張洪滔

摘 要：教育教學(xué)改革的方向就是強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)前核心素養(yǎng)已經(jīng)充分貫徹落實(shí)到各個(gè)階段的學(xué)科教育教學(xué)中，以學(xué)生的具體學(xué)情、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容等為依據(jù)制定了學(xué)生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)體系。傳統(tǒng)教育模式下，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)體育學(xué)科重視程度不高，教學(xué)中也存在一定問題和不足。而核心素養(yǎng)背景下體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身教育理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到日常教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育；核心素養(yǎng)；提升

一、小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.健康意識(shí)。健康意識(shí)主要包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容：一個(gè)是參加體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是孩子的興趣與愛好，要借助體育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣的體會(huì)與感悟，動(dòng)員和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中，并在其中尋找和探索適合學(xué)生身心健康發(fā)展的項(xiàng)目和活動(dòng)。另一個(gè)是體育知識(shí)，即在體育教學(xué)活動(dòng)中要將體育知識(shí)穿插進(jìn)去，讓學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的基本規(guī)則有充分的認(rèn)知與了解，在強(qiáng)化學(xué)生體育人文知識(shí)提升增加的同時(shí)，讓學(xué)生樹立科學(xué)的體育賽事欣賞能力和體育鍛煉常識(shí)。

2.體育技能。體育技能主要包含學(xué)生的自我技能評(píng)價(jià)能力和體育鍛煉技能，借助科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生體育活動(dòng)參與能力獲得提升，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)2種以上體育技能的掌握，而且在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的提升。自我技能評(píng)價(jià)能力主要是學(xué)生自我認(rèn)知能力的提升，科學(xué)選擇體育訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.身體素質(zhì)。主要包含了健康素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)兩個(gè)層面的內(nèi)容。前者包括學(xué)生的心理健康與生理健康。后者主要是以適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉為基礎(chǔ)讓學(xué)生獲得體育活動(dòng)的能力。

二、小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法策略

1.強(qiáng)化小學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)。體育意識(shí)是一個(gè)人大腦中擁有的基于體育活動(dòng)和體育態(tài)度的思考與認(rèn)知，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)扎實(shí)體育知識(shí)掌握、自身體育技能實(shí)現(xiàn)完善提升的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到各種體育鍛煉活動(dòng)之中。運(yùn)動(dòng)是體育的生命，擁有健康的體魄必須要在合理飲食的而基礎(chǔ)上實(shí)施有計(jì)劃、有規(guī)律的鍛煉。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化多種運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育文化節(jié)等活動(dòng)的組織舉辦，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育意識(shí)的喚醒，強(qiáng)化學(xué)生體育活動(dòng)參與的鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中更好地感悟體育美麗、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂，帶來體育活動(dòng)態(tài)度的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中做到全身心地參與。小學(xué)體育教師要注重日常體育活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，注重從點(diǎn)滴小事進(jìn)行切入，使之影響和滲透到學(xué)生的身心之中。在校園之中可以進(jìn)行體育活動(dòng)告示宣傳欄的設(shè)置，定期地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更換方便學(xué)生閱覽，每天堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行跑步、做課間廣播體操，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)帶來的變化進(jìn)行切身感受，讓學(xué)生將體育鍛煉的思維理念更好地內(nèi)化于心、外化于行。

2.強(qiáng)化益智類游戲應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中如果按照書本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性難以被充分調(diào)動(dòng)，也難以取得理想效果?；诖?，在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生好勝心強(qiáng)、活動(dòng)參與熱情高的心理特點(diǎn)，在課堂上有意識(shí)地增加游戲教學(xué)比重，注重益智類游戲的科學(xué)、恰當(dāng)運(yùn)用，做到恰如其分地運(yùn)用。比如，為了強(qiáng)化學(xué)生體育興趣的提升，在教學(xué)中教師可以將《大魚網(wǎng)》游戲應(yīng)用其中，在游戲設(shè)計(jì)情節(jié)上將孩子分為兩部分：一部分學(xué)生進(jìn)行魚兒的角色扮演，到處亂跳亂蹦；另一部分學(xué)生則是扮演漁民，對(duì)魚兒進(jìn)行捕撈圍網(wǎng)。這樣的益智類游戲?qū)W(xué)生充分地帶入到預(yù)設(shè)的情景之中，學(xué)生對(duì)于捕魚的整個(gè)過程有更全面、更深刻的了解，對(duì)于捕魚作業(yè)的知識(shí)和技能有了深入了解，對(duì)于漁民辛勤勞作的習(xí)俗和風(fēng)情有更深切的體驗(yàn)。立足于學(xué)生強(qiáng)化體育創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師可以將《校園美化》的游戲引入其中，現(xiàn)將樹木、花草等發(fā)給學(xué)生，之后提示學(xué)生自己去動(dòng)手和發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生思維能力、構(gòu)想能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生公德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)和應(yīng)用老鷹捉小雞的游戲，對(duì)于群雞與老鷹斗爭(zhēng)的場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)诩w協(xié)作中更好地?fù)魯±销?，這個(gè)過程中強(qiáng)化了學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。要注重選擇那些感染力強(qiáng)、積極向上的體育游戲，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，這樣不僅對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)任務(wù)的完成大有裨益，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生基本體育技能的訓(xùn)練。體育技能主要指的是學(xué)生基于體育運(yùn)動(dòng)的掌握程度，主要包括了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)技能和鍛煉技能。當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生在身體發(fā)育方面還不夠完善，要求教師充分利用各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生參與，以教學(xué)大綱為依據(jù)強(qiáng)化對(duì)各種體育教學(xué)資源和設(shè)施的整合利用，強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，努力將學(xué)生體育潛能挖掘出來，在學(xué)生體育訓(xùn)練遇到問題、困難或瓶頸的過程中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助他們積極分析問題產(chǎn)生原因，針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生在失敗中進(jìn)行摸索、在嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的全方位提升。要注重體育運(yùn)動(dòng)良好教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，在短跑、接力跑等的運(yùn)動(dòng)中，教師可以依托信息技術(shù)為學(xué)生播放世錦賽或奧運(yùn)會(huì)中短跑、接力跑的視頻，讓學(xué)生們認(rèn)真地觀察、思考和揣摩，結(jié)合教師傳授的相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧，更好地提升自身的體育技能，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生在輕松愉悅的運(yùn)動(dòng)環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)體育能力和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與把握。要強(qiáng)化多種教學(xué)方法的應(yīng)用，比如，在小學(xué)足球的教學(xué)中教師可以將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用其中，教師先為學(xué)生進(jìn)行足球技巧示范，之后將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4名同學(xué)，選擇一名優(yōu)秀學(xué)生作為組長(zhǎng)，之后組織各個(gè)小組進(jìn)行傳球的訓(xùn)練，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，最后各個(gè)小組進(jìn)行傳球競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組的傳球更精準(zhǔn)、傳球的技術(shù)掌握得更到位，這樣各個(gè)小組就能夠進(jìn)行充分地交流和碰撞，這樣不僅對(duì)于學(xué)生的體育技能素養(yǎng)培養(yǎng)極為有益，而且對(duì)于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)、合作精神的鍛煉是有著重要價(jià)值和意義的。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生體育核心素養(yǎng)包含了健康意識(shí)、體育技能和身體素質(zhì)三個(gè)方面內(nèi)容，在教學(xué)中教師要強(qiáng)化小學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化益智類游戲應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生基本體育技能的訓(xùn)練，推動(dòng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)持續(xù)性提升。

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