陳湘佳

驀然回首，我做班主任11年了 ，這一路走來(lái)，有豪情萬(wàn)丈，有開心快樂，有艱難困苦，有煩惱郁悶，特別是面對(duì)不同的學(xué)生，要使他們都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做個(gè)合格的中學(xué)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我想說(shuō)，當(dāng)班主任真是不容易。但是，不管怎樣，我走過(guò)來(lái)了，沒有退縮，而且正在成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的班主任。然而這都離不開《班主任》的陪伴。

《班主任》是一本面向全國(guó)中小學(xué)班主任的雜志，值得班主任認(rèn)真閱讀的好書，內(nèi)容豐富，它包含很多教育理念，也有很多工作方法，我們可以借鑒。記得我沒有閱讀《班主任》之前，覺得當(dāng)班主任沒有什么大不了的，那時(shí)我的宗旨就是管住學(xué)生不違反紀(jì)律不惹是生非就行。所以那時(shí)當(dāng)班主任特別累，每一節(jié)都要到班里看看有沒有人違反紀(jì)律，有的話抓出來(lái)教育一番，甚至對(duì)那些屢教不改的學(xué)生暴力相向。一段時(shí)間下來(lái)，班里風(fēng)平浪靜，科任教師也說(shuō)我們班的紀(jì)律是最好的，可是就是不學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)呆若木雞，說(shuō)實(shí)話，這些我也看在眼里記在心里，一直在想辦法，可就是沒有什么效果。后來(lái)，同學(xué)們快要畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)跟我聊天的過(guò)程中說(shuō)，老師你管我們太嚴(yán)了，我們不敢動(dòng)，不敢玩，不敢說(shuō)笑，怕你罵，慢慢覺得學(xué)習(xí)特別沒有意思，就想著早點(diǎn)畢業(yè)，獲得自由。聽到學(xué)生這樣說(shuō)，我真的心痛，真是費(fèi)力不討好，有那么一瞬間我不想當(dāng)班主任了。后來(lái)冷靜下來(lái)想想，我不能就這么退縮，學(xué)生們說(shuō)的對(duì)，是我的方法有問題，要當(dāng)好班主任，必須改變自己的管理理念。于是，我開始閱讀《班主任》，從別的老師那里尋找解決問題的方法。

我最喜歡看的是書中老師們的教育隨筆，教師們生活在學(xué)生之中，每天都有無(wú)數(shù)個(gè)故事，在這平凡的故事中，蘊(yùn)含著教育信念、智慧和方法。通過(guò)閱讀這本雜志，我一方面學(xué)習(xí)班主任的工作理論，提升自己的認(rèn)識(shí)，通過(guò)理論方面的文章，既可以提高我們對(duì)當(dāng)今教育形式的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)到最前沿的東西，與時(shí)代同步。另一方面，學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，借鑒使用。比如，魏書生老師的“自我管理與制度管理”的經(jīng)驗(yàn)做法，體現(xiàn)了其民主與科學(xué)的班級(jí)管理風(fēng)格;通過(guò)學(xué)習(xí)，我還感受到了李鎮(zhèn)西“愛心與民主”的魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí)同行們的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)自己的教學(xué)相長(zhǎng)。我們說(shuō)讀書的本質(zhì)在與對(duì)話，通過(guò)這種對(duì)話，學(xué)習(xí)別人總結(jié)自己，反思自己提升自己。認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，就是成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)情，因地制宜的運(yùn)用。后來(lái)我改革我的管理理念。致力于培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行民主分工，讓學(xué)生自主管理，再根據(jù)實(shí)際情況，和學(xué)生們一起討論適合我們班的《班級(jí)公約》。開學(xué)一個(gè)月后，除了學(xué)校要求的幾到位，我很少到班級(jí)，班里的各項(xiàng)工作都能很好的正常開展，比如，教室宿舍衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃，我從不到場(chǎng)監(jiān)督，只是在學(xué)生打掃完成后去看看那些地方做的不到位，跟班干部交流，第二天加以改進(jìn)，盡管如此，我們班的衛(wèi)生打掃經(jīng)常都是優(yōu)秀。再比如，給學(xué)生飯卡充值，值日生安排，給熱水器加水，座位調(diào)換，團(tuán)員事宜，學(xué)校集會(huì)等等都不要我做。我要做的是發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)的問題，等周日返校班會(huì)時(shí)，給同學(xué)開會(huì)，對(duì)他們上一周的工作表現(xiàn)加以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)提出存在的不足之處，希望在本周中加以改進(jìn)。就是這樣，放手讓學(xué)生自主管理，我們額各項(xiàng)工作都很出色，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。當(dāng)然，這離不開《班主任》對(duì)我的引領(lǐng)。

通過(guò)閱讀班主任，我有些自己的體會(huì)，淺淺分享如下：

做一個(gè)好班主任，應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

班主任工作時(shí)連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任色責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以落實(shí)。另一方面，班主任應(yīng)深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作，在思想上有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，用一種模式來(lái)塑造學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并沒有按照預(yù)設(shè)的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心。班主任的寬容心，很大程度上是寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”，是人總會(huì)犯錯(cuò)的，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情。比如，我們班的黃同學(xué)，同學(xué)們總說(shuō)她話多，很拽，和同學(xué)們的關(guān)系不太好，我也找過(guò)她談過(guò)幾次話，沒有對(duì)她做太多的要求，在學(xué)校文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，我特意讓她參加，并且在賽前鼓勵(lì)她，讓她不要緊張，認(rèn)真對(duì)待就行，然后我那幾天特別留意她，見她特別認(rèn)真的閱讀資料，積極準(zhǔn)備，我打心里高興，同學(xué)們見了，紛紛告訴我說(shuō)她像變了個(gè)人似的;在比賽的時(shí)候，她答錯(cuò)了一道題，給倒扣了分，結(jié)果只拿了第三名，下來(lái)后，她找到我說(shuō)本來(lái)可以答對(duì)，緊張就錯(cuò)了，覺得很對(duì)不起班級(jí)。于是我在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)她說(shuō)“本次比賽我們班，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，參賽的同學(xué)功不可沒，我們對(duì)他們表示感謝和祝賀好不好”，在一片掌聲中，我見到臉紅了。從那以后，她經(jīng)常幫助同學(xué)們，說(shuō)話也和氣多了，慢慢地同學(xué)們也不排斥她了，后來(lái)，她說(shuō)在咱們班感覺很溫暖。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛

作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總有優(yōu)秀生，中等生和后進(jìn)生，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以，我每接受一個(gè)班，在第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，你在我的班級(jí)就是我的弟弟妹妹，所有人都享受平等受表?yè)P(yáng)和批評(píng)的待遇，不僅這樣說(shuō)，在實(shí)際工作中，更是這樣做！正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我在學(xué)生心目中才有了威信，說(shuō)話才有人信，有人聽。

班主任的工作很平凡，但我一定在這條平凡之路走下去，永不停息！