陳 晨

隨著學(xué)術(shù)資本主義與高校創(chuàng)業(yè)研究的深入，探討研究生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素也愈發(fā)重要。早在20世紀(jì)末就已引發(fā)關(guān)于學(xué)術(shù)資本主義與高等教育之間關(guān)系的探討，如今國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究日益增多。近兩年，我國(guó)高?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”呼聲高漲，但我國(guó)研究生創(chuàng)業(yè)成果率還不足美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率（10%），可見(jiàn)擁有大部分學(xué)術(shù)資本的研究生，其學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)化速率嚴(yán)重不足，故對(duì)我國(guó)研究生創(chuàng)業(yè)行為影響因素的探究迫在眉睫。

一、研究背景及假設(shè)的提出

（一）研究背景

1997年，希拉·斯勞特和拉里·萊斯利聯(lián)合出版了《學(xué)術(shù)資本主義：政治，政策和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》一書(shū)，書(shū)中將學(xué)術(shù)資本主義界定為“院校及其教師為確保外部資金的市場(chǎng)活動(dòng)或類(lèi)市場(chǎng)活動(dòng)”，此觀點(diǎn)以資源依附理論為基礎(chǔ)，該理論認(rèn)為個(gè)體和組織為了保證長(zhǎng)久存在與發(fā)展，可以通過(guò)與環(huán)境進(jìn)行資源交換以謀求新的資源，調(diào)整對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度。目前許多高校的學(xué)術(shù)行為和活動(dòng)不再是單純地僅為研究服務(wù)的純學(xué)術(shù)導(dǎo)向，而更多地向著外部市場(chǎng)導(dǎo)向的實(shí)用性研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入21世紀(jì)，各大高校不再被動(dòng)地依靠市場(chǎng)，而是主動(dòng)地投入到學(xué)術(shù)資本主義活動(dòng)中，頻繁地展開(kāi)了以利益為導(dǎo)向的相關(guān)活動(dòng)，與產(chǎn)業(yè)界建立起了緊密的合作依附關(guān)系。2004年，斯勞特和加里·羅茲以新經(jīng)濟(jì)為背景，從新的知識(shí)流、大學(xué)內(nèi)的間隙組織、公共部門(mén)和私有部門(mén)之間的中介組織和拓展的大學(xué)管理能力等四個(gè)方面，重新定義了學(xué)術(shù)資本主義。

國(guó)內(nèi)學(xué)者殷朝暉[1][2]等從學(xué)術(shù)資本主義角度詳細(xì)分析了上述四個(gè)方面對(duì)美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育乃至研究生創(chuàng)業(yè)的影響，并對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提出相關(guān)對(duì)策。在我國(guó)眾多學(xué)校中也開(kāi)始成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)服務(wù)部等間隙組織，同時(shí)許多高校也依托當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)與相關(guān)企業(yè)合作成立了各種形式的創(chuàng)業(yè)園、孵化器、創(chuàng)業(yè)空間等中介組織，以期促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，降低創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文采用研究假設(shè)、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)證分析等方法對(duì)學(xué)術(shù)資本視域下研究生創(chuàng)業(yè)行為影響因素深入研究，并提出針對(duì)性對(duì)策。

（二）研究假設(shè)的提出

在我國(guó)高校研究生中，女研究生人數(shù)略多于男研究生人數(shù)，但是在創(chuàng)業(yè)中男性占絕大多數(shù)比重，女研究生的家庭更多傾向女子尋求風(fēng)險(xiǎn)小、穩(wěn)定性高的工作；[3]家庭生活經(jīng)濟(jì)水平偏低，來(lái)自農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的研究生獨(dú)立動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新想法多，更傾向于通過(guò)自身創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我人身價(jià)值，謀求更加富裕的生活條件；大多數(shù)理工科研究生在研究生就讀期間由導(dǎo)師帶領(lǐng)參與項(xiàng)目或在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，相比于文科生擁有更多的科研成果如發(fā)明專(zhuān)利、軟件著作權(quán)等，這樣的優(yōu)勢(shì)使得理工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情更高；參加過(guò)部分創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)論壇抑或是家人親朋好友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生在外界環(huán)境的鼓勵(lì)下更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，因此本研究提出假設(shè)1：研究生的性別、專(zhuān)業(yè)、家庭背景、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)行為有顯著影響。

