項(xiàng)甜美 浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、引言

就業(yè)關(guān)系關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，黨的十八大報(bào)告在持續(xù)關(guān)注就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)一步指出要“推進(jìn)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，最終達(dá)到企業(yè)滿意、學(xué)生滿意、家庭滿意、學(xué)校滿意、社會(huì)滿意的五滿意狀態(tài)。建筑行業(yè)易受國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，建筑類高職畢業(yè)生成為“弱勢(shì)群體”，存在著工作地點(diǎn)流動(dòng)性大、工作環(huán)境艱苦、工作強(qiáng)度較高、休息時(shí)間較少等現(xiàn)實(shí)困難，隨之出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)滿意度低、就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。如何根據(jù)當(dāng)下形勢(shì)特點(diǎn)，有效探索新方法、新途徑，推進(jìn)建筑類高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)高職院校就業(yè)工作至關(guān)重要。本文將以筆者十余年來(lái)的一線就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，立足于建筑類高職院校的實(shí)際情況來(lái)探討如何有效提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

在就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵問(wèn)題的研究上，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的探索，基本形成了一個(gè)較一致的觀點(diǎn)：勞動(dòng)者個(gè)人對(duì)就業(yè)狀況的主觀滿意度是在就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵中不可缺少的部分。就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵要素應(yīng)該包含工資水平、工作條件、福利待遇、職業(yè)發(fā)展等。比如李軍峰認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量是反映就業(yè)機(jī)會(huì)的可得性、工作穩(wěn)定性、工作場(chǎng)所的尊嚴(yán)和安全、機(jī)會(huì)平等、收入、個(gè)人發(fā)展等有關(guān)方面滿意程度的綜合性概念。筆者認(rèn)為就業(yè)質(zhì)量的定義應(yīng)注重個(gè)人的心理感受，即自我滿意度。自我滿意度高，工作熱情高，就業(yè)質(zhì)量也將會(huì)提升。自我滿意度不高，無(wú)法喚起工作熱情，就業(yè)質(zhì)量自然無(wú)從談起。那么影響自我滿意度的因素有單位前景和口碑、薪資水平與就業(yè)公平、晉升機(jī)會(huì)與教育培訓(xùn)、就業(yè)穩(wěn)定與社會(huì)保障、勞動(dòng)關(guān)系與職業(yè)安全。

三、建筑類高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量調(diào)研

以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017屆畢業(yè)一年后的學(xué)生為例，參與調(diào)研的畢業(yè)生涵蓋了全院，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研。將問(wèn)卷調(diào)研相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論。

（一）畢業(yè)生初次就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

2017屆畢業(yè)生2686人。其中，男生1756人，女生930人，男女性別比例1.9:1；省內(nèi)生源2051人，省外生源635人。畢業(yè)時(shí)平均就業(yè)率為98.59%，其中，簽訂就業(yè)協(xié)議就業(yè)1828人，占比68.06%；簽勞動(dòng)合同就業(yè)77人，占比2.87%；其他錄用形式就業(yè)554人，占比22.63%；專升本183人，占比6.81%。

就業(yè)地域:畢業(yè)生初次就業(yè)地域以浙江省內(nèi)為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為2385人。主要流向杭州、紹興、寧波、嘉興4個(gè)發(fā)展相對(duì)較好、建筑業(yè)發(fā)達(dá)的城市，流向較少的分別是麗水、衢州、舟山；省外就業(yè)263人，僅占9.8%?？梢钥闯鐾馐W(xué)生更愿意留在浙江發(fā)展。

就業(yè)行業(yè)：以“建筑業(yè)”為主，與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度最密切，共1682人，占62.62%；其次是“制造業(yè)”，共150人，占5.58%。然后是“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”，共122人，占4.54%。

就業(yè)單位類型：進(jìn)入“中小型企業(yè)”的居多，為2401人，占89.39%；“中國(guó)建筑500強(qiáng)企業(yè)單位”的有31人，占1.15%；“國(guó)有企業(yè)”的有35人，占1.3%；“三資企業(yè)”的有13人，占0.5%。

（二）畢業(yè)生一年后的專業(yè)相關(guān)度低

畢業(yè)生的工作領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，可以保證高職院校的人才培養(yǎng)符合當(dāng)下建筑行業(yè)飛速發(fā)展的要求，避免高職院校人才培養(yǎng)出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)也能讓畢業(yè)生學(xué)以致用，有利于畢業(yè)生個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)。2017屆畢業(yè)生畢業(yè)一年后的就業(yè)率較畢業(yè)時(shí)下降了近10個(gè)百分點(diǎn)，為85.56%，主要還是由于2018年房地產(chǎn)形勢(shì)不溫不火影響了建筑業(yè)的崗位。同時(shí)，學(xué)院2017屆畢業(yè)生一年后的專業(yè)相關(guān)度為73.52 ，有近1/3的畢業(yè)生從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，并且有相當(dāng)一部分同學(xué)從事較低層次的、近似農(nóng)民工的崗位。專業(yè)相關(guān)度最高的是工程造價(jià)，為91.91。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，雖然建筑類高職畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)率較高，但后續(xù)因現(xiàn)實(shí)因素導(dǎo)致干勁不足、思想松懈，產(chǎn)生逃避情緒等，因此建筑類的職業(yè)發(fā)展道路并不順暢。美國(guó)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，所學(xué)專業(yè)和工作崗位不匹配的大學(xué)畢業(yè)生工資將顯著降低11%。

