林鎮(zhèn)江 林榕娟 吳玉爐 余向群

一、引言

會計人才在維護市場經(jīng)濟秩序、促進社會和諧發(fā)揮著重要作用，是我國人才隊伍的重要組成部分。當(dāng)前，我國會計人才市場存在供需不一致的現(xiàn)象，高校的人才培養(yǎng)不能滿足社會要求，急需進一步化解會計人才的供需矛盾。2010年，我國財政部會計司發(fā)布《關(guān)于印發(fā)會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）的通知》（財會[2010]19號），《會計人才規(guī)劃》指出，要推廣以院校教學(xué)為主體，單位時間為補充的會計人才培養(yǎng)模式，建立以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。培養(yǎng)出以能力為導(dǎo)向的會計人才，深入探尋人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)今各大高校研究的熱點。實務(wù)界對會計人員的要求也隨著科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟的騰飛發(fā)展而不斷提高。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的會計專業(yè)人才，各大高校應(yīng)該打破原有的人才培養(yǎng)模式，以社會需求為目的，構(gòu)建會計人才的職業(yè)能力架構(gòu)，以能力為導(dǎo)向調(diào)整教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

二、會計人才的職業(yè)能力框架

（一）會計職業(yè)道德。會計是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算與監(jiān)督，對維持經(jīng)濟秩序，保障社會公平公正發(fā)揮著重要作用。因而要求會計從業(yè)人員在工作中恪守行為規(guī)范，遵循職業(yè)活動中的各類準(zhǔn)則。會計職業(yè)道德貫穿于會計工作的全領(lǐng)域、全過程，包括：會計職業(yè)理想、會計工作紀(jì)律、會計工作態(tài)度、會計職業(yè)責(zé)任、會計職業(yè)技能和會計工作作風(fēng)。會計職業(yè)道德對會計從業(yè)人員具有指導(dǎo)、評價和教化作用，在內(nèi)部控制制度和外部監(jiān)督機制不健全的情況下，會計職業(yè)道德在約束會計人才的行為上發(fā)揮著重要作用。首先，會計職業(yè)道德要求會計從業(yè)人員遵守國家財經(jīng)法紀(jì)和行業(yè)準(zhǔn)則制度，使其在職業(yè)工作中懂法守法，維護國家的財經(jīng)法紀(jì)和市場秩序；其次，會計職業(yè)道德要求會計從業(yè)人員擁有職業(yè)責(zé)任感和自我價值追求，要求會計從業(yè)人員兼顧企業(yè)利益、社會利益與個人的自我發(fā)展，在處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，保持客觀公正。

（二）會計專業(yè)知識。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新業(yè)務(wù)和新商業(yè)模式層出不窮，給會計實務(wù)工作帶來了挑戰(zhàn)，要求會計從業(yè)人員在面臨復(fù)雜的市場經(jīng)濟環(huán)境下，對各項經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)要有準(zhǔn)確的職業(yè)判斷。而準(zhǔn)確的預(yù)估與職業(yè)判斷則是建立在專業(yè)知識之上，要求會計人才除會計專業(yè)知識外，還需要掌握金融、法律等領(lǐng)域的知識，并深入了解所在企業(yè)的業(yè)務(wù)情況與行業(yè)狀況，以作為評估和職業(yè)判斷依據(jù)，并參與到企業(yè)的管理決策中。

（三）綜合能力。新時代下的會計人才不僅僅是傳統(tǒng)的記賬核算，要求會計人才具備較高的綜合能力，并參與到企業(yè)的管理決策當(dāng)中。首先，在日益發(fā)展的社會經(jīng)濟條件下，不確定性成為了企業(yè)面臨的新常態(tài)環(huán)境，要求會計人才能夠穩(wěn)妥應(yīng)對新變化，在不確定情況發(fā)生時，能夠?qū)崉?wù)做出準(zhǔn)確的判斷并提出相應(yīng)的解決方法；其次，企業(yè)要發(fā)展壯大離不開正確的經(jīng)營決策和符合自身發(fā)展實際的企業(yè)戰(zhàn)略，財務(wù)作為企業(yè)后續(xù)發(fā)展的力量支撐，要求會計人才能夠在企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展規(guī)劃中發(fā)揮專業(yè)職業(yè)能力，參與到公司的經(jīng)營決策當(dāng)中。這些能力的掌握要求會計人才具備較高的綜合能力，包括對企業(yè)業(yè)務(wù)和事項的了解與把握、對行業(yè)的深入洞察、部門之間的協(xié)調(diào)組織能力、商業(yè)活動中的談判與協(xié)商能力等等。

