巴賀賀

（廣州市第一一三中學(xué)，廣東 廣州 510630）

隨著教育改革的開展，器樂已經(jīng)被納入到音樂教學(xué)中來。為了能夠發(fā)揮器樂在音樂教學(xué)中的作用，人們越來越關(guān)注怎樣進(jìn)行器樂教學(xué)、器樂教學(xué)的輔助作用等問題。豎笛是在音樂教學(xué)的過程中比較常用的一種器樂。文章以豎笛為例探究器樂在音樂教材中的輔助作用。

一、豎笛對歌唱教學(xué)的輔助作用

在進(jìn)行歌唱教學(xué)的過程中應(yīng)用豎笛能夠幫助學(xué)生更好的掌握節(jié)奏。節(jié)奏是音樂作品中重要的音樂要素。掌握了音樂作品的節(jié)奏，能夠幫助學(xué)生對這一作品進(jìn)行快速的掌握。而豎笛的使用，可以對音樂作品的節(jié)奏進(jìn)行突出，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能對音樂作品的節(jié)奏進(jìn)行掌握，為之后的教學(xué)活動做好準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠更加自信的參與到之后的音樂學(xué)習(xí)中去。

其次，豎笛的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好的掌握音樂作品的旋律。音樂作品的旋律對于整個作品而言有著重要的作用，因此學(xué)生在進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的時候，要想能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行演唱，就要對作品的旋律有一個正確的把握。在教學(xué)之前，讓學(xué)生們使用豎笛去找一找作品的旋律，使其在歌唱的時候能夠更加精準(zhǔn)的找到作品的旋律，從而保證歌唱教學(xué)的順利開展。而且在進(jìn)行歌唱教學(xué)的時候，要考慮到初中階段的學(xué)生正處在變聲期，因此部分學(xué)生的嗓音條件在歌唱的時候不容易達(dá)到歌曲的最高音。針對這一問題，在進(jìn)行教學(xué)的時候可以利用豎笛進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而幫助學(xué)生找準(zhǔn)旋律。找準(zhǔn)旋律使學(xué)生能夠在之后的演唱中將作品表現(xiàn)的盡善盡美，從而能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。

除此之外，豎笛在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)音樂作品的重難點。不同的音樂作品在學(xué)習(xí)的時候有不同的重難點，因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對重難點進(jìn)行掌握，從而保證學(xué)生能夠?qū)@個音樂作品的精髓有一個全面的掌握，能夠?qū)⒆髌费莩鰜?。例如，在進(jìn)行《雨花石》這一作品的歌唱教學(xué)的時候，可以利用豎笛對其進(jìn)行節(jié)奏的切分，從而使學(xué)生對這個作品的旋律和節(jié)奏有一個全面的認(rèn)識，在進(jìn)行演唱的過程中，有意識的對《雨花石》的重難點重點突出，從而能夠更好的完成這一作品的演唱。

最后，豎笛的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好的完成二聲部歌曲的教學(xué)。第一聲部的旋律相對比較強(qiáng)，因此這一部分的內(nèi)容更容易被學(xué)生掌握。但是二聲部的合唱則存在一定的問題，影響最終的演唱效果。為了能夠幫助學(xué)生更好的完成二聲部的合唱，在教學(xué)的時候，可以利用豎笛對兩個聲部進(jìn)行演奏，使學(xué)生去感受兩個聲部的統(tǒng)一與區(qū)別，從而幫助學(xué)生更好的掌握這一部分的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《雪絨花》這一課的講解的時候，為了使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候就要思考如何才能夠讓學(xué)生更出色的完成合唱、怎樣才能夠增添教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中來?；谏鲜鰞蓚€問題，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以恰當(dāng)?shù)娘嬘秘Q笛這一器樂，借助豎笛對《雪絨花》的旋律進(jìn)行演奏，從而使學(xué)唱的年度降低。同時，在演唱的過程中，為了能夠?qū)W生更好的完成合唱部分，可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用豎笛進(jìn)行伴奏。豎笛在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠降低學(xué)唱的難度，還能增添學(xué)習(xí)的趣味性，使越來越多的學(xué)生愿意走進(jìn)音樂的世界，感受音樂之美。

二、豎笛教學(xué)對其他教學(xué)形式的輔助作用

初中音樂教學(xué)的過程中，引入豎笛教學(xué)不僅能夠提高歌唱教學(xué)的效果，還能夠?qū)ζ渌虒W(xué)形式起到輔助作用。首先能夠提高音樂欣賞教學(xué)的效果。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。但是在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時候，教師普遍面臨一個問題：如何吸引學(xué)生走進(jìn)音樂作品，用心感受音樂作品。而豎笛在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效改善這一狀況。在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的過程中應(yīng)用豎笛能偶激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意去探究音樂作品的內(nèi)涵、旋律等內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠走進(jìn)音樂作品中去，能夠與音樂作品進(jìn)行深層次的交流，從而能夠感受到音樂作品之美。

其次，有利于創(chuàng)作教學(xué)的開展。初中階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。但是對于初中階段的學(xué)生來說，進(jìn)行音樂創(chuàng)作有一定的難度。而豎笛教學(xué)的開展則能夠?qū)@一問題起到一定的改善的作用。學(xué)生通過豎笛演奏對要學(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行聆聽與感悟，從而對作品有一個初步的認(rèn)識。在應(yīng)用豎笛進(jìn)行演奏的時候，可以適當(dāng)?shù)膶δ承┮魳芬剡M(jìn)行調(diào)整，鼓勵學(xué)生去感受兩者之間的不同，并就其中的不斷進(jìn)行分析與交流，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到音樂創(chuàng)作中來。例如，在進(jìn)行《茉莉花》教學(xué)的過程中，可以對音調(diào)等因素進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生細(xì)細(xì)感悟其中的不同之處，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對于作品的需求對某些因素進(jìn)行調(diào)整，從而創(chuàng)作出具有新的特點的作品。

最后，豎笛教學(xué)能作為簡易伴奏教學(xué)。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，離不開歌曲的旋律，因此適當(dāng)?shù)臑楦枨M(jìn)行伴奏，能夠起到意想不到的效果。在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生用豎笛為學(xué)生進(jìn)行伴奏，不僅提高了學(xué)生的音樂實踐能力，還能夠使學(xué)生形成一個團(tuán)體，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生在之后的表演中能夠顧及到整個團(tuán)體，從而達(dá)到良好的演出效果。在教學(xué)的過程中，也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些簡單的伴奏的編創(chuàng)，使學(xué)生能夠真正掌握伴奏的精髓所在，從而能夠在之后的伴奏中更好的表現(xiàn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在音樂教學(xué)的過程中，合理的應(yīng)用豎笛這一器樂的作用，從而能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。采用豎笛教學(xué)輔助音樂教學(xué)時，應(yīng)該合理的設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生能夠參加到豐富多樣的互動中去，從而能夠全面的發(fā)揮豎笛教學(xué)的作用，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。