鄔華 景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)

從人才的心理塑造與培養(yǎng)角度看，對于“景漂”這么一群遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、甚至漂洋過海來到這里咀嚼著當(dāng)初選擇帶來的酸甜苦辣的異鄉(xiāng)人來說，他們所遇到的挫折，是否有承受的抗壓能力，以及如何去釋壓，該如何樹立堅定的信念等等這些問題是需要一個有效的手段去解決的，我想我們應(yīng)該有責(zé)任也有義務(wù)讓他們夯實對對夢想的堅持度，讓他們在這座小城堅定地漂著。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，對“景漂”人才的心理素質(zhì)塑造與培養(yǎng)研究也變得必不可少，不可缺失。

一、目前90后“景漂”心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析

目前對于90后“景漂”的創(chuàng)業(yè)考驗，不僅僅有專業(yè)技術(shù)和運(yùn)營理念，還要有過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)。而對剛剛畢業(yè)不久，涉世未深的90后“景漂”而言，他們面臨的外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、個體自我意識的發(fā)展等都會呈現(xiàn)出心理特點(diǎn)，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中某些心理品質(zhì)如膽識、魄力、堅韌性和適應(yīng)性等這些又恰恰是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中最可貴的。因此。對于“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是不可或缺的，只有接受良好的心理教育，才能提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

90后“景漂”是景德鎮(zhèn)重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)體的組成部分，也是最有激情，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)最佳時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的發(fā)展，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能否是將潛在的理論項目通過實踐轉(zhuǎn)化為實際成功的項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中的基石，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度和發(fā)展程度。通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者完善心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，還可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的綜合競爭力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)塑造和培養(yǎng)、與創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)是當(dāng)下亟待解決的同等重要問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中心理素質(zhì)要素分析

根據(jù)90后“景漂”心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析，結(jié)合90后“景漂”的性格和特點(diǎn)，以及具備的知識和資源，通過實地調(diào)研，深入訪談，實時采集數(shù)據(jù)，分析推動“景漂”樂于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在因素，呈現(xiàn)出的主觀態(tài)度傾向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動考量，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中心理素質(zhì)的要素。

（1）善于溝通、協(xié)作的心理素質(zhì)；（2）敢于行動、敢于冒險、敢于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)心理素質(zhì)；（3）遇事冷靜，克服沖動，克服私利欲已的心理素質(zhì)；（4）堅持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理素質(zhì)；（5）不怕挫折，勝不驕、敗不餒，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會發(fā)展和變革的心理素質(zhì)。

三、“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的模型構(gòu)建

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的要素入手，試圖建立一個環(huán)節(jié)之間相緊扣的較為完善的培養(yǎng)鏈，構(gòu)建90后“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)模型。

“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成有多種，集合景德鎮(zhèn)地區(qū)實際情況和課題研究的背景，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素指標(biāo)體系分為：人才創(chuàng)新素質(zhì)和人才創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新形勢，新要求，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，如圖1所示。

四、“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

關(guān)于“景漂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究很多，從不同的概念出發(fā)，有不同的培養(yǎng)路徑可以選擇。課題選擇從高校素質(zhì)教育的角度出發(fā)，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，開展素質(zhì)培育路徑的研究。

（一）教育要轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。要激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)造性和積極性，要勇于敢嘗試，敢于拼搏，鼓勵創(chuàng)業(yè)者彰顯個性，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育相關(guān)課程，從思想上到教育上等同于專業(yè)課教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育首先教育者就要改變教育觀念，教育者也要勤于學(xué)習(xí)，勤于實踐，加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，拓寬創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)和實踐平臺，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者敢于拋棄傳統(tǒng)理論教育，激發(fā)創(chuàng)新意識，保持創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育師資隊伍的建設(shè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的大背景下，我們創(chuàng)新式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育起步較晚，長久以來，成在一定的問題，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的指導(dǎo)老師。既沒有扎實的理論基礎(chǔ)，也沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，給創(chuàng)業(yè)者指導(dǎo)時，照本宣科，紙上談兵，教與學(xué)的存在敷衍了事，不講究實際效果和成績。高校要充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者的指導(dǎo)老師團(tuán)隊，優(yōu)先鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師加入，充分肯定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的地位，要加大投入力度“送出去，請進(jìn)來”，加強(qiáng)對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的崗位培訓(xùn)和企業(yè)實踐能力提升，要高薪聘請創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、企業(yè)高管、政府相關(guān)主管部門等有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士作為特聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，給有創(chuàng)業(yè)激情和欲望創(chuàng)業(yè)者授課和幫扶。

（三）努力完善在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育實踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)既不能脫離課堂，也不能依賴課堂，要理論和實踐有機(jī)的緊密結(jié)合。不僅僅邀請有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，更要利用校企合作搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與資金的互動交流平臺，充分發(fā)揮孵化器的作用。