高校研究生正處于半學(xué)校半社會(huì)的接觸狀態(tài)，其未來(lái)道路的選擇很大程度上受影響于校內(nèi)的政策因素和環(huán)境氛圍。因此，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的校內(nèi)間隙組織如校研究生會(huì)、校創(chuàng)業(yè)服務(wù)部、校創(chuàng)業(yè)學(xué)院、各學(xué)院研工辦、導(dǎo)師及其實(shí)驗(yàn)室等在學(xué)生是否創(chuàng)業(yè)方面扮演直接影響的角色，學(xué)校大力支持研究生創(chuàng)業(yè)、完善研究生創(chuàng)業(yè)政策并提供創(chuàng)業(yè)基金、導(dǎo)師支持研究生創(chuàng)業(yè)并同意將科研成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)利益，這都將極大地推動(dòng)研究生創(chuàng)業(yè)激情。故本研究提出假設(shè)2：校內(nèi)間隙組織對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)行為有顯著影響。

校外的部分中介組織如創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)中心、企業(yè)孵化器等，通過(guò)協(xié)調(diào)大學(xué)、非營(yíng)利部門(mén)和私有部門(mén)之間的關(guān)系，為研究生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)建了相對(duì)完善的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，建立了政府、企業(yè)和學(xué)校的協(xié)作互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步地促進(jìn)了知識(shí)生產(chǎn)和運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此在本研究提出假設(shè)3：校外中介組織對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)行為有顯著影響。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

（一）問(wèn)卷總體設(shè)計(jì)

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

本次問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象為華中四所“211”大學(xué)的研究生，具有較強(qiáng)的代表性。調(diào)研對(duì)象主要為在校研究生，問(wèn)卷采用紙質(zhì)版和電子形式版同時(shí)發(fā)放，最終共收集375份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷360份，其中189分來(lái)自電子版，171份來(lái)自紙質(zhì)版。樣本的基本分布情況如表2-1所示。

表2-1 被調(diào)查者基本特征信息

表2-2 被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動(dòng)

其中創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)分類(lèi)表見(jiàn)表2-3，將每位被調(diào)查者的自我評(píng)分按照“差（0分）”“中（1分）”“良（2分）”“優(yōu)（3分）”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總分，其中創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高于18分為“高”，否則為“低”；創(chuàng)業(yè)能力高于16分為“高”，否則為“低”。

表2-3 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力分類(lèi)表

續(xù)表

對(duì)于校內(nèi)間隙組織的影響，我們根據(jù)校內(nèi)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié)有關(guān)的參與組織以及其所負(fù)責(zé)的相關(guān)工作，分成了如下幾類(lèi)，并按照“不重要（0分）”“相對(duì)重要（1分）”“重要（2分）”“很重要（3分）”和“非常重要（4分）”進(jìn)行重要程度評(píng)分，設(shè)計(jì)的問(wèn)題影響因素表如表2-4所示。

表2-4 校內(nèi)間隙組織影響因素分類(lèi)表

對(duì)于校外中介組織，主要從其能為在校大學(xué)生能提供相應(yīng)幫助及促進(jìn)措施方面分析其對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響。獨(dú)立于高校與政府的中介機(jī)構(gòu)自身造血緩慢，對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)的支持“有心無(wú)力”，因此需要政府強(qiáng)有力的政策支持。同時(shí)，中介機(jī)構(gòu)自身也應(yīng)強(qiáng)化職能建設(shè)，為研究生提供創(chuàng)業(yè)后勤服務(wù)，降低創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)成本，充當(dāng)好研究生、高校與企業(yè)之間的橋梁作用。相關(guān)影響因素及重要程度的調(diào)研表如表2-5所示。

