摘 要：物理實(shí)驗(yàn)在新高考模式的影響下，整個(gè)考察范圍在不斷擴(kuò)大，而且物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)考試中的分值占比也越來越高。但是現(xiàn)代學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和得分效果并不是很理想，這也是學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并不是很重視的原因。因此，本文針對(duì)新高考模式下高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行分析，通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，促使我們學(xué)生的解題技巧和方式能夠得到不斷的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：新高考模式；高中物理；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

物理是高考中非常重要的學(xué)科之一，由于物理是理科中非常重要的學(xué)科，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很容易受到其中一些難點(diǎn)知識(shí)的影響，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣普遍比較低。高中物理知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性的特征，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)將其中的知識(shí)混淆，同時(shí)物理眾多知識(shí)點(diǎn)相互之間具有一定的聯(lián)系。這樣就會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來一定的影響，高考模式也在不斷的改革和創(chuàng)新，在新高考模式的影響下，物理在其中所需要考核的知識(shí)點(diǎn)也發(fā)生了一定的改變。物理的理論性很強(qiáng)，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性特征，所以我們學(xué)生在針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了要對(duì)其中的一些理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握之外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，這樣才能夠促使我們學(xué)生的解題思路和技巧得到強(qiáng)化。

1新高考模式下高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)比較常見的手段

“曹沖稱象”是我國歷史上著名的典故，而在這一典故當(dāng)中，運(yùn)用了具有典型性特征的等效替代測(cè)量方法。雖然在歷史上這一時(shí)期當(dāng)中，還沒有出現(xiàn)物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但是物理卻是以一種客觀、真實(shí)存在的方式呈現(xiàn)在大眾的視野當(dāng)中。由此可以看出，物理知識(shí)其實(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，而且在很早之間就已經(jīng)出現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上，互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力合成實(shí)驗(yàn)，其實(shí)就是指等效替代法在其中科學(xué)合理的利用。通過等效替代法的利用，可以將不可能的事物轉(zhuǎn)變成為可能。在針對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，也可以利用等效替代的方法對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。首先，通過伏安法的利用，對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量，在針對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量時(shí)，基本上都會(huì)通過一些相近的電流、電壓進(jìn)行試驗(yàn)，這些電流、電壓可以對(duì)真實(shí)電流、電壓起到一定的替代性作用[1]。除此之外，半偏法在實(shí)際應(yīng)用過程中，其可以在針對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，對(duì)改變之后的電流進(jìn)行合理利用，這樣能夠?qū)υ倦娏髌鸬搅己玫奶娲饔谩?/p>

等效替代測(cè)量方法在實(shí)際應(yīng)用過程中，為了能夠盡可能減少這種替代法的實(shí)驗(yàn)誤差，可以將實(shí)驗(yàn)原理放在首要位置上。另外，還可以通過積累法等各種不同類型的方法，與其進(jìn)行有效結(jié)合，這樣有利于實(shí)現(xiàn)其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和利用。

2新高考模式下高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中類比方法的利用

當(dāng)前高考模式以及相對(duì)應(yīng)的制度等都在發(fā)生著變化，在高考當(dāng)中，與課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的試題數(shù)量越來越少。而出現(xiàn)更多的是課本當(dāng)中這些實(shí)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為的其他內(nèi)容，也就是將課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其他問題進(jìn)行結(jié)合。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是近年來高考中的熱點(diǎn)問題，電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考當(dāng)中，不僅立意具有新穎的特征，而且整個(gè)題目類型也具有多變化的特征，對(duì)學(xué)生的綜合能力考察，具有非常重要的影響。通過這種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行真實(shí)有效的檢測(cè)，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮提供良好的思維空間，但是對(duì)于部分學(xué)生而言，由于這部分知識(shí)掌握的并不是很理想，所以在這一環(huán)節(jié)很難得到高分。我們高中生為了能夠?qū)@種具有多變性特征的實(shí)驗(yàn)性試題進(jìn)行良好的解答，所以在對(duì)實(shí)驗(yàn)框架進(jìn)行構(gòu)建和具體應(yīng)用的時(shí)候，可以將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等作為基礎(chǔ)[2]。與此同時(shí)，我們還要意識(shí)到在電學(xué)設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從供電電路、電路測(cè)量這兩個(gè)角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行綜合分析。

在針對(duì)這一方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生們要意識(shí)到教材當(dāng)中各種不同類型實(shí)驗(yàn)的重要性。一般在針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行編制的時(shí)候，不僅要與書本中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，而且還要涉及到其他一些方面的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生相互之間要進(jìn)行良好的測(cè)評(píng)，這樣有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的一些不足之處，只有互相幫助才能完成實(shí)驗(yàn)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建和利用。

3新高考模式下高中物理實(shí)驗(yàn)的參觀學(xué)習(xí)

學(xué)生們?cè)诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要意識(shí)到理論知識(shí)在其中的重要性，而且還要積極參與到一些參觀學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是一些開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生們可以進(jìn)入到這些開放實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，并對(duì)自己不理解、不清楚的實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行動(dòng)手操作。通過自己的實(shí)際操作，不僅能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行深入的鉆研和研究，而且還能夠逐漸學(xué)會(huì)如何自己設(shè)計(jì)和擬定實(shí)驗(yàn)方案。這樣不僅能夠從根本上提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作水平，而且還能夠促使高中生的物理學(xué)習(xí)成績得到有效提升。

比如在針對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候，學(xué)生不一定需要全部都按照教材中的內(nèi)容來進(jìn)行，而更多的是依靠學(xué)生們自己的意識(shí)來進(jìn)行選擇。與此同時(shí)，學(xué)生們也可以根據(jù)課堂上給出的各種實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)揮出自己在使用這些器材時(shí)的作用和價(jià)值，這樣不僅能夠保證實(shí)驗(yàn)的完成率，而且還能夠強(qiáng)化我們學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶程度。

4結(jié)束語

在新高考模式下，高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性越來越明顯，高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)涉及到很多理論知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)知識(shí)在其中的比重也越來越大。因此，我們高中生在學(xué)習(xí)好理論知識(shí)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，盡可能避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí)，也從各種不同類型的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入了解，以提高自己的解題效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凱超.基于在線教育工具的大學(xué)與中學(xué)物理課程銜接研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

[2]徐清軍.新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)崎_，性別：男，民族：漢，出生日期：2002年6月。