張敏儀

【摘要】當(dāng)前在信息化時(shí)代背景下，家長與教育的新媒體互動(dòng)成為了一種不可阻擋的潮流和趨勢，給傳統(tǒng)的家校關(guān)系帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校和家庭雙方更應(yīng)加強(qiáng)合作，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，用創(chuàng)新、多角的方式構(gòu)建新型的家校合作關(guān)系，為教育對(duì)象的成長提供良好的條件。

【關(guān)鍵詞】家校關(guān)系;機(jī)遇與挑戰(zhàn);新媒體;新思維

一、問題提出

世界著名教育家、前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基曾形象地把兒童比作一塊大理石，他說，要把大理石雕刻成一座塑像，需要六位雕塑家，即家庭、學(xué)校、兒童所在集體、兒童本人、書籍和偶然出現(xiàn)的因素?？梢钥吹?，家庭和學(xué)校被排在了最前面。學(xué)校和家庭作為青少年成長過程中最重要的環(huán)境，教師和學(xué)生家長的關(guān)系對(duì)教師勞動(dòng)的成敗有著重要的影響。

在美國，把家長吸引到學(xué)校教育中來是近30年教育研究和改革的永恒主題。在東方的日本，50多年前就把起源于美國的PTA（Parent-Teacher-Association）即父母與教師聯(lián)合會(huì)，（有班級(jí)PTA，也有學(xué)校PTA）引入國內(nèi)，并致力于溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)造一個(gè)有利于兒童成長的教育環(huán)境，收到了較好的教育效果。這些理論和實(shí)踐上的改革給我們提供借鑒的同時(shí)也不斷提醒我們在新的形勢下要更加重視和加強(qiáng)家校合作，為教育對(duì)象的成長成才創(chuàng)造條件。我國教育學(xué)者馬忠虎也認(rèn)為，家校合作實(shí)質(zhì)上是聯(lián)合了對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)—家庭和學(xué)校的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教育活動(dòng)中家庭和學(xué)校相互支持、共同努力，不僅使學(xué)校能在教育學(xué)生方面得到更多的來自家庭方面的支持，也能使家長在教育子女方面得到更多的來自學(xué)校的指導(dǎo)。他所提倡的家校合作是每個(gè)家庭都能參與到孩子的教育當(dāng)中去，把家庭和學(xué)校的力量結(jié)合起來，形成合力共同去促進(jìn)孩子的發(fā)展，教育的功能能得到最大的發(fā)揮。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作，需要借助于溝通與合作的平臺(tái)或載體。作為教育工作者的我們看到，進(jìn)入信息化時(shí)代后，新媒體步入了大眾的視野并深刻改變著人們的思維、生活和交往的方式。不可避免地，這些新興的媒體當(dāng)然也成為了家校合作的新載體。充分利用這些載體，創(chuàng)新溝通與合作的模式，規(guī)避其負(fù)面的影響，發(fā)揮新媒體在家校合作中的新效能已經(jīng)成為當(dāng)下教育理論研究和改革實(shí)踐的新課題。

二、新媒體給家校關(guān)系帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

作為新興家校合作模式大背景下的一個(gè)縮影，在此筆者以自己幼兒園進(jìn)入的所在家長群為例淺談筆者的一些初淺看法。

（一）新媒體帶來的機(jī)遇

新媒體覆蓋的人群廣，傳播速度快，可以利用一些零碎的時(shí)間交流信息，具有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢。家校合作與交流不僅僅局限于面對(duì)面地交流，縮短學(xué)校和家長之間的時(shí)空距離，也使時(shí)空更為開放和多樣。家校之間信息的交流和傳遞更為便捷及時(shí)，信息的內(nèi)容更為豐富，在一定程度上可以讓家庭更全面及時(shí)地了解學(xué)生及學(xué)校的情況。傳統(tǒng)中，教師以電話、書信或者事后的面對(duì)面訪談，都無法讓家長及時(shí)、直觀地了解學(xué)生在學(xué)校的狀況。而在“家長群”中，學(xué)生們在學(xué)校的狀態(tài)被教師以及時(shí)的視頻和照片所反映出來，這使得學(xué)生回家后家長和孩子的溝通更高效、更具體。另一方面，在該“家長群”中，原本一些“懼怕”面對(duì)面與教師交流的家長，在和老師的對(duì)話中變得比較大方，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。常常在教師面前不懂如何表達(dá)的家長，可以借助諸如微信、QQ之類跨時(shí)空的新媒體交流手段，將自己的想法詳細(xì)地組織并斟酌好再發(fā)送給教師。簡之，新媒體給家校合作，特別是家長與教師溝通方面帶來了新的機(jī)遇。

（二）新媒體帶來的挑戰(zhàn)