表2-5 校外中介組織影響因素分類(lèi)表

三、實(shí)證結(jié)果與分析

本文在研究分析過(guò)程中，將“被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動(dòng)”中的四類(lèi)根據(jù)研究生創(chuàng)業(yè)意愿分為“高”和“低”兩類(lèi)，作為模型分析中的因變量，其中完全沒(méi)有想法為“低”，其余為“高”；個(gè)人背景、校內(nèi)間隙組織和校外中介組織中的影響因素作為模型的自變量，其中對(duì)于校內(nèi)間隙組織和校外中介組織中的重要程度評(píng)分，大于等于3分的為“高”，小于3分的為“低”，各自變量的定義和賦值見(jiàn)表3-1。

表3-1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素自變量表

對(duì)上述自變量和因變量進(jìn)行分類(lèi)描述后，本文采用二元Logistic回歸模型對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行計(jì)量分析。如表2-2所示，從總的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，被調(diào)查者中對(duì)于創(chuàng)業(yè)“完全沒(méi)有想法”的占比達(dá)到53.3%，表明高校研究生群體對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒(méi)有強(qiáng)烈的意愿，其中“有想法未準(zhǔn)備”的占比達(dá)到31.9%，說(shuō)明在近年創(chuàng)業(yè)政策的推動(dòng)和鼓勵(lì)下，部分研究生在求學(xué)階段對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有一定的創(chuàng)新型想法，潛在創(chuàng)業(yè)者的群體正在逐漸擴(kuò)大，而高校研究生中創(chuàng)業(yè)所占的比例相對(duì)于部分文獻(xiàn)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例有明顯增加，說(shuō)明學(xué)生在研究生階段，通過(guò)知識(shí)的積累和技術(shù)能力的提升，逐漸掌握了創(chuàng)業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，極大地激發(fā)了創(chuàng)業(yè)的熱情。

（一）個(gè)人背景影響分析

以“研究生創(chuàng)業(yè)意愿”因變量，針對(duì)表3-1中所涉及的與個(gè)人背景相關(guān)的13個(gè)影響因素，進(jìn)行二元回歸后的結(jié)果如表3-2所示。

首先，數(shù)據(jù)分析主要是在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，分析數(shù)據(jù)中的價(jià)值，更好地位教學(xué)服務(wù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職教師也要重視從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取資源和信息，更好地契合時(shí)代發(fā)展的需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，從而更好地改進(jìn)教學(xué)策略。

表3-2 研究生創(chuàng)業(yè)意愿?jìng)€(gè)人背景影響因素二元Logistic回歸表

從表3-2中可以看出，性別變量通過(guò)了顯著性檢測(cè)，表明在研究生中男性的創(chuàng)業(yè)意愿是女性的40多倍。一方面，社會(huì)中“男主外女主內(nèi)”的思想觀念一定程度上促進(jìn)男性承擔(dān)更多的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，有利于形成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，而迫使女性在未來(lái)道路上選擇更加穩(wěn)定輕松的工作；另一方面，通過(guò)研究生階段科研學(xué)術(shù)能力的提升，大多數(shù)研究生逐漸掌握了技術(shù)型創(chuàng)業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，減少了原先本科期間對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望距離。這種對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功認(rèn)識(shí)的逐漸接近，在很大程度上激發(fā)了大部分男性研究生中的創(chuàng)業(yè)想法，形成了較為積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，而研究生階段的女性研究生隨著年齡的增大和社會(huì)觀念的影響，具有極小的創(chuàng)業(yè)意愿。理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)，但該變量沒(méi)有通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，可能原因在于理工科學(xué)生科技創(chuàng)新能力高，但市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力、財(cái)務(wù)管理能力等方面薄弱造成對(duì)社會(huì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)興趣低下。

