薛連忠

【摘要】在追求高效課堂的教學(xué)改革下，初中物理老師通過不斷努力，在課堂有限的時間內(nèi)，減輕學(xué)生的負擔(dān)，縮短上課時間，給學(xué)生充足的練習(xí)時間，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性等，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)高效課堂 反思

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，是實現(xiàn)高效課堂的前提

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”作為初中物理老師要想讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有實實在在地收獲，一點一滴地進步，從而為打造高效課堂做準備，就要在具體的教學(xué)中注意方式方法，努力用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。如采用多媒體、巧設(shè)疑問、有趣地導(dǎo)入、靈活的情境設(shè)置、有趣的實驗等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，巧妙運用這些方法，都能一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，主動性。如在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識之前，我把凸透鏡放在我以及個別學(xué)生的眼前，讓學(xué)生觀察凸透鏡下的眼睛，學(xué)生就能看到一只非常大的眼睛，于是學(xué)生對為什么會看到“大眼睛”產(chǎn)生疑問，激起其求知欲。這時學(xué)生的好心被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣也被喚醒和激發(fā)了，學(xué)生的心態(tài)也一下子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這就為接下來的教學(xué)做好了準備，為實現(xiàn)高效課堂打下了堅持的基礎(chǔ)。再比如，給學(xué)生進行“液化的教學(xué)”時，我提前給學(xué)生設(shè)置了任務(wù)，“讓學(xué)生在冰箱里冷藏一瓶礦泉水，等冷藏到一定的溫度時拿出來放在桌上，然后讓學(xué)生觀察瓶子外面會出現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象？試想，這樣的教學(xué)結(jié)合了生活中熟悉的情境，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)出來，甚至得到培養(yǎng)，同時還養(yǎng)成學(xué)生動手動腦，通過實驗研究學(xué)問的習(xí)慣，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，且有效達到學(xué)習(xí)效果，對高效課堂來說也是有利的推動。

二、尊重學(xué)生的個體差異，是實現(xiàn)課堂的方法

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，老師習(xí)慣性地采用一刀切，用統(tǒng)一標準，統(tǒng)一方法實施教學(xué)，忽略了學(xué)生的個性和不同的特點和能力，顯然，這不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生的發(fā)展。每個學(xué)生都是一個個體，他們因為知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)思想、態(tài)度、能力等，在學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)，老師要針對學(xué)生的這些差異，在教學(xué)中采用不同的方法，實施因材施教，發(fā)掘?qū)W生的潛能和智慧，讓每個學(xué)生在課堂上都能認真聽講，都能有所收獲。首先，老師在課堂教學(xué)中要懂得微笑，要給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在沒有任何壓力的狀態(tài)下進行主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的天性不但能得到發(fā)揮，不同的學(xué)習(xí)潛能也能被激發(fā)出來，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的能力，采用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)最高效的學(xué)習(xí)。其次，老師要善于鼓勵學(xué)生，要不斷增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生積極地投入到不斷深入的學(xué)習(xí)中。所以，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，如愛思考、愛創(chuàng)新、回答問題積極等，鼓勵學(xué)生多思多問，并且鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題發(fā)表不同的看法，鼓勵學(xué)生有“標新立異”“別出心裁”的表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會且發(fā)展從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。有了這樣輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生個性和學(xué)習(xí)能力一定能得到不斷發(fā)揮和培養(yǎng)，這無論是對實現(xiàn)物理課堂高效教學(xué)來說，還是學(xué)生成長和發(fā)展來說，都有利且積極的。

三、課后反思，是實現(xiàn)高效課堂的保障

在新課標教學(xué)理念地引領(lǐng)下，每一個老師都朝著高效課堂的目標努力著，可是在這個過程中老師還是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很少在課后進行反思。對于自己的教學(xué)過程和課堂上采用的教學(xué)方法，不去想是否得當，學(xué)生是否聽懂、學(xué)透，往往是一堂課下來，就算是萬事大吉了。作為初中物理老師，要想讓自己的教學(xué)水平不斷成長，實現(xiàn)高效果堂的教學(xué)目標，那么課后反思是必不可少的環(huán)節(jié)和保障。首先，課后反思一方面是老師對自己教學(xué)中不正確的做法重新認識，不斷改進、創(chuàng)新，尋找更加適合的教學(xué)模式。其次，老師可以發(fā)現(xiàn)自己在實施教學(xué)中是否與教學(xué)理念背道而馳，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方向和思考方向是否正確等，這樣才能使教學(xué)過程不斷完善、優(yōu)化，使課堂教學(xué)逐漸趨向高效、高質(zhì)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，實現(xiàn)理想的教學(xué)目標。同時，也使老師的教學(xué)水平不斷提高，充分保障高效課堂的實現(xiàn)和發(fā)展。

總之，在初中物理的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)高效教學(xué)，老師就要以生動形象的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生們的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在教學(xué)中注意營造和諧有序的課堂氣氛，使學(xué)生能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，就有利于實現(xiàn)物理課堂的高效性。

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