季芳

摘 要：故事教學能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的語言能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。教師在進行故事教學的過程中要選擇優(yōu)秀的作品，充分運用多媒體，鼓勵幼兒參與教學，促進幼兒多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事教學；幼兒園；興趣；角色扮演

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0069-01

對故事的熱愛和好奇是幼兒的天性，童話故事或者寓言故事為幼兒打開了想象的大門，幼兒帶著好奇與夢想在故事的海洋里遨游，通過故事中的細節(jié)來探索問題、學習知識。故事調(diào)動幼兒的思維，故事培養(yǎng)幼兒的道德觀念，故事教會幼兒善良友好，故事讓幼兒有一個健康快樂的童年。幼兒的成長離不開大大小小的故事。教師要善于講故事，通過故事教學讓幼兒健康快樂地成長。

一、幼兒教育中故事教學的作用

其一，激發(fā)興趣，彰顯活力。在幼兒學習的過程中，興趣是最好的老師。想要學好任何知識，最重要的前提是對知識感興趣。在幼兒園教學中，引入故事教學模式會對幼兒的成長產(chǎn)生積極作用。幼兒天真活潑，充滿好奇心，他們對于生動的故事幾乎都愛聽。故事本身特有的吸引力也會激發(fā)幼兒的興趣，讓他們陶醉在故事的情節(jié)中，為白雪公主的命運擔心，對丑小鴨的樣子好奇，并不斷地提出各種問題，而對故事的好奇也會提升他們學習的興趣。幼兒在聽故事的過程中會充滿活力，變得非?；钴S，表現(xiàn)得更加自信，求知欲也會更強。

其二，提升幼兒語言能力。語言是傳播信息的重要途徑，是與人溝通交流的主要工具。對于語言的學習是幼兒學習的重要內(nèi)容，幼兒的溝通能力和交流能力都需要以語言能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的語言能力能夠促進他們健康茁壯地成長。教師可引導幼兒嘗試描述故事，讓他們相互交流探討，鍛煉并提高他們的語言能力。在這一過程中，教師要運用啟發(fā)性的語言，引導幼兒大膽地表達，根據(jù)他們的不同年齡階段，培養(yǎng)他們不同的語言能力。例如，對于大班的幼兒，可以讓他們簡要復述故事的基本情節(jié)；對于小班的幼兒，可以讓他們掌握一些固定的詞組和簡單的形容詞。教師在講故事過程中還可以讓幼兒回答問題，與他們積極互動，提高他們組織語言和運用語言的能力。

其三，提升幼兒審美能力。幼兒喜愛各種各樣的故事，教師要選取多樣的故事用于教學，如童話故事、寓言故事、科幻故事、神話故事、幽默故事等。這些故事可以提高幼兒的審美能力，尤其是童話故事，它是文學寶庫中一顆閃爍著耀眼光芒的翡翠明珠，是不朽的文學瑰寶。教師可通過經(jīng)典童話故事《白雪公主》《丑小鴨》《青蛙王子》等讓幼兒獲得初步的審美體驗。

其四，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。教師要注重幼兒的意志品質(zhì)培養(yǎng)，如有的孩子在家里話很多、很活潑，但是一到集體環(huán)境就顯得不夠大膽自如；有的孩子在家里養(yǎng)成了較強的依賴心理，到了幼兒園什么都不會做，而且做事沒耐心；也有的孩子遇到困難挫折就只會哭，不夠勇敢。教師通過故事教學可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，通過生動的故事如《蝸牛搬家》《誰勇敢》等讓幼兒知道什么是勇敢，什么是堅強，什么是耐心，通過具體形象的故事，使幼兒領(lǐng)悟什么是好的意志品質(zhì)。

二、故事教學在幼兒園教學中的實踐

其一，選擇優(yōu)秀作品。故事的文本是故事教學的基礎(chǔ)，要進行有效的故事教學首先要對故事文本進行選擇，也就是要選擇幼兒喜聞樂見的有教育意義的優(yōu)秀作品。應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點進行文本選擇，綜合考慮教學目標和故事內(nèi)涵，選取的故事既能傳達教學內(nèi)容，又能幫助幼兒擴大知識面。另外，教師選擇故事不能簡單地照搬材料，要根據(jù)幼兒認知特征進行修改，例如將復雜句拆解為簡單句，將生僻詞語換成常用詞語，讓故事的整體風格符合幼兒的認知能力。

其二，采用現(xiàn)代教學技術(shù)。幼兒的心理特征決定了他們偏好生動的形象，多媒體教學能給幼兒帶來豐富的視聽樂趣，吸引他們的注意力。因此，教師可以利用多媒體配合故事教學，通過播放故事視頻、圖片、背景音樂等方式，幫助幼兒認識人物形象，理解故事情節(jié)，提高學習效果。

其三，讓幼兒積極參與故事教學。幼兒教育不能一味地采取“老師講，幼兒聽”的教學模式，教師務(wù)必充分發(fā)揮幼兒的學習積極性，讓他們主動參與到故事教學中來，這樣才更有利于幼兒的成長。例如，教師可以把故事改編成小劇本，讓幼兒扮演故事中的角色，讓幼兒用簡單的臺詞演繹故事，自由發(fā)揮想象力，促進幼兒理解故事內(nèi)涵。

其四，促進幼兒多元化發(fā)展。幼兒是活潑好動的，教師在講故事過程中要充分調(diào)動幼兒，促進幼兒多元化發(fā)展。例如，讓幼兒聽與故事內(nèi)容有關(guān)的兒歌，培養(yǎng)音樂欣賞能力；讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行游戲，提升幼兒的肢體活動能力；讓幼兒算一算故事中的物品數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維。這樣，教師讓幼兒多角度地參與到故事中來，一方面能加深他們對故事的理解，另一方面也促進了幼兒綜合能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)積極利用故事教學法，選擇優(yōu)秀的作品，運用多媒體技術(shù)，鼓勵幼兒積極參與教學，促進幼兒多元化發(fā)展。這樣就能使幼兒的學習興趣得到激發(fā)，語言能力和審美能力得到提高，意志品質(zhì)得到培養(yǎng)，達到寓教于樂的目的。

參考文獻：

[1]張亞平.幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學[J].內(nèi)蒙古教育，2015（10）.

[2]杜芳.幼兒園故事教學活動中教師有效提問策略探析[J].滇西科技師范學院學報，2017（02）.