被調(diào)查者的年級(jí)和家庭所在地也顯著影響著創(chuàng)業(yè)意愿，其中研究生的創(chuàng)業(yè)可能性是博士生的約15倍。大部分博士生年齡較大，創(chuàng)業(yè)激情不足，也正處于組建家庭階段，受這些因素影響，更傾向于尋找一份高薪穩(wěn)定的工作，導(dǎo)致博士生的創(chuàng)業(yè)意愿很?。晦r(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯更高，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件惡劣，受過(guò)高等教育的農(nóng)村學(xué)生自主創(chuàng)新能力更強(qiáng)、更能吃苦耐勞，因此通過(guò)創(chuàng)業(yè)改變家庭命運(yùn)的意愿越強(qiáng)烈。有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)的可能性更高，如親朋好友中有創(chuàng)業(yè)的學(xué)生受到他人的熏陶和鼓勵(lì)，其創(chuàng)業(yè)可能性是同類(lèi)學(xué)生的13.1倍。學(xué)生階段參加過(guò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)類(lèi)比賽的其創(chuàng)業(yè)意愿是未參加過(guò)的9.4倍，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷幫助大學(xué)生充分了解了創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，增加了創(chuàng)業(yè)可能性。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力較高者的創(chuàng)業(yè)意愿更高，其中創(chuàng)業(yè)能力高的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是低創(chuàng)業(yè)能力的3.73倍。但創(chuàng)業(yè)素質(zhì)這一變量未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，可能原因在于絕大部分研究生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較高，但自身某一或某些方面創(chuàng)業(yè)能力的不足致使其沒(méi)有足夠的信心創(chuàng)業(yè)，降低了創(chuàng)業(yè)意愿。分析可知假設(shè)1得到部分檢驗(yàn)。

（二）校內(nèi)間隙組織影響分析

以“研究生創(chuàng)業(yè)意愿”為因變量，對(duì)表2-4中校內(nèi)間隙組織的影響因素進(jìn)行二元Logistic回歸分析，結(jié)果如表3-3所示。

表3-3 研究生創(chuàng)業(yè)意愿校內(nèi)間隙組織影響因素二元Logistic回歸表

從表3-3中可以看出，在11項(xiàng)影響因素中有A、D、E、F、G、H、I七項(xiàng)因素通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，顯然校內(nèi)間隙組織對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)意愿的影響顯著，其中A、D、E、F、H五項(xiàng)的EXP值較高，可知校內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的影響主要在于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、0元專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓政策、資金及時(shí)報(bào)銷(xiāo)、人才交流及招募等。其中學(xué)校內(nèi)部建立創(chuàng)業(yè)基金將極大地促進(jìn)研究生的創(chuàng)業(yè)激情，有了初創(chuàng)基金的保障，學(xué)生會(huì)有更多的精力投入到創(chuàng)業(yè)公司建設(shè)中。同時(shí)0元專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓政策的實(shí)施將更大地激發(fā)“技術(shù)型”創(chuàng)業(yè)公司的崛起，大部分文科類(lèi)學(xué)生缺乏技術(shù)支撐在創(chuàng)業(yè)道路上止步不前，也有的學(xué)生對(duì)某一市場(chǎng)了解深入，有想法但沒(méi)有相關(guān)的技術(shù)力量，這一政策將有效地彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“硬實(shí)力”的缺失，有利于提升更多研究生的創(chuàng)業(yè)興趣。大部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始于校內(nèi)創(chuàng)業(yè)比賽及活動(dòng)，其大部分資金資助來(lái)源于校內(nèi)基金和比賽獎(jiǎng)勵(lì)，因此資助資金能否及時(shí)報(bào)銷(xiāo)很大程度上影響到創(chuàng)業(yè)公司的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也直接影響創(chuàng)業(yè)者的意愿。校內(nèi)研會(huì)創(chuàng)業(yè)部、各學(xué)院科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等部門(mén)定期組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流會(huì)、人才招募等有利于創(chuàng)業(yè)者組建合適的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、積累交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)甚至規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等。被調(diào)查研究生所處學(xué)校校內(nèi)有上述活動(dòng)和措施的其創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)支持措施的。由數(shù)據(jù)分析可知假設(shè)2得到檢驗(yàn)。

