上海市三門中學 陳景華

一、單元教學內(nèi)容

1.繩線的分類、特性及用途。

2.繩結(jié)符號圖及繩結(jié)編制的基本工藝流程。

3.徒手與釘板加工繩結(jié)的方法及流蘇的制作方法。

4.基本結(jié)及其組合變化的編制。

5.基本實用結(jié)的編制。

6.組合結(jié)的設(shè)計編制和裝飾。

二、單元教學目標

知識與技能：

1．知道繩線分類、特性及用途。

2．理解繩結(jié)符號圖及繩結(jié)編制的基本工藝流程。

3．學會徒手與釘板加工繩結(jié)的方法及流蘇的制作方法。

4．學會三環(huán)結(jié)、七環(huán)結(jié)、如意結(jié)、雙結(jié)、云雀結(jié)等基本結(jié)及其組合、變化的編制。

5．學會行李結(jié)、救護結(jié)等實用結(jié)的編制。

6．應(yīng)用基本結(jié)的變化設(shè)計編制組合結(jié)作品。

過程與方法：

1．通過對徒手與釘板兩種加工繩結(jié)方法的比較與分析，選用不同的加工方法編制不同繩結(jié)。

2．通過識讀繩結(jié)編制符號圖，認識繩線穿、壓的路線方向，并能根據(jù)操作示意圖編制繩結(jié)。

3．通過分析與討論繩結(jié)的整形方法，應(yīng)用整形技巧調(diào)整結(jié)型。

情感態(tài)度與價值觀：

1．通過感受不同中國結(jié)的寓意，傳承中國結(jié)的傳統(tǒng)文化。

2．通過用設(shè)計編制的繩結(jié)作品裝點環(huán)境，美化生活。

三、單元設(shè)計思路

本單元由繩線的特性與用途、繩結(jié)編織符號與加工技能、繩結(jié)的設(shè)計與制作等部分組成。在繩結(jié)設(shè)計、制作與評價活動中，學習繩結(jié)“符號圖”“實物圖”與“組合圖”的解讀方法及與之匹配的編制過程，掌握基本結(jié)組合與變化的一般方式和制作要點。本主題在感受繩結(jié)文化的同時，關(guān)注不同繩結(jié)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。本單元是上海市勞動技術(shù)教材（科教版）六年級第一學期第2單元的教學內(nèi)容，（上教版的教學內(nèi)容在第四章第二節(jié)）。六年級學生之前未學習過有關(guān)繩結(jié)內(nèi)容，本單元繩結(jié)的學習由淺入深，由簡單到復(fù)雜，學生學會了選用徒手或釘板兩種操作方法設(shè)計編制不同繩結(jié)，就可以與學過的紙藝作品相結(jié)合，制作綜合作品裝點環(huán)境，也可以為布藝和木工作品的設(shè)計融入繩結(jié)元素，使作品更具民族特色。

本單元教學重點是根據(jù)編制步驟圖編制繩結(jié)：進行三環(huán)結(jié)、吉祥結(jié)、如意結(jié)、雙結(jié)、云雀結(jié)等基本結(jié)徒手加工制作的教學時，歸納出編制要點是重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生讀懂教材的編制圖示，分析繩結(jié)的特征，根據(jù)特征和編制要點歸納編制口訣。在嘗試徒手編制過程中，教師巡視要重點關(guān)注學生共同易錯的步驟并及時反饋，通過教師和學生的互動交流分析，更清楚地理解編制過程的每一步穿、壓順序。這樣做有利于突出重點。本單元教學難點是繩線路線走向和整形：編制復(fù)雜的繩結(jié)建議采用不同顏色的繩線，或者對編制步驟進行標序號，這使編制的線路走向更清晰。使用釘板加工方法編制盤長結(jié)，由于編制步驟比基本結(jié)更復(fù)雜，組織學生對繩線的走向與珠針固定位置進行討論分析尤為重要，通過閱讀教材的編制圖示或者觀察課件的動態(tài)展示，歸納出盤長結(jié)的編制順序和繩線路線的走向規(guī)律。并提示學生做到邊編邊整，編制步驟完成后的整形主要是調(diào)整繩結(jié)的松緊和繩耳的大小。這樣做有利于突破難點。

