曾利華

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣州 514000）

1 引言

漢語言文學(xué)是一門重要的學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實用性，與人們的日常生活息息相關(guān)。漢語言文學(xué)的教學(xué)始終是一個研究熱點，就當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量仍需要進(jìn)一步提高。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)積極研究和發(fā)現(xiàn)存在的問題，并積極分析問題的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對策，促使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)效果的提升，也進(jìn)一步推動學(xué)科發(fā)展。另外，各大院校要提高對漢語言學(xué)科的重視程度，在教學(xué)研究中投入更大的力量。

2 漢語言文學(xué)概述

漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是我國優(yōu)秀文化的代表，能夠體現(xiàn)出中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和人文精神，對于傳統(tǒng)文化發(fā)展有著重要意義。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)能夠更加深入地了解中華民族優(yōu)秀文化，也能加深對中國的認(rèn)識。在教育領(lǐng)域中，積極開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)工作對于學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合知識和素質(zhì)的提升都有著良好的促進(jìn)作用。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是漢語言文學(xué)的基本技能、知識、理論，培養(yǎng)出的人才可以在機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、教育科研機(jī)構(gòu)、新聞文藝出版等部門開展關(guān)于漢語言文學(xué)教學(xué)研究及文學(xué)評論等相關(guān)工作，或是培養(yǎng)從事宣傳、文化等工作的人才。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握馬克思主義和語言文學(xué)的基本原理、相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識以及文學(xué)鑒賞和表達(dá)寫作能力等[1]。

3 新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)中的問題

3.1 教學(xué)隊伍薄弱

在當(dāng)今社會中，漢語言文學(xué)專業(yè)相對冷門，教學(xué)模式也存在一定問題，人們對該專業(yè)缺乏足夠的了解，相關(guān)研究也略顯不足。目前，在漢語言文學(xué)的教學(xué)隊伍當(dāng)中，高水平、高能力、高素質(zhì)的教師較為稀缺。另外，由于漢語言文學(xué)教師數(shù)量少，學(xué)校在招聘中要求較高，一些教師專業(yè)水平不高，難以勝任教學(xué)任務(wù)。部分學(xué)校對于漢語言文學(xué)重視不足，經(jīng)常給專業(yè)教師安排一些非本專業(yè)的任務(wù)，導(dǎo)致教師開展教學(xué)研究的時間較少，在教學(xué)當(dāng)中的精力和狀態(tài)有所欠缺。

3.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，很多學(xué)校使用的漢語言文學(xué)教材內(nèi)容比較陳舊落后，難以適應(yīng)新的發(fā)展形勢，也無法滿足社會發(fā)展的需求。以往教材中的內(nèi)容主要特點是死記硬背，缺乏靈活性和多變性，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效率較低。漢語言文學(xué)是一種實用性的學(xué)科，因此，比較適合實踐性的教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。而對于傳統(tǒng)教材中陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不足，從而影響了教學(xué)成果。

3.3 教學(xué)實踐不足

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，實踐教學(xué)是一項十分重要的內(nèi)容，只有通過實踐教學(xué)，學(xué)生才可以將學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行內(nèi)化，使之真正成為屬于自己的知識。同時，實踐教學(xué)還能讓學(xué)生在面臨實際問題時，運用所學(xué)的知識進(jìn)行解決，提升學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生成為具有豐富理論知識和較強(qiáng)實踐能力的綜合型人才。但是，在當(dāng)前的實際教學(xué)當(dāng)中，教師對于理論知識教學(xué)一般比較重視，但對于教學(xué)實踐則開展不足，無法達(dá)到理論與實踐的有效銜接，因而教育出的學(xué)生即使具備扎實的理論基礎(chǔ)，在實際應(yīng)用方面也有所不足[2]。

