鄔華 景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)

從人才的心理塑造與培養(yǎng)角度看，對(duì)于“景漂”這么一群遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、甚至漂洋過(guò)海來(lái)到這里咀嚼著當(dāng)初選擇帶來(lái)的酸甜苦辣的異鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，他們所遇到的挫折，是否有承受的抗壓能力，以及如何去釋壓，該如何樹(shù)立堅(jiān)定的信念等等這些問(wèn)題是需要一個(gè)有效的手段去解決的，我想我們應(yīng)該有責(zé)任也有義務(wù)讓他們夯實(shí)對(duì)對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持度，讓他們?cè)谶@座小城堅(jiān)定地漂著。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，對(duì)“景漂”人才的心理素質(zhì)塑造與培養(yǎng)研究也變得必不可少，不可缺失。

一、目前90后“景漂”心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析

目前對(duì)于90后“景漂”的創(chuàng)業(yè)考驗(yàn)，不僅僅有專業(yè)技術(shù)和運(yùn)營(yíng)理念，還要有過(guò)硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)。而對(duì)剛剛畢業(yè)不久，涉世未深的90后“景漂”而言，他們面臨的外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展等都會(huì)呈現(xiàn)出心理特點(diǎn)，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中某些心理品質(zhì)如膽識(shí)、魄力、堅(jiān)韌性和適應(yīng)性等這些又恰恰是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最可貴的。因此。對(duì)于“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是不可或缺的，只有接受良好的心理教育，才能提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

90后“景漂”是景德鎮(zhèn)重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)體的組成部分，也是最有激情，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)最佳時(shí)間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的發(fā)展，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能否是將潛在的理論項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為實(shí)際成功的項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的基石，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度和發(fā)展程度。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者完善心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，還可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)塑造和培養(yǎng)、與創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)是當(dāng)下亟待解決的同等重要問(wèn)題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中心理素質(zhì)要素分析

根據(jù)90后“景漂”心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析，結(jié)合90后“景漂”的性格和特點(diǎn)，以及具備的知識(shí)和資源，通過(guò)實(shí)地調(diào)研，深入訪談，實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，分析推動(dòng)“景漂”樂(lè)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在因素，呈現(xiàn)出的主觀態(tài)度傾向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及包括對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)考量，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中心理素質(zhì)的要素。

（1）善于溝通、協(xié)作的心理素質(zhì)；（2）敢于行動(dòng)、敢于冒險(xiǎn)、敢于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)心理素質(zhì)；（3）遇事冷靜，克服沖動(dòng)，克服私利欲已的心理素質(zhì)；（4）堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理素質(zhì)；（5）不怕挫折，勝不驕、敗不餒，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和變革的心理素質(zhì)。

三、“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的模型構(gòu)建

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的要素入手，試圖建立一個(gè)環(huán)節(jié)之間相緊扣的較為完善的培養(yǎng)鏈，構(gòu)建90后“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)模型。

“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成有多種，集合景德鎮(zhèn)地區(qū)實(shí)際情況和課題研究的背景，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素指標(biāo)體系分為：人才創(chuàng)新素質(zhì)和人才創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新形勢(shì)，新要求，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，如圖1所示。

四、“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

關(guān)于“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究很多，從不同的概念出發(fā)，有不同的培養(yǎng)路徑可以選擇。課題選擇從高校素質(zhì)教育的角度出發(fā)，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，開(kāi)展素質(zhì)培育路徑的研究。

（一）教育要轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)造性和積極性，要勇于敢嘗試，敢于拼搏，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者彰顯個(gè)性，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育相關(guān)課程，從思想上到教育上等同于專業(yè)課教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育首先教育者就要改變教育觀念，教育者也要勤于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，拓寬創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者敢于拋棄傳統(tǒng)理論教育，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，保持創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育師資隊(duì)伍的建設(shè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，我們創(chuàng)新式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育起步較晚，長(zhǎng)久以來(lái)，成在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的指導(dǎo)老師。既沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給創(chuàng)業(yè)者指導(dǎo)時(shí)，照本宣科，紙上談兵，教與學(xué)的存在敷衍了事，不講究實(shí)際效果和成績(jī)。高校要充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)先鼓勵(lì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師加入，充分肯定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的地位，要加大投入力度“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的崗位培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐能力提升，要高薪聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、企業(yè)高管、政府相關(guān)主管部門等有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士作為特聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，給有創(chuàng)業(yè)激情和欲望創(chuàng)業(yè)者授課和幫扶。

（三）努力完善在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)既不能脫離課堂，也不能依賴課堂，要理論和實(shí)踐有機(jī)的緊密結(jié)合。不僅僅邀請(qǐng)有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，更要利用校企合作搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資金的互動(dòng)交流平臺(tái)，充分發(fā)揮孵化器的作用。