摘 要：四川省川南經(jīng)濟(jì)區(qū)自設(shè)立以來(lái)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，也越來(lái)越注重幼兒教育的發(fā)展。幼兒教師是幼兒教育穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒教育師資隊(duì)伍水平直接影響到幼兒教育的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)川南經(jīng)濟(jì)區(qū)幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的研究分析，闡述了當(dāng)前川南地區(qū)幼兒教育師資隊(duì)伍顯露的突出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：川南；幼兒教育；教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.159

一、川南經(jīng)濟(jì)區(qū)幼兒教師隊(duì)伍面臨的問(wèn)題

（一）教師工資待遇低，認(rèn)同感低

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，雖然川南地區(qū)幼兒園的數(shù)量呈持續(xù)增加趨勢(shì)，但幼兒教師平均工資水平卻不高。工資待遇低，社會(huì)認(rèn)同感低，很大程度上使得幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感微弱，流動(dòng)性強(qiáng)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

（二）師幼比偏低，教師壓力大

師幼比是指一名教師與其所負(fù)責(zé)照顧的幼兒人數(shù)之比，表述為“1∶X”[1]。較高的師幼比有利于促進(jìn)良好的師幼互動(dòng)，有助于幼兒的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)實(shí)地參觀調(diào)查川南地區(qū)數(shù)所幼兒園的情況發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園內(nèi)師幼比較低。在課程進(jìn)行過(guò)程中，多數(shù)情況只有1名教師當(dāng)值，這就意味著1名幼兒教師在授課的過(guò)程中還需要同時(shí)兼顧多個(gè)幼兒上課的狀態(tài)以及安全，負(fù)擔(dān)較重。

（三）幼兒教師性別比失調(diào)

男女幼兒教師的數(shù)量比失調(diào)也是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。由于傳統(tǒng)觀念的影響，大部分男性都不會(huì)選擇從事幼兒教育，但是男教師對(duì)幼兒的健全發(fā)展有著重要影響。他們能夠教授幼兒體育課程，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神、體育精神，潛移默化地培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)；也能擴(kuò)展幼兒的眼界和知識(shí)領(lǐng)域，滿足幼兒的好奇心。川南經(jīng)濟(jì)區(qū)幼兒園里的男教師比例增長(zhǎng)緩慢，甚至于多所幼兒園內(nèi)沒(méi)有男教師，這嚴(yán)重阻礙著川南地區(qū)整體幼兒教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)建設(shè)。

（四）教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒教師任職的專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，包括有3個(gè)維度以及14個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的條件[2]。但當(dāng)前川南地區(qū)幼教行業(yè)的專業(yè)水平還未達(dá)到上述文件要求，這將會(huì)嚴(yán)重影響到川南經(jīng)濟(jì)區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。川南地區(qū)設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校中職業(yè)院校占多數(shù)，本科畢業(yè)生就相對(duì)較少。多數(shù)幼兒教師在職前缺乏實(shí)地的鍛煉以及全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加之任職后的培訓(xùn)體系不太完善都影響著幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、川南經(jīng)濟(jì)區(qū)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）提高幼兒教師工資待遇

國(guó)家制定相關(guān)的法律法規(guī)，同時(shí)也要切實(shí)有效地保證政策的實(shí)施，提升幼兒教師的社會(huì)地位。要根據(jù)川南四市的實(shí)際消費(fèi)水平和平均經(jīng)濟(jì)水平保障幼兒教師的基本生活需求。確保在編教師和非在編教師的薪酬，在降低幼兒教師職業(yè)倦怠水平的同時(shí)，可以實(shí)行最低工資和績(jī)效工資的雙重考核制度，提升幼兒教師工作的能動(dòng)性和積極性，激勵(lì)幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。還可以制定相應(yīng)福利政策，依據(jù)川南經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)予以重點(diǎn)幫扶，著力縮小川南地區(qū)幼兒教育發(fā)展城鄉(xiāng)差距大的情況，提高川南較落后地區(qū)幼兒教師發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。

（二）科學(xué)辦園，提升教師專業(yè)水平

幼兒園要加強(qiáng)完善本園的管理制度，協(xié)調(diào)分配園內(nèi)資源以及費(fèi)用支出，促進(jìn)幼兒教師之間關(guān)系的良好發(fā)展，穩(wěn)定園內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)和人員結(jié)構(gòu)，制定鼓勵(lì)性質(zhì)的制度，對(duì)有能力的幼兒教師加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度。幼兒園還應(yīng)建立完善的科學(xué)考核制度，每年度針對(duì)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行一次綜合的考核，考核結(jié)果作為幼兒教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)的重要參考。這樣也能夠激發(fā)幼兒教師的工作積極性，以及自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高幼兒教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素養(yǎng)水平。

（三）增強(qiáng)行業(yè)吸引力，平衡男女幼兒教師性別比

增強(qiáng)幼兒教師行業(yè)的吸引力是平衡男女幼兒教師的必經(jīng)之路，也是提高師幼比的重要措施。可以依靠政府與社會(huì)的宣傳支持，讓大家摒棄陳舊的觀念。尤其在川南農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，思想比較固化，對(duì)幼兒教育關(guān)注甚微。既要鼓勵(lì)男性進(jìn)入幼兒教師這個(gè)行業(yè)，也要鼓勵(lì)幼兒園及幼兒家長(zhǎng)接納男性幼兒教師?？梢越o予積極的鼓勵(lì)政策，例如，免費(fèi)培養(yǎng)男性幼兒教師、定向分配、財(cái)政補(bǔ)助等福利，以吸引男性幼兒教師就業(yè)，平衡川南地區(qū)幼兒教師性別比嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀。

（四）嚴(yán)抓幼兒教師任職制度，拓寬專業(yè)發(fā)展渠道

招聘幼兒教師入崗前，嚴(yán)格把關(guān)幼兒教師的準(zhǔn)入制度。對(duì)于幼兒教師資格證的評(píng)定，由專門的教育考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，嚴(yán)格篩選。另外，擴(kuò)大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的引進(jìn)，針對(duì)川南經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)較難招收到學(xué)前專業(yè)人才的現(xiàn)狀，可以實(shí)施崗位證制度。要建立完善的在職培訓(xùn)制度，加強(qiáng)幼兒教師學(xué)前教育科學(xué)理論和專業(yè)技能的訓(xùn)練，對(duì)在職在編幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐能力逐年進(jìn)行考察和評(píng)估，努力促進(jìn)幼兒教師教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，提升幼兒教師在教學(xué)情境中的專業(yè)能力，優(yōu)化川南地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱，劉峰峰.師幼比與外部中介對(duì)幼兒教師教學(xué)反思的影響研究[J].教師教育研究，2007（6）：62.

[2]張巖莉.關(guān)于幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：54.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 榮鳳萍（1995.6— ），女，四川樂(lè)至人，研究方向：學(xué)前教育。