（三）校外中介組織影響分析

以“研究生創(chuàng)業(yè)意愿”為因變量，對(duì)表2-5中校外中介組織的影響因素進(jìn)行二元Logistic回歸分析，結(jié)果如表3-4所示。

表3-4 研究生創(chuàng)業(yè)意愿校外中介組織影響因素二元Logistic回歸表

從表3-4可以看出，校外中介組織中A、C、G、H四項(xiàng)影響因素通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，可見(jiàn)校外中介組織對(duì)在校研究生的創(chuàng)業(yè)意愿也有顯著影響。創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最為明顯的問(wèn)題就是資金問(wèn)題，大部分創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，在面對(duì)創(chuàng)業(yè)中眾多資源的缺乏時(shí)，他們只能求助于親朋好友。特別是對(duì)于出身寒門(mén)的優(yōu)秀學(xué)子，更是得不到支持，產(chǎn)生退縮之心，校外中介組織若能在創(chuàng)業(yè)成立階段建立天使初創(chuàng)資金并實(shí)施一系列協(xié)助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尋求投資者的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者的意愿會(huì)更高。在校創(chuàng)業(yè)者在邁向社會(huì)的過(guò)程中，首先解決的是創(chuàng)業(yè)公司地址和區(qū)域的問(wèn)題，中介組織中的孵化園、創(chuàng)業(yè)園等若能減免創(chuàng)業(yè)公司租金及部分日常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用，將增加在校研究生的創(chuàng)業(yè)意愿。中介組織同時(shí)應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)及政策的解讀及宣傳，有利于創(chuàng)業(yè)者更好地把握創(chuàng)業(yè)方向、合理地利用創(chuàng)業(yè)資源，增大創(chuàng)業(yè)成功率，從而形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引更多的研究生走上創(chuàng)業(yè)的道路。由此，假設(shè)3得到檢驗(yàn)。

四、研究結(jié)論及政策建議

（一）研究結(jié)論

研究生整體創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。調(diào)查表明53.3%的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)完全沒(méi)有想法，僅14.7%的學(xué)生正在將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，相比于發(fā)達(dá)國(guó)家中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿達(dá)40%-50%還有一定差距，更加凸顯出在我國(guó)高等教育中實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性教育的必要性，引領(lǐng)社會(huì)逐漸邁向“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。

個(gè)人背景中的性別、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)能力等對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有強(qiáng)烈影響。在研究生高等教育群體中，受社會(huì)觀念影響，男性學(xué)生經(jīng)濟(jì)更加獨(dú)立，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力和科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于女性學(xué)生。有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及通過(guò)周邊人了解過(guò)創(chuàng)業(yè)的，創(chuàng)業(yè)知識(shí)更加完備，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各類(lèi)能力，社會(huì)技能和人脈基礎(chǔ)更加龐大，所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)行為動(dòng)機(jī)更強(qiáng)。

校內(nèi)間隙組織的影響尤為重要。在校研究生正處于從學(xué)校邁向社會(huì)的階段，在學(xué)校內(nèi)部的所見(jiàn)所聞對(duì)研究生未來(lái)道路的選擇和發(fā)展將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。校內(nèi)積極組織創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)及比賽，合理有效地解決創(chuàng)業(yè)初期資金、人才等問(wèn)題有利于極大地提升創(chuàng)業(yè)熱情，促使?jié)撛诘膭?chuàng)業(yè)群體即有想法還未實(shí)施的學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)建設(shè)中去。

校外中介組織對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生一定影響。絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是從學(xué)校過(guò)渡進(jìn)入社會(huì)，逐步建設(shè)自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)業(yè)公司雛形建設(shè)完成后，中介組織對(duì)創(chuàng)業(yè)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將發(fā)揮較為顯著的作用。如何有效解決公司融資問(wèn)題、如何配置創(chuàng)業(yè)資源以及如何選擇市場(chǎng)發(fā)展方向在很大程度上影響到創(chuàng)業(yè)成功率。如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在起步發(fā)展中就受挫失敗，必然打擊創(chuàng)業(yè)積極性，創(chuàng)業(yè)行為力弱。失敗的例子越多對(duì)其他未創(chuàng)業(yè)者的不良影響越大，反之，成功的例子將會(huì)吸引更多的學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)建設(shè)中，社會(huì)整體創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)。

