石倩

摘 要：學生的想象力和創(chuàng)造力作為美術教學的重要組成部分，學生可以根據自己的想象力和創(chuàng)造力，去全身心投入到美術實踐當中，進而取得更好的學習成果。本文針對初中美術教學中，如何培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力進行分析，以此來提高初中美術教學的教學質量。

關鍵詞：想象力；創(chuàng)造力；初中美術；培養(yǎng)分析

想象力和創(chuàng)造力是美術教學對教師以及學生的基本要求。在組織美術教學活動中，教師促使學生在探索美術創(chuàng)作時，加強自身的學習，除此之外，教師應不斷加強學生的想象力和創(chuàng)造力，并且要激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的潛在能力，教師應突破傳統(tǒng)美術教學方式的局限性，對美術教學活動進行改革創(chuàng)新。

1創(chuàng)設情境教學激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力

初中美術教學中，合理有效的創(chuàng)設情境教學模式，不僅可以為學生提供一個良好的學習體驗平臺，更是可以保證學生在情境教學模式中，探索到美術的樂趣，以此來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師應在美術教學活動中，根據學生的個人實際情況，以及興趣愛好去創(chuàng)設趣味化的教學情境，使得學生可以在特定的環(huán)境下，發(fā)揮出自己獨特的想象力，進行自主創(chuàng)作。比如，教師可以借助“謎語”去創(chuàng)設相應的情境教學模式。比如教學主題為花類的創(chuàng)作，教師可以為學生提供一段文字“有葉不開花，見花不見葉，花開白花前，飄香傲風雪”，讓學生根據這段文字，以繪畫的方式，充分的發(fā)揮出自己的想象力，將答案以繪畫的方式描述出來。在使學生熟悉基本流程以后，教師可以讓學生以小組為單位，自主完成多種類型的謎語情境的活動，在激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力的同時，也可培養(yǎng)學生的美術藝術修養(yǎng)。

2創(chuàng)設現代化教學培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

就目前狀況將，美術教師在開展教學活動時，普遍教學講解和繪畫演示，為主要教學內容，使用這種傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不僅占用時間過長，并且對于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力也會受到一定的阻礙。因此，在對初中美術教學進行改革創(chuàng)新的過程中，應創(chuàng)設現代化教學，促進學生思維能力的同時，也可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。美術教師在美術教學的過程中，可以創(chuàng)設現代化教學方式，讓學生可以更好的完成創(chuàng)作。比如，美術教師讓學生以飛起來的蝴蝶為例，教師借助多媒體教學，展示出不同的蝴蝶圖片，讓學生潛意識中覺得蝴蝶繪畫很簡單，以此讓學生對蝴蝶進行細致的解讀，把握蝴蝶繪畫的精華。除此之外，美術教師也可以通過多媒體，將飛行的蝴蝶演變成線條，讓學生觀察線條的動態(tài)變化。待學生對蝴蝶飛起來的狀態(tài)了解透徹以后，美術教師應讓學生進行自主發(fā)揮，關閉多媒體，讓學生通過自己的理解將飛行的蝴蝶繪畫出來。因此，在美術教學活動中，創(chuàng)設現代化教學可以實現培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3創(chuàng)設生活化教學為學生的想象力和創(chuàng)造力提供支持

初中美術階段，教師在教學的過程中，不應該局限于課堂美術教學，在改革創(chuàng)新的前提下，美術教師應結合學生的興趣，將美術課程像外延伸，全方面加強學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在學習的過程中，對美術有一個深刻的認識。因此，在生活化教學中，為學生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)提供相應的支持。比如，教師可以定期開展繪畫大賽，繪畫的內容以班級為主題，教師對學生加以引導，使學生將自己想畫的繪制出來，保證學生可以將班級里的物品可以和美術進行有機結合，以此來完成美術的創(chuàng)造。由于創(chuàng)作的靈感來自于生活，因此，在初中美術教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力也是如此，只有善于發(fā)現生活中的美術創(chuàng)作靈感才可以促使教學質量有所提高。對初中階段的美術生而言，只有保證學生對美術有深刻的認識和理解，才可以在一定程度上激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并且結合自身的情況，或者結合周邊的實際環(huán)境參與到美術創(chuàng)作當中，才能發(fā)揮出美術創(chuàng)作的最大價值。因此，創(chuàng)設生活化教學，可以為學生的想象力和創(chuàng)造力提供相應的支持。

4組織課外活動提升學生的想象力和創(chuàng)造力

為了加強學生生活和美術教學的聯系，教師可以適當的組織課外活動，帶領學生走出校園，讓學生完成當今社會下人物的肖像繪畫。比如帶領學生遠處參觀施工人員的工作狀態(tài)，并且讓學生通過自己的觀察，將自身認為有價值的東西記錄下來，與此同時，教師應對學生加以引，將施工人員工作的危險和辛苦講解給學生聽，啟發(fā)學生創(chuàng)作的思路，將自己生活中對施工人員的理解融入到美術創(chuàng)作當中。一位學生創(chuàng)作的過程中，并沒有凸顯施工人員的外貌特征，而是將施工現場和大樓大廈放置在一起，而施工人員就是區(qū)分施工現場和大樓大廈的線。炎熱的中午，施工人員帶著安全帽，手上推著裝滿混凝土的小車，褶皺的衣服、彎曲的身子，但是施工人員的影子卻是直的，以此形成了鮮明的對比。這位學生將施工人員的辛苦，以及對這座城市的貢獻，通通在繪畫當中體現出來，可見，帶領學生組織課外活動，可以有效提升學生的想象力和創(chuàng)造力，以此促進學生的創(chuàng)作水平。

5組織課后實踐訓練加強學生的想象力和創(chuàng)造力

在有限的課堂時間內，教師并不能對所有內容進行講解，以及對學生進行訓練。因此，課后實踐對初中階段美術教學有著重大的意義。在此情形下，教師可以組織課后實踐訓練，同時也可以加強學生的想象力和創(chuàng)造力。比如，教師為了加強學生的想象力和創(chuàng)造力，可以在課后實踐活動當中，要求學生完成學校周圍一種植物的速寫，并且可以將周圍的所有元素都融入到繪畫當中，在此基礎上，可以使植物的繪畫進行抽象處理，增強學生對美術創(chuàng)作知識的整合。

6總結

綜上所述，從培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力入手，可以有效的促進初中美術教學的質量，隨著新課程的改革創(chuàng)新，初中美術教學也應進行不斷創(chuàng)新，在提升學生的美術知識同時，也可以為學生的未來指引方向。

參考文獻

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