（三）畢業(yè)生一年后的薪酬水平整體向好

薪酬水平是體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的核心指標(biāo)，畢業(yè)生的薪酬水平是畢業(yè)生對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的一個(gè)反饋，是社會(huì)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可程序的體現(xiàn)，是畢業(yè)生自身價(jià)值的體現(xiàn)。月收入包括工作、年終獎(jiǎng)金、提成、住房公積金及其他各類補(bǔ)貼等折算現(xiàn)金。學(xué)院2017屆畢業(yè)生一年后的薪酬水平為4673.36，其中，薪酬水平最高的是建筑設(shè)備工程技術(shù)，為6016.51元。薪酬水平將影響到畢業(yè)生的就業(yè)整體滿意度。

（四）畢業(yè)生一年后的離職率偏高，就業(yè)穩(wěn)定性不高

離職是一種“雙損失”，即用人單位和畢業(yè)生都受到了損失，離職率過(guò)高一方面將會(huì)影響用人單位對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度，對(duì)學(xué)校以后的畢業(yè)生造成連環(huán)不良影響，另一方面由于畢業(yè)生不停地更換單位，導(dǎo)致其職位晉升空間變小，嚴(yán)重影響薪酬和職位的提升。學(xué)院2017屆畢業(yè)生一年后的離職率為50.84%，其中，離職率最低的是工程造價(jià)，為21.28%。這進(jìn)一步說(shuō)明在于建筑類高職院校畢業(yè)生大多在企業(yè)項(xiàng)目部就業(yè)，崗位人員流動(dòng)性大導(dǎo)致離職率高。就業(yè)專業(yè)相關(guān)度低、學(xué)歷不高、職位晉升空間較小，致使畢業(yè)生看不到職業(yè)發(fā)展前景，不停地更換單位，極大地影響了薪酬的上升和職位的晉升。

（五）畢業(yè)生一年后的就業(yè)滿意度持穩(wěn)

就業(yè)滿意度是畢業(yè)生對(duì)工作的一種主觀評(píng)價(jià)，影響因素有收入、升遷機(jī)會(huì)、同事關(guān)系、工作本身等，每個(gè)人的心理預(yù)期不同，對(duì)就業(yè)滿意度的評(píng)價(jià)也不同。畢業(yè)生就業(yè)滿意度不僅影響畢業(yè)生的就業(yè)信心、勞動(dòng)激情、個(gè)人能力的發(fā)揮、職業(yè)生涯的發(fā)展,而且還將影響高職院校人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院2017屆畢業(yè)生一年后的就業(yè)滿意度為77.80，其中，就業(yè)滿意度最高的是鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)，為87.65。表明大部分學(xué)生對(duì)工作的期望值和現(xiàn)實(shí)工作相符合，對(duì)個(gè)人崗位的綜合發(fā)展前景較為樂(lè)觀。

（六）用人單位對(duì)畢業(yè)生一年后的能力反饋

用人單位滿意度是衡量高職院校對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生和高職院校都有著重大意義。學(xué)院2017屆畢業(yè)生一年后的能力反饋主要涵蓋了實(shí)踐動(dòng)手能力、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、合作與協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力五塊內(nèi)容，調(diào)研值分別為91.45、90.33、87.90、90.74、90.56。

四、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

（一）結(jié)合國(guó)家政策、緊跟建筑業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

目前國(guó)家發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，建筑業(yè)作為國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)，建筑類高職院校應(yīng)緊密結(jié)合國(guó)家政策，在尋求改革突破的關(guān)鍵時(shí)期一展身手。建筑類高職院校應(yīng)及時(shí)根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合建筑業(yè)市場(chǎng)變化的形勢(shì)，公正設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案、課程改革、教學(xué)等多方面大力促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，以幫助學(xué)生在走上工作崗位時(shí)能盡快適應(yīng)職場(chǎng)、勝任工作要求，增強(qiáng)本校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建筑業(yè)發(fā)展顯現(xiàn)兩大態(tài)勢(shì)，一是建筑業(yè)數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型勢(shì)大必行，隨著BIM技術(shù)、裝配式建筑、智慧城市、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，以及國(guó)家各種政策的大力支持，建筑企業(yè)推行信息化、數(shù)字化將如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，學(xué)校應(yīng)緊緊抓住信息化發(fā)展契機(jī)合理布置專業(yè)，打造“數(shù)字建筑”品牌；二是建筑業(yè)從粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的施工單位在向工程總承包企業(yè)轉(zhuǎn)型，學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)技術(shù)人才向培養(yǎng)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)型，在創(chuàng)新中打造“全能人才”品牌。

