高娟霞

摘 要：在我們學(xué)習(xí)英語的過程中，都離不開“聽說讀寫”這四個方面，其中，“讀”發(fā)揮著極其重要的作用。英語閱讀不僅可以增加我們的詞匯量，拓展我們的思維，還能增長我們的見識，擴(kuò)大我們的知識面。因此我們要從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)階段關(guān)注英語存在的問題及所采取的教學(xué)策略出發(fā)，探究高中英語閱讀教學(xué)方式，更好地促進(jìn)高中生英語閱讀學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);策略

閱讀是學(xué)習(xí)英語的主要途徑之一，現(xiàn)階段我國英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，主要通過聽力、閱讀、寫作等三方面進(jìn)行教學(xué)，這無疑是增強(qiáng)了高中生的學(xué)習(xí)英語的難度。其中，特別是閱讀理解的英語習(xí)題，對于大多數(shù)高中生來說是難以攻克的一道難題，因此，老師們更要注重學(xué)生們的英語閱讀能力的培養(yǎng)，從而增加英語詞匯量、掌握英語語法、提高閱讀理解的能力。所以，高中英語閱讀教學(xué)需要老師們的悉心教導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生們的英語閱讀能力，從而更好的適應(yīng)高考英語閱讀的需求，取得良好的成績。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)階段所存在的問題

（一）單一的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式。在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，老師們發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，對于我國大多數(shù)英語教師來說，主要是為了完成英語教學(xué)任務(wù)，根據(jù)英語教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力。由于我國的英語教材采用的都是人教版，書本中的內(nèi)容大多數(shù)都是枯燥、乏味、無趣的，其中書本中的有些文章內(nèi)容仍然具有漢語的特征，甚至還有許多文章都是為了學(xué)習(xí)單詞、語法進(jìn)行設(shè)計的，主要是為了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，沒有深入研究，而忽略了學(xué)生們了解西方的文化及其特色，加上老師為了完成教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備工作不徹底，進(jìn)行網(wǎng)上尋找ppt，對于一些問題不進(jìn)行深究和探討，老師上課也缺乏激情和樂趣，這樣使得學(xué)生們逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生跟著老師的思維思考，沒能拓展自己的思維，失去了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而失去了對英語閱讀的興趣。

（二）缺乏良好的英語閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都被手機(jī)、電腦等娛樂性事物的影響，養(yǎng)成了比較差的閱讀習(xí)慣，由于我們中國人習(xí)慣日常生活中用中文交流和閱讀，很少有人去閱讀英語性的文章或者翻譯英語性的短文，這樣使得使學(xué)生們?nèi)狈υ~匯量的積累，使得學(xué)生們英語閱讀的能力下降，不能正確理解英語文章的含義。對于老師們的教學(xué)來說，在教授我們的學(xué)習(xí)過程中，老師在分配閱讀任務(wù)時，主要是為了給予學(xué)生做題的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成做題任務(wù)，鍛煉學(xué)生做題的能力，然而學(xué)生大多數(shù)都是用漢語思維思考問題，對于文章內(nèi)容幾乎都是一字一詞逐句翻譯，以做題為目的，并不會仔細(xì)讀懂文章和理解文章，而是從中尋找關(guān)鍵詞，理解其中的單詞及語法，用以做答，缺乏了對閱讀文章的正確理解，從而導(dǎo)致了學(xué)生們養(yǎng)成了較差的英語閱讀習(xí)慣。

二、高中英語閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。人們常說，興趣是一個人學(xué)習(xí)知識最好的老師，這句話確實(shí)沒錯，在高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先老師在備課時，要深入的了解該單元的主題內(nèi)容，并根據(jù)其內(nèi)容找一些相關(guān)的有趣的資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，列如，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于習(xí)俗的這一單元內(nèi)容，老師可以根據(jù)東西方文化習(xí)俗的差異進(jìn)行對比，可以尋找一些相關(guān)的視頻給予課堂播放，并詢問學(xué)生們對東西方文化的了解，增加與學(xué)生間的互動，從而增強(qiáng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，在上課的前三分鐘，英語老師可以播放一些好聽的英語歌曲，讓學(xué)生熟悉歌曲，哼唱旋律，記憶歌詞，這樣可以提高學(xué)生對英語歌曲的興趣，了解其歌詞含義，并可以利用課余時間去閱讀查找喜歡歌曲，并了解歌詞的意思，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，也可以增強(qiáng)詞匯量，培養(yǎng)閱讀興趣。

還有學(xué)生放假在家時，可以在家觀看一些英語對話的電影或者聽英語歌，激發(fā)自身對英語的興趣，并提高對于單詞的熟悉與積累，從而促進(jìn)對英語閱讀能力的提高。

（二）英語閱讀離不開寫的促進(jìn)?！奥犝f讀寫”四者相輔相成，缺一不可，其中“讀”和“寫”兩者密不可分。在我們閱讀英語的過程中，當(dāng)我們遇到好的詞句時我們可以記錄下來，遇到不理解的詞句時也可以注釋，以便我們的查找和翻譯。對于學(xué)生來說，“讀”和“寫”本就一體，不可分割，其中寫作文是高中英語學(xué)習(xí)最重要的方法之一，英語寫作不僅限于對學(xué)生文章知識的靈活運(yùn)用，還需要對于課外閱讀知識的積累，這樣使得閱讀和寫作相互促進(jìn)，同學(xué)們可以運(yùn)用自己對課內(nèi)知識的理解程度以及自己的課外知識的積累進(jìn)行寫作，創(chuàng)造出一篇好的文章，這樣既可以開拓學(xué)生的思維，利用和提高學(xué)生們的知識儲備能力，拓寬學(xué)生們的知識面。學(xué)生們通過對“讀”和“寫”綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了對寫作能力的合理把握，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀、寫作的鍛煉及培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)英語閱讀的能力是高中生們學(xué)好英語的主要途徑之一，英語閱讀作為高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，老師們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求和興趣進(jìn)行調(diào)整，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，不斷激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，在輕松的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)英語閱讀的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]侯東梅.探析核心素養(yǎng)視角下高中英語閱讀教學(xué)[J].散文百家（下），2018，（8）：185.doi：10.3969/j.issn.1003-6652.2018.08.182.

[2]孫大偉.對高中階段英語學(xué)科核心素養(yǎng)的自我認(rèn)識[J].英語學(xué)習(xí)（教師版），2015，（4）：4-5.doi：10.3969/j.issn.1002-5553.2015.04.003.

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學(xué)，甘肅 定西 748200）