三、會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）是經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實需要。人力資源是21世紀(jì)最重要的戰(zhàn)略資源，是綜合國力的重要決定因素。隨著資本和信息在國際范圍內(nèi)流量的增加以及流動速度的加快，國際技術(shù)與經(jīng)濟合作的深入發(fā)展和競爭在全球范圍內(nèi)的日益加劇，國家經(jīng)濟實力的和競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造、保持和發(fā)展越來越需要以人的知識和能力作為支撐。伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的開展，對于人才的需求變得愈加迫切，同時我國政府也多次強調(diào)把人才的能力建設(shè)作為實施戰(zhàn)略強國的基本要求。會計行業(yè)是以人為本的知識密集型行業(yè)，會計人員的整體能力關(guān)系到資本市場的有序運作與國民經(jīng)濟的健康發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。經(jīng)濟的發(fā)展尤其是經(jīng)濟全球化和資本要素知識化，對會計人員的職業(yè)能力提出更高的要求，對我國會計人員的能力框架及培養(yǎng)模式進行研究，是適應(yīng)上述國內(nèi)外環(huán)境的迫切要求。

（二）是行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。會計行業(yè)的變化迅速，新的會計制度正日趨完善，會計崗位對工作人員的職業(yè)能力提出更高的要求。傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”、“知識本位”的重知識、輕能力、重學(xué)科完善、輕崗位實習(xí)的教育思想，已不能滿足社會的需求，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，是社會發(fā)展的必然要求。我國社會經(jīng)濟和資本市場的發(fā)展以及會計國際化程度的不斷提高，對我國會計人員的能力提出了新的、更高的要求。

（三）是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。近年來，國家越來越重視高等院校的發(fā)展，職業(yè)教育也成為教育屆討論的熱點話題之一。以能力為本位的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)目標(biāo)明確，針對性和可操作性強，將理論知識與實踐訓(xùn)練結(jié)合起來，打破僵化的學(xué)科課程體系，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計需要以及經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，有效培養(yǎng)學(xué)生的各類職業(yè)能力，適應(yīng)社會的需求，進而推動會計行業(yè)向更高層次發(fā)展和跨越，提高高校人才供給與社會人才需求的契合程度，轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式。

四、能力培養(yǎng)導(dǎo)向的會計人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）注重會計人員職業(yè)道德教育培養(yǎng)。會計職業(yè)道德教育課程是會計從業(yè)人員必修課程，通過系統(tǒng)的了解與學(xué)習(xí)，會計人員才能在今后的日常工作中避開違法亂紀(jì)現(xiàn)象。會計人員的職業(yè)道德即道德、誠信和專業(yè)精神，是會計人員從業(yè)的基礎(chǔ)。只有具有良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及極強的社會責(zé)任感才能長久立足于該職業(yè)領(lǐng)域并得到更好的發(fā)展。高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的時候，不僅僅只停留在講授相關(guān)課程如此而已，需要把相關(guān)的職業(yè)道德教育深入貫徹到各個環(huán)節(jié)。在校內(nèi)開設(shè)有關(guān)職業(yè)道德教育的講座、主題活動或者相關(guān)知識競賽，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并參與其中，以此樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、職業(yè)觀。把崇高的思想品德忠于會計行業(yè)，將個人理想信念同職業(yè)相結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的效果。

（二）以能力需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)全面會計專業(yè)人才

（1）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)為教育活動奠定了基礎(chǔ)，社會的需求與當(dāng)今的教育思想由此呈現(xiàn)。培養(yǎng)會計專業(yè)人才，需以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場需求、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以社會經(jīng)濟市場需要為導(dǎo)向，符合新時代要求，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和溝通技巧，熟練的掌握專業(yè)知識與各類軟件操作，能夠勝任會計以及相關(guān)類型的工作。