（二）強(qiáng)化服務(wù)內(nèi)涵，落實(shí)就業(yè)幫扶

一是舉辦各類體驗(yàn)式就業(yè)活動(dòng)。如就業(yè)形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)、專題講座、創(chuàng)意集市、職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、團(tuán)體輔導(dǎo)，素質(zhì)拓展等，在形式多樣、豐富多彩的各類活動(dòng)中，形成互動(dòng)，向?qū)W生傳授就業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生課外生活，對(duì)外部職業(yè)環(huán)境和內(nèi)部自我心理進(jìn)行探索，提升就業(yè)認(rèn)知度和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在建筑行業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)資源支持，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和輻射力。

二是開展職業(yè)生涯一對(duì)一咨詢服務(wù)。開通職業(yè)生涯咨詢室，通過(guò)就業(yè)網(wǎng)、現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等方式接受學(xué)生的咨詢預(yù)約，集合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，根據(jù)指導(dǎo)教師不同專業(yè)背景和咨詢領(lǐng)域，為有困惑的學(xué)生提供生涯目標(biāo)確立、專升本、就業(yè)的抉擇、就業(yè)心理調(diào)試、人際關(guān)系障礙修復(fù)等精準(zhǔn)化就業(yè)援助，幫助解決了就業(yè)弱勢(shì)群體的各類生涯問(wèn)題，給學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)問(wèn)題答疑解惑的途徑。

三是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)一方面能解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，緩解國(guó)家就業(yè)壓力，另一方面創(chuàng)業(yè)活力將會(huì)形成帶動(dòng)就業(yè)的倍增規(guī)模效應(yīng)。學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶，從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、不斷提升就業(yè)質(zhì)量的效果。建筑類高職院?？裳?qǐng)校企合作企業(yè)和政府單位知名創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物蒞臨開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，集合全社會(huì)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)師資，通過(guò)專題課程、師生研討、師友結(jié)對(duì)、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等形式為少部分有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目雛形的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)援助，同時(shí)將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作從校內(nèi)延升到校外，讓學(xué)生進(jìn)入建筑業(yè)名企或者知名創(chuàng)業(yè)園區(qū)，幫助學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)作，提升創(chuàng)業(yè)意向。

四是深化校企合作。校企合作是實(shí)現(xiàn)建筑類高職院校實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)模式的有效手段，學(xué)校與建筑企業(yè)相互融合，有利于打破高職院校的辦學(xué)壁壘，提升辦學(xué)水平；有利于學(xué)生近距離了解企業(yè)文化、了解工作內(nèi)容、了解行業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，提高專業(yè)技能和綜合能力；有利于企業(yè)后續(xù)選拔人才，為后備人才輸送夯實(shí)基礎(chǔ)。建筑類高職院校應(yīng)依托建筑業(yè)行業(yè)，加強(qiáng)校企合作，調(diào)整教學(xué)大綱和方案，完善教學(xué)體系，建立一支有活力、專業(yè)性強(qiáng)、穩(wěn)定度高的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，讓優(yōu)秀企業(yè)員工走進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)雙贏模式，在教學(xué)計(jì)劃中加入大量的實(shí)際操作性環(huán)節(jié)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生走入建筑企業(yè)，了解建筑企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)情況，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課教學(xué)。

（三）長(zhǎng)抓就業(yè)指導(dǎo)課，鞏固師資隊(duì)伍

就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)有著重大意義，它能快速幫助學(xué)生了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀，探索建筑行業(yè)的特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；讓學(xué)生扎實(shí)掌握求職過(guò)程中簡(jiǎn)歷和求職信的撰寫技巧，把控面試的應(yīng)對(duì)要點(diǎn)，提高面試技能；了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力；指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)心理調(diào)適方法，擊敗各類負(fù)面情緒，幫助其找到適合自己的工作并能勝任。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的各類就業(yè)技能主要是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課來(lái)完成的，為提高就業(yè)質(zhì)量，就要積極完善就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)支持就業(yè)指導(dǎo)教師參加就業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)，創(chuàng)新上課模式，讓學(xué)生將該門課程的重視度增強(qiáng)，從而達(dá)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)質(zhì)量是高職院校教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核的重要指標(biāo)，也是高職院校辦學(xué)水平的體現(xiàn)。目前國(guó)內(nèi)就業(yè)質(zhì)量的研究已經(jīng)處于發(fā)展初期，后續(xù)將大力推進(jìn)，因此，建筑類高職院校要有效結(jié)合學(xué)生特色、專業(yè)特色、行業(yè)特色，從思想上重視，從行動(dòng)上加強(qiáng)落實(shí)，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量水平。