3.4 教學(xué)考核片面

教學(xué)考核是判斷教學(xué)質(zhì)量、檢驗教學(xué)成果的重要方法。然而在我國，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生、家長、老師都對考試分?jǐn)?shù)過于關(guān)注，對于知識和技能的掌握，則顯得重視不足。盡管當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局面得到了很大改觀，很多學(xué)校也運用了新的教學(xué)方法，但是對于教學(xué)考核仍然比較片面，基本上還是采用考試的形式，無法全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。例如，目前一種常用的考核方法就是要點式考核，學(xué)生往往只能通過死記硬背來通過考核，使自身的漢語言能力水平的提升受到了限制。

4 新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)中的對策

4.1 強(qiáng)化師資力量

師資力量是漢語言文學(xué)教學(xué)中的重要力量，教師的能力素質(zhì)和教學(xué)水平將對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。優(yōu)秀的教師對于教學(xué)效果的保證、學(xué)生興趣的提升等都有著積極的作用。對此，學(xué)校首先要提高對漢語言文學(xué)的重視程度，注重對教師隊伍的建設(shè)，提高教師的聘任門檻，確保招聘的老師具備足夠的能力和素質(zhì)。另外，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，使其知識水平和教學(xué)水平得以不斷提升，進(jìn)而提高教師隊伍的綜合能力，從而更好地滿足教學(xué)要求。此外，學(xué)校還要定期對教師進(jìn)行考查，主要評價教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)研究等方面，促進(jìn)教師水平的提高。

4.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其更加豐富。由于漢語言文學(xué)涉及范圍較廣，如古文言文、古漢語、古詩詞和現(xiàn)代文學(xué)等，可積極補(bǔ)充其他方面的知識，以豐富漢語言文學(xué)的教學(xué)。例如，在講解先秦諸子百家知識的時候，以往教學(xué)就是按照書本內(nèi)容進(jìn)行，教學(xué)效果不理想，對此，學(xué)校教師經(jīng)過研究，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了改革，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充了相關(guān)的歷史知識。在實際教學(xué)中，教師在講解教材內(nèi)容的同時，也跟學(xué)生講述了作者的生平事跡、當(dāng)時的社會背景以及一些相關(guān)的典故。學(xué)生結(jié)合這些拓展內(nèi)容，更好地掌握了所學(xué)的漢語言文學(xué)知識，最終使教學(xué)效果得到了提升。

4.3 注重教學(xué)實踐

漢語言文學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，因而在理論教學(xué)的同時，要更注重教學(xué)實踐，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，在講解唐詩宋詞的知識的過程中，教師根據(jù)具體學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容及背景，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的場景，讓學(xué)生通過表演的形式學(xué)習(xí)和了解詩詞內(nèi)容，從中體會詩人當(dāng)時的情感思想，進(jìn)而更好地體會詩詞的內(nèi)涵。另外，教師還可以模擬詩詞大會的形式，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞知識競賽。學(xué)生通過詩歌朗誦、主題演講和漢字聽寫等活動版塊，更好地了解和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了實踐能力。

4.4 改進(jìn)考核方式

教學(xué)考核是考查教學(xué)內(nèi)容的主要方式，傳統(tǒng)的考核方式比較單一，難以滿足實際教學(xué)中的需求。對此，學(xué)校應(yīng)積極改革考核方式，通過新的考試形式，提高對學(xué)生考查的全面性和科學(xué)性，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到推動性的作用。此外，應(yīng)進(jìn)一步豐富考核內(nèi)容，基于傳統(tǒng)的理論知識型考核內(nèi)容，增加一些實踐性、探究性和主觀性的考核內(nèi)容，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)提供指導(dǎo)。

5 結(jié)論

漢語言文學(xué)是一門重要的學(xué)科，以往由于人們重視程度不足、教學(xué)實踐不足等原因，而沒有得到真正的提升。新形勢下，社會對漢語言文學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題也不斷出現(xiàn)。因此，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，進(jìn)而提出有效的解決對策，推動漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。