xué)校在對(duì)孩子的教育上主要存在以下幾種問題。首先，教師的教學(xué)手段存在問題，受應(yīng)試教育的影響，教師為了提高教學(xué)效率，在課堂上普遍采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，極大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒也因此產(chǎn)生。其次，教師在布置作業(yè)時(shí)任務(wù)量超限，通過調(diào)查得知，教師適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生地學(xué)習(xí)能力，但是，教師布置的任務(wù)量超限，就會(huì)加大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。例如，教師在語文試卷的模擬考試中，由于學(xué)生寫錯(cuò)了一個(gè)漢字，教師就會(huì)讓學(xué)生將這個(gè)漢字重寫50～100遍，想以此來加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，進(jìn)而學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的心理。最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容較難也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，中小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力有限，教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)與學(xué)生的智力發(fā)展水平相符，一味地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，學(xué)生在一時(shí)之間很難吸收，這樣不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，也會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

（三） 學(xué)生自身的因素

學(xué)生由于自身因素產(chǎn)生的厭學(xué)心理主要原因有以下幾點(diǎn)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，由于受到社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、先天條件的影響，學(xué)生之間普遍具有差異性，例如，男同學(xué)的英語成績(jī)普遍低于女同學(xué)，而數(shù)學(xué)思維則要高于女同學(xué)，如果學(xué)生沒有正確看待自己的學(xué)習(xí)障礙，就會(huì)產(chǎn)生自卑、過度焦慮的心理。其次，中小學(xué)生缺乏自我控制力與自我辨知能力，很容易將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻等其他方面，興趣的轉(zhuǎn)移使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

二、 中小學(xué)生厭學(xué)心理原因的矯正措施

（一） 營(yíng)造良好的家庭氛圍

在家庭教育方面，家長(zhǎng)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，和諧的家庭氛圍有助于學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，首先，在孩子生活中或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行合理的批評(píng)教育，定期與孩子進(jìn)行交流，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，并主動(dòng)進(jìn)行改正。另外，孩子剛開始時(shí)所作所為都是模仿父母的，所以父母要以身作則，盡量不要口吐臟字、做出一些不雅的行為，否則會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成不良的影響，并且在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自信心。

（二） 掌握正確的教學(xué)方針

教師的本職工作就是教書育人，因此教師不能擁有懶惰之情，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)中進(jìn)行“填鴨式”學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法把學(xué)生培養(yǎng)成所謂的書呆子，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取正確的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授的基礎(chǔ)上還要教授學(xué)生做人的道理，使學(xué)生真正成為符合社會(huì)發(fā)展的人才。另外，教師在教學(xué)過程中也要注意自己的言行，規(guī)范自己的行為，起到良好的模范帶頭作用。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

目前，我國(guó)仍然屬于關(guān)系型社會(huì)，有才學(xué)的知識(shí)分子很有可能會(huì)屈居于官二代、富二代之下，中小學(xué)生生活在這種環(huán)境下，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)無用論的想法，進(jìn)而使自己的思想觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，學(xué)校以及家長(zhǎng)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面，除了要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思想觀念，在平時(shí)的教育中向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)的思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)來改變自己的命運(yùn)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，中小學(xué)生的厭學(xué)心理會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康發(fā)展，教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理加以重視，對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行分析，采取合適的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，進(jìn)而從根本上解決厭學(xué)問題，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何興華.我國(guó)中小學(xué)生的厭學(xué)心理分析及其應(yīng)對(duì)建議[J].新課程·小學(xué)，2015（8）：7.

[2]龔燕.中小學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策研究——學(xué)習(xí)的視角[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（1）：12-15.

[3]蘇可雙.淺談?wù)Z文學(xué)科教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].讀與寫，2018（9）：68.

作者簡(jiǎn)介：張家靈，張家龍，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖初級(jí)中學(xué)。