楊潔

摘 要：現(xiàn)在每一個(gè)家里只有一個(gè)孩子，可以說父母把一切的一切都給了孩子，所以造成了每一個(gè)孩子都很自私，不愿意去把自己的東西分享給周圍的好朋友，只想讓別人去關(guān)心她，而不去關(guān)心別人，總是認(rèn)為爸爸媽媽、爺爺奶奶、周圍的阿姨叔叔關(guān)心我是應(yīng)該的，其實(shí)，分享是孩子品德中不可缺少的一部分，懂得去與別人分享的孩子，他必定是一個(gè)懂得關(guān)心別人的孩子，不去與別人分享的孩子，他必定是一個(gè)自私的孩子，如果一直這樣下去，不利于幼兒形成良好的品德，因此，我們應(yīng)該把這些自私的孩子慢慢的轉(zhuǎn)化為懂得去與別人分享的孩子，讓孩子學(xué)會(huì)分享，幫助他們養(yǎng)成良好的品德。

關(guān)鍵詞：如何學(xué)會(huì)分享；關(guān)愛

在我所帶的班級(jí)中，我每天都能聽到無數(shù)次孩子的告狀，“老師，今天我忘了帶幼兒成長冊(cè)，那個(gè)小朋友不跟我一起看。”“老師，有兩個(gè)小朋友打架，誰把誰的油畫棒拿走了，”其實(shí)聽完孩子的告狀，你再去看一下原因的時(shí)候，多半都是因?yàn)閯e人不給自己借東西，所以就搶別人的東西，記得有一次，我們班上在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，那節(jié)課是讓每個(gè)孩子畫自己的夢(mèng)想，一開始每個(gè)小朋友都畫得很認(rèn)真，可是該涂色的時(shí)候，有很多的孩子水彩筆沒有水了，于是我就說，有水彩筆的孩子給沒有的小朋友借一下，可是只有少部分的孩子愿意把自己的水彩筆借給別人，大部分都不愿意，所以我就在想班上的孩子怎么都成了這樣，于是在家長會(huì)的時(shí)候我就針對(duì)于這個(gè)問題與家長進(jìn)行了交談，一部分家長給我反饋的意見都是家里面把孩子看的特別重，即使家長意識(shí)到了這樣的問題的嚴(yán)重，但是也沒辦法，因?yàn)楹⒆舆€有姥姥姥爺、爺爺奶奶，老人都比較貫孩子，基本上都是有求必應(yīng)，有時(shí)也不敢在老人面前打孩子，因?yàn)槔先硕甲o(hù)自己的孫子，還有些家長也流露出很傷腦筋的問題，自己的孩子不愿意與別人分享，表想得很自私，他們也不知道該怎么辦，是呀現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，對(duì)于孩子的要求父母全都給予滿足，在家里以孩子為中心，故造成孩子不會(huì)與別人分享，不懂得與別人交換、不會(huì)關(guān)心他人等種種不良的品格。因此作為一名幼兒教師來說，我們應(yīng)該如何幫助幼兒學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德呢？

記得前幾年，由于自己剛剛上班，很多東西都不知道，也沒有多少經(jīng)驗(yàn)，不知道如何去幫助孩子，讓他們學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，這是我一直在工作中思考的問題，也是我?guī)О嘁詠硐氲米疃嗟膯栴}，當(dāng)時(shí)因?yàn)槲覍?duì)這份工作的熱愛，我覺得作為一名幼兒園老師來說，是一個(gè)“良心活”，我們要為人師表，讓每一個(gè)孩子都能快樂的成長，因?yàn)閯偤糜變撼砷L冊(cè)上有一課是社會(huì)、語言《誰最棒》，剛好主題就是讓孩子進(jìn)行分享，誰是最棒的小朋友，于是我根據(jù)班上孩子的這一特點(diǎn)和成長冊(cè)的內(nèi)容，我特地的在班上組織了這一次活動(dòng)，請(qǐng)小朋友把家里好吃的零食帶到幼兒園來，讓他們互相交換零食，共同分享快樂，這對(duì)于孩子們來說是一件非常輕松有趣的活動(dòng)。因此我們可以采取的措施有。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情景

