【摘要】隨著基礎(chǔ)教育界對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的深入研究，英語教學(xué)已經(jīng)不再是簡單地教授語言知識、培養(yǎng)語言能力，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的任務(wù)?；诖耍疚慕Y(jié)合教育心理學(xué)中關(guān)于思維和創(chuàng)造力的理論知識，在初中英語教學(xué)中展開了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的思考和探索。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語教學(xué);創(chuàng)新性思維

【作者簡介】孫倩，棲霞實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)南煉校區(qū)。

伴隨著“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果的發(fā)布，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，便成為英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，是時(shí)代的呼喚，也是教育改革發(fā)展自身的要求。

一、創(chuàng)新性思維的含義

從心理學(xué)角度看，創(chuàng)新性思維是指打破固有的思維模式，從新的角度，新的方式去思考，得出不一樣的并且具有創(chuàng)造性結(jié)論的思維模式。它是一種新穎的、獨(dú)特的以創(chuàng)造活動(dòng)作為基礎(chǔ)的思維活動(dòng)。人在創(chuàng)造活動(dòng)中的思維就是創(chuàng)新性思維。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的意義

對學(xué)生個(gè)人而言，通過系統(tǒng)的有層次的思維方式來學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行思維訓(xùn)練，可以提高英語學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

對社會發(fā)展而言，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，我國正處于實(shí)現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵階段，更是需要源源不斷的具有創(chuàng)新性思維的人才。因此，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新性思維是適應(yīng)社會要求、順應(yīng)歷史發(fā)展的舉措。

三、在初中英語教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

1.營造自由活潑的創(chuàng)新氛圍。在英語課堂教學(xué)中，自由寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的溫室。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，可以將主題演講作為每節(jié)英語課的常規(guī)活動(dòng)。在確定演講題目、思考演講提綱、搜集演講材料、組織語言形成演講稿到上臺前一次次排練的過程中，學(xué)生的想象、概括、思考、分析、批判、推理、創(chuàng)新等思維能力都得到了訓(xùn)練。經(jīng)過一次次的演講訓(xùn)練，學(xué)生能清晰地、有效地和符合邏輯地表明自己的觀點(diǎn)和分析的結(jié)果。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

（1）保持好奇心，享受成功感。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。在英語課堂上，教師應(yīng)該認(rèn)真對待孩子提出的每一個(gè)問題，并對主動(dòng)提問，敢于質(zhì)疑的孩子提出表揚(yáng)，對這種行為積極進(jìn)行正強(qiáng)化。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造活動(dòng)源于問題意識。問題意識就是對問題的敏感性、感受性。因此，學(xué)校教育應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)化問題意識，讓學(xué)生的頭腦充滿問號，而不是充滿句號。問題意識有兩個(gè)基本來源：一是好奇心;二是懷疑精神。在我的課堂教學(xué)中，不管是教師授課結(jié)束還是同學(xué)的演講展示結(jié)束，我總會留有一定的時(shí)間，供學(xué)生對老師或演講人進(jìn)行提問，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。此外，在日常教學(xué)中，我會故意留有錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。對于同學(xué)們的演講和展示，除了客觀的評價(jià)，我們還有專門的一個(gè)小活動(dòng)，稱之為“大家一起來找茬”。這兩項(xiàng)課堂小活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識，更重要的是在悄然無聲中培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。

3.幫助學(xué)生掌握一定的思考方法。

（1）頭腦風(fēng)暴法。在初中英語教學(xué)中，老師們對頭腦風(fēng)暴法并不陌生。關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，如何最大限度地訓(xùn)練學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。這就要求老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要最大限度地保證教學(xué)活動(dòng)能夠符合頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練原則。

（2）聯(lián)想思考法。聯(lián)想思考法是由一件事物而想到另一件事物的思考方式。例如，在詞匯教學(xué)上，教師可隨機(jī)選定一個(gè)單詞，以該單詞為中心，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圍繞該單詞寫出腦海中出現(xiàn)的相關(guān)聯(lián)的詞匯，越多越好。學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)，只要詞匯之間的關(guān)聯(lián)是可以解釋的，都可以計(jì)入詞匯總數(shù)。對于詞與詞之間的關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生可以自圓其說，都是可以被接受的。經(jīng)過數(shù)次訓(xùn)練，學(xué)生的聯(lián)想思考能力會有顯著增強(qiáng)。強(qiáng)化學(xué)生聯(lián)想思考能力的同時(shí)，也在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

4.創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須立足于創(chuàng)新教法。例如，在閱讀教學(xué)的讀后活動(dòng)中，思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)充滿新意，又能引發(fā)同學(xué)們思考的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，畫好思維導(dǎo)圖后，可采用傳統(tǒng)的復(fù)述方式，借助思維導(dǎo)圖的提示，學(xué)生重組語言，復(fù)述文章，重組的過程就是創(chuàng)造的過程。也可嘗試創(chuàng)造性復(fù)述的教學(xué)方法，原則上不偏離文章主題，不限制表達(dá)用語，在原文的基礎(chǔ)上大膽假設(shè)，大膽想象，可改寫或續(xù)寫，最后用自己的語言復(fù)述出來。這種嘗試比傳統(tǒng)的復(fù)述方式留有學(xué)生更大的創(chuàng)新空間，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)其豐富的想象力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。

四、小結(jié)

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維意義重大。作為教師，我們在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維的同時(shí)，自身也要具有創(chuàng)新意識。更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化評價(jià)方式，缺一不可。只要我們腳踏實(shí)地積極探索，認(rèn)真研究，內(nèi)化理論知識，善于思考，敢于實(shí)踐，樂于總結(jié)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在基礎(chǔ)英語教育的大地上，只要我們用心，一定會開出美麗的花、結(jié)出香甜的果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚本先.心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2009.