然而，情況往往是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。新媒體的交流手段挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)家校合作的情感表達(dá)。傳統(tǒng)的家訪、家長座談會(huì)包含著豐富的情感和倫理意蘊(yùn)。教師走進(jìn)學(xué)生家庭，或家長群體中間，近距離地與家長交流，可以營造一種特殊的親情氛圍。微信、QQ、電子郵件等雖然縮短了家校的時(shí)空距離，但也濾掉了許多語言無法傳達(dá)的信息，加之新媒體手段交流比較多地利用了碎片時(shí)間，構(gòu)不成全面充分的雙向溝通。這不利于教師與家長、教師與學(xué)生之間的相互了解和感情交流。另外，家訪和家長座談會(huì)的倫理意蘊(yùn)在于因材施教，其前提就是對(duì)教育對(duì)象有充分的了解，而通過面對(duì)面的交流在情感的共鳴中很容易更全面地了解學(xué)生。朱小蔓教授指出：“現(xiàn)在的孩子生存狀況比以前復(fù)雜得多，每一個(gè)孩子都會(huì)有一些校外的故事……通過家訪，了解孩子的這一側(cè)面，對(duì)于教師因材施教十分重要。另外，筆者所在的“家長群”中，因教師對(duì)微信群的管理規(guī)范不到位，常常發(fā)生的“信息轟炸”造成不少家長的反感與疲勞。

可見，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及廣泛應(yīng)用給新形勢下的家校關(guān)系及其合作帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。它進(jìn)一步拓展了家校合作的時(shí)間和空間，使家校之間的交流更為便捷和多樣，也成為家長之間交流的新載，客觀上也有利于構(gòu)筑新型的家校關(guān)系和家長關(guān)系。但是，因?yàn)樾旅襟w技術(shù)的特點(diǎn)，也給傳統(tǒng)的家校合作帶來了挑戰(zhàn)。它在一定程度上影響了家長會(huì)集中性功能的發(fā)揮，也過濾掉了傳統(tǒng)方式的一些情感語言，更讓班級(jí)和學(xué)校以及家校關(guān)系的輿論更難以把握和引導(dǎo)。

三、新媒體下構(gòu)建家校關(guān)系的新思維

（一）新媒體的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體憑借其信息容量大、個(gè)性化和方便快捷等特點(diǎn)，迅速吸引了大量的用戶，新媒體業(yè)務(wù)迅速興起。黨和政府高度重視新媒體在信息化時(shí)代的重要作用，并制定出比較詳細(xì)地新媒體行業(yè)近期、中期和遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃，從中央到地方，各級(jí)政府都提高了對(duì)新媒體技術(shù)和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，使新媒體技術(shù)日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)成為支撐新媒體發(fā)展的基本載體，新媒體傳播過程中所需要的各種硬件和軟件也比較成熟，新媒體行業(yè)體系不斷完善。同時(shí)，隨著新媒體的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，為了滿足日趨龐大的網(wǎng)絡(luò)受眾群體的需要，新媒體傳播方式改變了傳統(tǒng)媒體傳播內(nèi)容和形式，使其傳播內(nèi)容更加豐富多彩。

傳統(tǒng)媒體和新媒體之間不斷地融合和相互促進(jìn)，在我國，微信、微博、博客等各種形式網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅速，形式不斷變化，并呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，新媒體逐漸成為大眾的主流媒體，我國政府高度重視新媒體在宣傳工作中的重要作用，并將其列入國家的重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目，從整體戰(zhàn)略布局上確定了新媒體作為主流媒體的地位。

（二）家校關(guān)系溝通的新思維

教育學(xué)者周丹認(rèn)為，家校合作是處理學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系，重點(diǎn)在于他們之間的行為模式。她主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，平等的合作關(guān)系，在家校合作的過程中，兩者要互為依托，充分利用各自的優(yōu)勢;第二，交往行為的模式，主要包括家庭和學(xué)校共同需要的合作內(nèi)容、全面的合作范圍、互惠的合作目的。我們可以以此為出發(fā)點(diǎn)審視新興媒體下的家校關(guān)系。

由于新興媒體的技術(shù)特點(diǎn)，它在溝通與交流工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，因此，我們要在家長會(huì)、家訪、電話訪問、座談會(huì)、交流會(huì)等傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上，充分利用新技術(shù)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，以多視角的跨界思維創(chuàng)新模式，滿足不同形勢下家校合作的需要。家校雙方對(duì)新媒體都要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，要熟悉新媒體作為家校合作新陣地的這一有效平臺(tái)的運(yùn)作方式，提高運(yùn)用能力。雙方都要擺正心態(tài)心態(tài)，順應(yīng)潮流，平等地對(duì)話和交流，深入了解對(duì)方的需求，努力化解雙方之間的矛盾，打破真實(shí)世界和虛擬世界的界限，縮小交往的心理距離。

基于此，家校雙方都應(yīng)堅(jiān)持用新思維，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，創(chuàng)新家校合作的方法和手段，不斷提高家校雙方自覺參與學(xué)校教育、教育對(duì)象成長成才全過程的主動(dòng)性和自覺性，不斷提高家校合作的能力和水平，為新形勢下教育教學(xué)改革的理論和實(shí)踐做出新的貢獻(xiàn)。

四、小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)是人性的延伸，虛擬空間是社會(huì)環(huán)境的真實(shí)投影。家長微信群的生態(tài)是當(dāng)前學(xué)校與社會(huì)及家長關(guān)系的縮影。從媒體報(bào)道的情況看，這些微信群確實(shí)給家長和老師帶來了很多方便，但也帶來很多困惑。QQ群、微信群等社交平臺(tái)說到底只是一種工具，人際交往最終需要的還是面對(duì)面、心對(duì)心。家校關(guān)系能走多遠(yuǎn)，歸根結(jié)底還是教育工作者的“心”與“新”思維。

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