幼兒的年齡特點(diǎn)決定著他們情緒的不穩(wěn)定性，所以要不斷的創(chuàng)設(shè)良好的情景，形成良好的氛圍，使幼兒在潛移默化中形成良好的行為。

就是為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子認(rèn)識(shí)到如何做才是正確的，當(dāng)然也要經(jīng)常的鼓勵(lì)幼兒，只有看到她的進(jìn)步就應(yīng)該給予幼兒肯定。不如說幼兒園還可以開展一些系列活動(dòng)：如好東西大家嘗、新玩具大家玩、新圖書大家看、開展各種愛心教育的活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)有愛心的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的愛惜意識(shí)，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)關(guān)心人、謙讓人、有團(tuán)隊(duì)精神，有共享意識(shí)、讓幼兒在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)分享的快樂。

二、提供良好的榜樣

幼兒好模仿，教師家長應(yīng)積極地為他們樹立“模仿”的榜樣，如“孔融讓梨”、情景表演“大蘋果分給誰”。比如說今天那個(gè)小朋友關(guān)心別人了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)我們老師都應(yīng)該給有幼兒鼓勵(lì)，“你最棒”！“你最能干”！等要抓住教育契機(jī)，激發(fā)幼兒的同情心和愛心，形成全班關(guān)愛的氛圍，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到關(guān)愛他人的幸福。在游戲中培養(yǎng)幼兒的愛心，關(guān)心他人，讓幼兒耳濡目染，感受同伴間互相關(guān)心的親情，分享同伴間團(tuán)結(jié)友愛的快樂。在平時(shí)工作中利用吃飯前的時(shí)間和中午散步的時(shí)間，我會(huì)給孩子每天講一個(gè)有關(guān)于分享或是關(guān)愛的小故事，讓孩子在生活中處處感受到幸福，潛移默化得讓他們不斷學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)與他人分享。有一次，班上在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，在建構(gòu)區(qū)中，有兩個(gè)小朋友的對(duì)話引起了我的注意，男孩子說：“我也想玩你的積木，咱們兩個(gè)換著玩好嗎？另外一個(gè)孩子說：“好，那你和我坐在一起吧，在們兩個(gè)把玩具都放在一起，咱們一起玩，好吧！于是兩個(gè)男孩子有說有笑的玩他們的玩具，聽了他們之間的對(duì)話，我覺得我的付出沒有白費(fèi)，當(dāng)天我就表揚(yáng)了這兩個(gè)小朋友，并在全班樹立起孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我說：“小朋友們就應(yīng)該向他們一樣懂的和別人分享，這樣你會(huì)感到很快樂，而且他們兩個(gè)小伙伴在進(jìn)行分享的時(shí)候還在互相的關(guān)心，真棒！小朋友們加油了，老師相信咱們班上每個(gè)小朋友都是最棒的，你們說是不是呀？”

三、形成良好的行為習(xí)慣

正因?yàn)樾袨榱?xí)慣的形成非一朝一夕，所以教師要讓幼兒反復(fù)操作練習(xí)，使幼兒在反復(fù)實(shí)踐中，強(qiáng)化群體意識(shí)，逐步形成良好的行為。讓愛的教育貫穿幼兒日常生活所有環(huán)節(jié)之中。

四、家園配合

在家庭教育中家長也應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的情景，提供良好的榜樣，幫助幼兒形成良好的行為。如：好吃的東西向敬長輩、什么東西都不要讓幼兒獨(dú)占，應(yīng)全家分享，家庭教育要配合、跟上幼兒園教育的步伐，否則就會(huì)起到事半功倍、甚至前功盡棄的作用。

分享行為是一種綜合性的行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，充分體驗(yàn)給予和被給予的快樂和滿足，以及人與人之間的溫暖和愛，有助于幼兒形成良好的品德，這種好的品德在孩子將來的發(fā)展中也是非常重要的，它將會(huì)伴隨孩子的一生。

參考文獻(xiàn)

[1]梁亞珠.園長工作十萬個(gè)怎么辦（下）[M].北京少兒出版社.