四、師生活動設(shè)計

勞技教學的主要活動類型有：創(chuàng)設(shè)情景活動、認識材料特性活動、認識和規(guī)范使用工具活動、設(shè)計活動、加工與制作活動、評價交流活動。

活動一 欣賞繩結(jié)作品（創(chuàng)設(shè)情景活動）

目的：了解繩結(jié)的造型特征和寓意。

活動建議：通過展示教師親手制作的或者歷屆學生制作的三環(huán)結(jié)、七環(huán)結(jié)、如意結(jié)、雙結(jié)、云雀結(jié)等基本結(jié)及其組合變化的組合結(jié)實物。或者采用多媒體課件演示若干不同造型的繩結(jié)圖片，引導(dǎo)學生看一看不同繩結(jié)的造型,說一說不同繩結(jié)的寓意。并觀察和交流不同繩結(jié)有哪些造型特征？教師歸納：繩結(jié)的共同特征是“對稱”。通過師生互動，分析和探討中國結(jié)的形、意、名之間的關(guān)系，了解中國結(jié)這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)與我國傳統(tǒng)文化的深刻寓意。

活動二 如意結(jié)的編制（加工與制作活動）

目的：學會徒手編制如意結(jié)的方法。

活動建議：鑒于學生已經(jīng)學過徒手操作三環(huán)結(jié)和吉祥結(jié)，在此基礎(chǔ)上，建議教師引領(lǐng)學生先閱讀教材，觀察如意結(jié)的特征（如意結(jié)共有三個繩耳，其中兩個繩耳左右對稱）。再通過師生互動探討和交流，由學生歸納編制如意結(jié)的繩線走向，教師提示徒手編制第一步的繩頭約占整根繩線長度的1／3，引導(dǎo)學生討論在編制過程中，哪三個步驟的繩線不能拉緊，要留做繩耳，啟發(fā)學生在教材的步驟圖進行標注，如：圖1編制完成第1個繩耳(黃色箭頭所指)，圖2編制完成第2個繩耳(黃色箭頭所指)，圖3編制完成第3個繩耳(黃色箭頭所指)。教師可采用實物投影儀示范，或者制作課件進行動態(tài)演示，學生模仿操作。教師歸納：編制第一個繩耳和第二個繩耳可以采用雙線包套的方法，也可以采用單線穿、壓的方法。等三個繩耳全部編制完成后，進行交流評價（見活動七 交流評價3）。整形要注重調(diào)整繩線的順暢，確保結(jié)體的平整和繩耳的對稱。整形完成后，及時進行交流評價。

活動三 繩藝水仙花花瓣的編制（加工與制作活動）

目的：學會徒手編制“菱形的雙結(jié)組合”方法。

活動建議：運用雙結(jié)及其斜向變化編制菱形的雙結(jié)組合—水仙花花瓣，在編制花瓣上半部過程中，要重點引導(dǎo)學生閱讀教材，分析左右兩側(cè)緯條變成經(jīng)條的規(guī)律，并提示左側(cè)緯條用左手反向編制雙結(jié)。編制到余下兩條緯條，完成花瓣上半部的編制。及時引導(dǎo)學生對評價項目“花瓣上半部”進行評價。在編制花瓣下半部過程中，要提示將中間兩根經(jīng)條交叉后形成左緯條和右緯條。通過試一試，做一做，教師歸納編制規(guī)律：左緯條依照順序與右經(jīng)條編制雙結(jié)；右緯條依照順序與左經(jīng)條編制雙結(jié)。編制完成后，及時引導(dǎo)學生對其他評價項目進行評價。

活動四 組合結(jié)的設(shè)計（設(shè)計活動）

目的：自主設(shè)計制作一款繩藝組合結(jié)作品。

活動建議：中國結(jié)在人們的心中具有美好意義，“結(jié)”與“吉”同音，它承載著人們對親人、朋友真摯的祝福和對美好生活的向往。要讓學生明白送“結(jié)”就是送吉祥這樣一種文化現(xiàn)象。教師在具體教學中首先引導(dǎo)學生展開豐富的想象，運用學會的繩結(jié)編制方法，根據(jù)自己的能力構(gòu)思設(shè)計方案，為自己、家人和朋友設(shè)計制作一款美觀、實用的繩藝組合結(jié)作品。再引導(dǎo)學生對設(shè)計方案進行交流評價，最后對作品進行交流評價。