（二）政策建議

第一，對(duì)于研究生個(gè)人而言，應(yīng)突破自我，不斷創(chuàng)新。作為新時(shí)代的研究生，不應(yīng)被“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想所束縛。正如皮亞杰所說(shuō)：“女孩能接納創(chuàng)新，也更容易與創(chuàng)新行為形成某種和諧?！盵4]很多女性研究生本身具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新技能，但受到外部影響，未能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際轉(zhuǎn)化，故研究生應(yīng)突破性別、年齡、家庭等外在因素，不自我設(shè)限，擴(kuò)大信息獲取渠道，主動(dòng)培養(yǎng)市場(chǎng)敏銳性，規(guī)避學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和家庭風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

第二，對(duì)于高校，首先，應(yīng)從心理層面引導(dǎo)研究生正視創(chuàng)業(yè)教育，正確處理學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，使創(chuàng)業(yè)教育深入家庭，弱化影響研究生創(chuàng)業(yè)的家庭干擾因素。其次，轉(zhuǎn)變研究生就業(yè)觀念，高校要深刻認(rèn)識(shí)到研究生走向創(chuàng)業(yè)是多種因素促成的，應(yīng)根據(jù)研究生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)區(qū)別對(duì)待不同的創(chuàng)業(yè)模式，精準(zhǔn)扶持創(chuàng)業(yè)。同時(shí)完善其校內(nèi)間隙組織的職能，高校應(yīng)設(shè)立單獨(dú)職能部門(mén)，簡(jiǎn)化手續(xù)，拓寬渠道，使問(wèn)題反饋更直接，間隙組織不僅為研究生創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)、報(bào)銷(xiāo)等日常服務(wù)，還應(yīng)分階段追蹤、反饋各團(tuán)隊(duì)發(fā)展情況，明晰并細(xì)化追責(zé)審查制度，提高間隙組織效率。

第三，對(duì)于社會(huì)組織，應(yīng)建立健全第三方中介機(jī)構(gòu)，組建更完善的創(chuàng)業(yè)基金培育項(xiàng)目，加強(qiáng)社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。既然創(chuàng)業(yè)研究生身兼“學(xué)術(shù)人”和“經(jīng)濟(jì)人”角色，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最緊迫的問(wèn)題就是資金問(wèn)題，從學(xué)校獲得的創(chuàng)業(yè)資金相當(dāng)有限，那么社會(huì)中介組織應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起幫助創(chuàng)業(yè)研究生實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)換速率的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，社會(huì)中介組織應(yīng)強(qiáng)化職能建設(shè)，為研究生提供創(chuàng)業(yè)后勤服務(wù)，發(fā)揮好研究生、高校與企業(yè)之間的橋梁作用，降低研究生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本，避免創(chuàng)業(yè)失敗恐慌。對(duì)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的研究生群體提供備用流動(dòng)資金的投入和合作渠道的拓展，對(duì)無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的研究生群體提供相對(duì)穩(wěn)定和日常創(chuàng)業(yè)開(kāi)支和前沿的創(chuàng)業(yè)政策分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大創(chuàng)業(yè)研究生提供精準(zhǔn)幫扶，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

注釋?zhuān)?/p>

[1]殷朝暉,雷麗.學(xué)術(shù)資本主義對(duì)美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的影響及其啟示[J].江蘇高教,2014,(4):40-42.

[2]殷朝暉,雷麗.學(xué)術(shù)資本主義視域下的美國(guó)研究生創(chuàng)業(yè)及其啟示[J].清華大學(xué)教育研究,2014,35(5):23-28.

[3]熊彤,熊?chē)?guó)鉞.基于激活大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的創(chuàng)業(yè)教育探討[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011,(6):47-49.

[4]Piaget J.The Moral Judgement of the Child[M].London: Routledge and Kegan Paul,1932:75.