（2）調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格。從培養(yǎng)規(guī)格的角度來看，在知識方面，學(xué)生需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識、會計實務(wù)操作與方法，還需要具備其他方面的能力，如：數(shù)學(xué)、外語、計算機技術(shù)等方面的能力；在能力要求方面，數(shù)據(jù)加工與處理是十分重要的，此外還需要具備獲取信息的能力、人際交往與溝通的能力、不斷創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（3）完善課程體系。首先，突出主干課程。壓縮專業(yè)課的學(xué)時，把主要的課程放在重點講述的部分，并且增加會計職業(yè)道德教育課程。其次，在進行課程設(shè)置的時候，把握學(xué)科之間的相互關(guān)系，將相關(guān)的課程整合，避免內(nèi)容重復(fù)交叉。最后，改變原有的授課模式，打破固有教學(xué)方法，把純理論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密結(jié)合實際工作的講授模式。不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生更好的掌握實踐的技巧。與此同時，在教學(xué)過程中可以采用財經(jīng)報紙、新聞等材料豐富學(xué)生的知識，拓寬教學(xué)面，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為了將社會需求與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，在高校的教學(xué)中，需要以能力為導(dǎo)向，來培養(yǎng)會計專業(yè)的人才，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展全面化。完善的課程體系，能夠推動人才的培育模式發(fā)展，使之輕松的將專業(yè)知識發(fā)揮作用。

（三）強化會計實踐教學(xué)

（1）完善實驗教學(xué)設(shè)施。完備的教學(xué)實施對于提高教學(xué)質(zhì)量來說是十分必要的。當(dāng)前，許多高校的教學(xué)設(shè)施不完善，尤其是對于會計類專業(yè)的實驗室投入經(jīng)費較少，不能滿足學(xué)生的合理需求。所以，各個高校應(yīng)該給予充分的重視，加大資金的投入，給學(xué)生提供完善的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)的順利進行奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)，可以通過設(shè)立實訓(xùn)基地來實習(xí)課程教學(xué)的目的，如：會計電算化操作、沙盤綜合模擬、會計手工練習(xí)等。

（2）加強實習(xí)基地建設(shè)。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)要求，會計專業(yè)必須具有穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，因此，各個高校應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合自身專業(yè)的特點與現(xiàn)有條件來進行建設(shè)。首先是校內(nèi)實訓(xùn)基地，資源條件優(yōu)越的學(xué)校可以成立代理記賬公司，一方面為學(xué)生提供了便利條件，鍛煉其社會經(jīng)驗?zāi)芰?，另一方面，還可以創(chuàng)收，實現(xiàn)的收入又可以繼續(xù)完善教學(xué)設(shè)施，一舉兩得。其次是校外實訓(xùn)基地，高校應(yīng)該加大資金量的投入，為學(xué)生畢業(yè)搭建實訓(xùn)的平臺，與企業(yè)進行聯(lián)合，合作共贏，有利于長遠的發(fā)展。

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級完善，在信息技術(shù)騰飛發(fā)展經(jīng)濟全球化的當(dāng)前社會中，會計人才的培養(yǎng)被賦予越來越高的期望。因此，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今的需求，必須改變固有模式，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的會計人才培養(yǎng)體系，推動社會不斷的發(fā)展。如何將能力融入人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)科學(xué)完善的教師團隊、將新技術(shù)運用到教學(xué)中，這些問題都值得我們進一步討論。目前，人才不斷推動社會的發(fā)展已經(jīng)成為討論的熱點。根據(jù)當(dāng)前的時代，高校應(yīng)該重視多元化人才培養(yǎng)，以能力為導(dǎo)向，適應(yīng)市場的需求，不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，改善教學(xué)體系，實現(xiàn)多元化教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會需求的復(fù)合型人才。

余向群為本文通訊作者。

課題名稱：

本文是福建農(nóng)林大學(xué)2018年本科教學(xué)改革研究一般項目《以能力為導(dǎo)向的會計人才培養(yǎng)模式改革研究》（項目編號：111418194）的最終成果。