任秋景

摘 ? 要：預防醫(yī)學是醫(yī)學領(lǐng)域中的一個重要組成部分，它是從醫(yī)學科學體系中劃分出來的，主要研究預防和消滅病毒，講究衛(wèi)生，增強人們身體素質(zhì)，從而優(yōu)化人們生活的環(huán)境，有效維護人們的身體健康。本文分析了預防醫(yī)學教學在基層醫(yī)療服務中的應用現(xiàn)狀，并針對其中存在的問題給出了相應的建議。

關(guān)鍵詞：預防醫(yī)學 ?基層 ?醫(yī)療衛(wèi)生服務

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（a）-0217-02

1 ?預防醫(yī)學教學對于基層醫(yī)療服務平臺的重要性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平較之以往有了很大的提升，做好基層醫(yī)療服務工作越來越受到人們的重視?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生服務中的醫(yī)療、衛(wèi)生、保健、治療還有康復工作有待進一步提高和完善。預防醫(yī)學是注重培養(yǎng)具有專業(yè)的醫(yī)學基本理論知識和衛(wèi)生檢測技術(shù)的人才，能夠在衛(wèi)生免疫、環(huán)境衛(wèi)生或者食品檢測方面從事相關(guān)工作。對于基層醫(yī)療服務機構(gòu)來說，更是需要具備專業(yè)素養(yǎng)的預防醫(yī)學人才，才能憑借專業(yè)的知識水平改進基層醫(yī)療服務人群的環(huán)境衛(wèi)生條件，有效預防和控制各種常見的傳染病和職業(yè)病，做好相關(guān)的監(jiān)督和管理工作。預防醫(yī)學的工作對象涵蓋醫(yī)療服務中的個體和群體，其主要的工作內(nèi)容是針對那些健康或者無癥狀的患者，采取有效的措施進行預防，提高人群的健康效益。

2 ?預防醫(yī)學教學在基層醫(yī)療服務中的現(xiàn)況

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)學教學模式發(fā)生了改變，健康問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的核心問題。預防醫(yī)學在現(xiàn)代醫(yī)學領(lǐng)域中占據(jù)著十分重要的地位，預防醫(yī)學教學對于改善基層醫(yī)療服務平臺的現(xiàn)狀愈發(fā)重要。基層醫(yī)療服務平臺急需一大批懂的臨床、預防、防治結(jié)合等醫(yī)療服務人才。但是，預防醫(yī)學的教學無法有效滿足基層醫(yī)療服務機構(gòu)的需求，很多學生在工作中無法適應基層醫(yī)療服務崗位的需求，預防醫(yī)學教學還有很大的提升空間。從很多學校的預防醫(yī)學教學現(xiàn)狀來看，很多學校教學方式發(fā)生了變革，在預防醫(yī)學教學中還有一些問題亟待解決，才能提高學生的專業(yè)水平，促使學生獲得更好的發(fā)展。很多學生在預防醫(yī)學課程的學習中，簡單地認為這就是一門較為簡單的預防治療課程，沒有將這門課程從心理上真正重視起來，學生根本無法很好地適應工作崗位的需求。另外，在預防醫(yī)學的教學中，存在學校發(fā)布的教材和課堂教學內(nèi)容存在脫節(jié)的問題，學生所學習的課程內(nèi)容廣泛，然預防醫(yī)學課時安排的比較少，學習重難點沒有突出呈現(xiàn)出來，學生學習的難度進一步增大。除此之外，預防醫(yī)學的教學過程中，還存在著教學模式使用不當，教學方法單一的問題。仍然有一部分教師沒有充分發(fā)揮以學生為主體教學理念，學生很大程度上是處在被動接受的學習狀態(tài)下，這種教學方式降低了學生學習的積極性，嚴重影響了預防醫(yī)學的教學質(zhì)量，不利于學生全面提高自己的綜合素養(yǎng)。

3 ?預防醫(yī)學教學在基層醫(yī)療服務機構(gòu)中的應用探討

選取某地的基層醫(yī)療服務機構(gòu)的蕁麻疹疫情作為應用案例，要求學生重點熟悉法定傳染病的相關(guān)知識和認定流程，從中分析引發(fā)疫情的相關(guān)因素，并掌握發(fā)生疫情的調(diào)查處置的實踐技能。預防醫(yī)學教學可以組織學生去了解疫情發(fā)生地，并到患者就診醫(yī)院進行實地考察，根據(jù)患者的情況做相應的記錄工作。之后讓學生進行桌面推演，將學生劃分為幾個小組，分別進行協(xié)調(diào)、調(diào)查取樣、應急處置、以及實驗檢驗、信息采集。接著再進行初步調(diào)查，分析產(chǎn)生蕁麻疹疫情的原因，詳細闡述疾病爆發(fā)的原因和主要的分布地方，讓附近的人們提高自我保護意識，有效疾病進一步擴散和傳播。若是已經(jīng)查明傳染病因素的來源，推算出疾病形成的原因，就要及時做好相關(guān)的防范工作，有效維護當?shù)鼐用竦纳硇慕】?。若是具體的發(fā)病原因還沒有明了，就要到病患的所在地進行調(diào)查分析，探討這種疾病出現(xiàn)的原因，繼而做好相關(guān)的預防工作，職避免更多的人受到威脅。針對本次案例的教學實施工作，教師要事先設(shè)定預防醫(yī)學教學所需要注重的點，對于學生在這次實踐探究中的表現(xiàn)進行科學評判。這樣既能給基層醫(yī)療服務平臺以幫幫助，還能提高學生的專業(yè)水平，促使學生更好更快的提升自己，在具體的實踐應用中給基層的人民群眾提供了幫助，有效阻止了疾病的進一步擴散，保障人民的身心安全。

做好預防醫(yī)學教學工作，能夠豐富學生的專業(yè)知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。這樣在學生走出校門以后能夠快速適應工作崗位的需求，在面對比較棘手的病況時能夠采取科學的辦法從容應對。另外基層的醫(yī)療服務機構(gòu)對于這種具有一定醫(yī)學知識的人才有著更廣泛的需求?；鶎拥姆掌脚_相對來說文化知識不高，對于疾病的預防了解不深，防護工作很難做到位，一旦發(fā)現(xiàn)較為難以對付的疾病，就會出現(xiàn)許多類似的病患。因此，為了提高基層人民群眾的自我防范意識，就要重視醫(yī)療服務預防工作，讓他們憑借專業(yè)的水平在基層醫(yī)療服務平臺做好宣傳工作，從而有效預防傳染性疾病的擴散，更好地保障人們的身心健康。

4 ?結(jié)語

預防醫(yī)學教學工作對于提高基層醫(yī)療服務平臺服務質(zhì)量，改善醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境，提高當?shù)鼐用窠】邓骄哂蟹浅Ｖ匾囊饬x。因此，要做好預防醫(yī)學的教學工作，提高學生醫(yī)療服務專業(yè)知識，不斷擴大預防醫(yī)學現(xiàn)在衛(wèi)生服務中的應用范圍，進而有效提高人們預防疾病的意識，推動預防醫(yī)學水平的不斷發(fā)展和進步。

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